【正文】 新課程的深化與反思》，首都師范大學(xué)出版社。［3］化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社［4］夏梅芳、朱丙龍《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》第五篇：信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入課堂。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)媒體雖然形象、直觀，但也有一定的局限性。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能最大限度地以聲、形、視聽等手段，形象逼真地進(jìn)行模擬，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為化學(xué)教學(xué)開辟了廣闊的新天地。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的因素，它是推動一個(gè)人主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在的動力，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)的興趣，在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，這是每一個(gè)教師追求的目標(biāo)。然而學(xué)生的興趣和動機(jī)并不是固定的，而要通過外界事物的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性來滿足學(xué)生探索心理的需要。教師利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。對九年級學(xué)生而言，化學(xué)是一門新學(xué)科，這對于剛剛接觸這門課程的他們而言，有一種新鮮感和好奇感，很多人對之表現(xiàn)出極大的興趣。但這種興趣僅僅是停留在表面上，化學(xué)教師如果不能及時(shí)抓好“入門”教育，將這種興趣及時(shí)加以深化和延伸，相信學(xué)生很快就會對化學(xué)這門課失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，在教學(xué)中可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)。計(jì)算機(jī)多媒體直觀形象、聲形具備、表現(xiàn)形式多樣，從而能極大地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。如一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，在大多數(shù)農(nóng)村初中這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不能完成的，但可以通過信息技術(shù)運(yùn)用動畫模擬，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，這樣的效果很不錯(cuò)。這時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體的作用就會充分展示出來，通過運(yùn)用多媒體動畫模擬錯(cuò)誤操作，既能避免實(shí)際操作帶來的危害，又能給學(xué)生留下深刻的印象，從而彌補(bǔ)實(shí)際操作帶來的一些缺憾與不足。這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能為今后更好地學(xué)習(xí)留下伏筆。信息技術(shù)可以增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)是速度快、容量大。教師可以針對教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作課件，有利于增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“保護(hù)水資源”時(shí)，課前精心設(shè)計(jì)一份課件，在這份課件上不僅有詳細(xì)知識點(diǎn)，而且做了很多動畫，同時(shí)又向?qū)W生展示大量的圖片，最后還配了一個(gè)例子進(jìn)行分析，事后證明這一節(jié)課的效果比教師單純的講述要好很多。在制作復(fù)習(xí)課件時(shí)，要注意復(fù)習(xí)不應(yīng)是簡單的重復(fù)，應(yīng)是深層次的擴(kuò)展?？梢园阉械幕瘜W(xué)儀器分成若干組，構(gòu)成實(shí)驗(yàn)專題，用錄像分別展示各儀器的操作方法及注意問題，然后精選不同層次的實(shí)驗(yàn)題組（最好是歷年中考題）做成多媒體課件。首先在屏幕上顯示出各種儀器，讓學(xué)生按題目要求選擇需要儀器，然后按步驟用鼠標(biāo)拖拉進(jìn)行組裝拆卸，如果違反操作規(guī)程，計(jì)算機(jī)會及時(shí)提示。實(shí)驗(yàn)搭配好后，可選“開始實(shí)驗(yàn)”按鈕，計(jì)算機(jī)會簡單模擬出氣體流向、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理等。用幾分鐘的時(shí)間就解決一個(gè)專題的復(fù)習(xí)，這在傳統(tǒng)教學(xué)中至少需要半節(jié)課。在整個(gè)復(fù)習(xí)課中學(xué)生始終帶著高漲的情緒來學(xué)習(xí)和思考，由動手動腦到產(chǎn)生興趣，在大容量快節(jié)奏的教學(xué)活動中思維活躍、記憶深刻，有效地提高教學(xué)效率。又如講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中的蒸發(fā)時(shí)，該實(shí)驗(yàn)要求在出現(xiàn)較多量固體時(shí)停止加熱，這個(gè)較多量是不太好把握的，如果提前停止加熱，固體不會被全部蒸發(fā)出來。演示起初學(xué)生是有興趣的，在攪拌的過程中，性情較為急躁的學(xué)生逐漸失去耐心，導(dǎo)致注意力分散；到停止加熱時(shí)，到底濾液被蒸發(fā)到什么狀態(tài)，有些學(xué)生已不再仔細(xì)觀察，而且后排的學(xué)生也看不清此處的操作。這樣既不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的學(xué)習(xí)，也不利于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。若把蒸發(fā)的演示實(shí)驗(yàn)做成課件，播放給學(xué)生，可以把學(xué)生牢牢地吸引在教學(xué)活動中，從而激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。信息技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動性與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在講授酸雨時(shí)，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué)，同時(shí)通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請示教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識?，F(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還可以通過網(wǎng)上聊天室、郵箱、班級校友錄、論壇等，甚至可以用上通訊工具如電話、手機(jī)短信等，交流學(xué)習(xí)心得和體會，開展研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)可以把網(wǎng)上學(xué)到的知識輸入電腦，與全班同學(xué)共享等。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我反饋。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)能充分面向全體學(xué)生。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心、增進(jìn)友愛，既學(xué)會知識，又學(xué)會做人，也使教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴、討論的對手和知心的朋友。信息技術(shù)可以輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教學(xué)中可以組織學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程，生動、直觀地演示出來，便于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時(shí)的啟迪。計(jì)算機(jī)多媒體可以實(shí)時(shí)地綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等多種信息，不僅有靜態(tài)信息的形式，而且還有動態(tài)信息的屬性，它可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，完成傳統(tǒng)教育所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)。特別是利用計(jì)算機(jī)多媒體動畫進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開辟新的天地，創(chuàng)造新的模式。利用多媒體計(jì)算機(jī)可展示傳統(tǒng)課堂上無法演示的宏觀的、微觀的空間結(jié)構(gòu)、金屬的電化腐蝕等。所有這些在常規(guī)的教學(xué)過程中由于受時(shí)間、空間和實(shí)驗(yàn)條件的限制，難以通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生直觀展示，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，印象不深。通過動畫來展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如氯化鈉、氯化銫、金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)，有機(jī)物的同分異構(gòu)體，還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的錯(cuò)誤操作引起的后果，如把水注入濃硫酸后硫酸飛濺；氫氣還原氧化銅時(shí)，先加熱后通入氫氣引起爆炸；組合裝置中實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先熄滅酒精燈，后從溶液中撤導(dǎo)氣管引起倒吸；等等。通過聲音、圖像的結(jié)合，給學(xué)生留下生動、深刻的印象。對那些有較大危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)、污染較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和對身體有害的實(shí)驗(yàn)，也可用動畫模擬，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無害。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動參與學(xué)習(xí)的意識，同時(shí)又能使學(xué)生加深認(rèn)識，深化理解，提高學(xué)習(xí)能力。因?yàn)檫@樣給出的感性材料生動形象，把枯燥無味的知識變得趣味盎然，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動性。學(xué)生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激活學(xué)生的思維，而思維空間的擴(kuò)展有利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教師必須努力更新教育觀念，在不斷提高本學(xué)科專業(yè)水平的同時(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，必須能夠科學(xué)合理地安排。只有充分考慮到信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，才能將信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，探索符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的課堂質(zhì)量和效率。（作者單位：山東省昌邑市西永安初級中學(xué)）