微課在初中化學教學中應用-資料下載頁
2025-06-15 20:58本頁面
【正文】 性質、質量守恒定律等方面內容時，適時調用相關的畫面與片段來激發(fā)學生的想象力，活躍課堂氣氛；在探究質量守恒定律教學中，首先讓學生觀看微視頻自學，然后讓學生根據自己自學的內容，自主選擇儀器進行實驗探究質量守恒定律，學生在這一學習環(huán)境中輕松愉快地操作，充分體現了學生的主體地位。在做一些演示實驗時，利用微課影像，把實驗中發(fā)生的一切，通過顯示器清晰地呈現在全體學生面前。在微課中可以及時地解答學生遇到的問題，變單向信息傳遞為雙向活動，使得課堂氣氛更加活躍。所以，微課教學能讓學生通過看、說、做、想在課堂中“動”起來，真正成為學習的主人，使枯燥的知識也能輕松接受。如果將重要的實驗制成微課，學生們就會根據自己的喜好反復播放，清晰的實驗現象配以老師的解說，真是越看越帶勁兒，真正操作起來也會得心應手。至于復雜的流程題和實驗探究題，在微課的幫助下，課上教師就不需要將復雜的流程圖畫到黑板上，也不需要低著頭對著試卷講得口干舌燥，而是直接讓學生觀看微課，重要的地方可以暫停播放，讓學生有思考的時間。沒有完全聽懂的學生還可以根據需要反復多次看，遇到不懂的環(huán)節(jié)可詢問老師獲得更詳盡的解答。在教育技術迅猛發(fā)展的今天，“微課”悄然興起，它在初中化學教學中起著重要作用。微課讓教師的“教”變得更加效率，讓學生的“學”變得更加輕松。微課雖然在化學教學中作用顯著，但仍然不能完全代替課堂教學，它只能是課堂教學的有益補充。如何最大限度地發(fā)揮微課在教與學中的輔助作用，更好地為化學課堂教學服務，構建信息技術下的高效課堂，需要每一位化學教學工作者在教學實踐中不斷探究。
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