教育教學(xué)論文信息技術(shù)手段在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用(存儲(chǔ)版)
【正文】 “開服裝店”??在延伸活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物們想象并畫出了許多店：面包店、書店、洗衣店、玩具店，還有的開沙場(chǎng)、開房產(chǎn)公司等。詩(shī)歌的結(jié)尾十分溫馨，冰冷的雪花也似乎變得溫暖無(wú)比，表達(dá)了至愛(ài)親情。 （八）、運(yùn)用多媒體手段能多方感受，激發(fā)幼兒的美好情感 幼兒文學(xué)作品以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美在語(yǔ)言教學(xué)中具有美育功能。孩子們的贊嘆聲沸騰了，不停地在驚嘆畫面的美妙，不由地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，優(yōu)美的畫面深深地印在了孩子們的腦海中。如在進(jìn)行小班仿編詩(shī)歌《家》的教學(xué)中，如何才能讓幼兒直觀的了解，透徹的理解呢？將原內(nèi)容制作成多媒體課件，以直觀新穎的畫面配以悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，精心設(shè)計(jì)將仿編內(nèi)容配以鮮艷的色彩，可愛(ài)的形象進(jìn)行動(dòng)畫顯示。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，提高了教學(xué)效果。 參考文獻(xiàn)： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 趙歌：《“現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用”研究報(bào)告》 章劍衛(wèi) 姚灶華：《信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐》 《學(xué)前教育新方略》 朱鴿翔 百家出版社 《讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)科學(xué)》 劉占蘭 沈心燕 北京師范大學(xué)出版社 《兒童美術(shù)欣賞教育研究》 屠美如 教育科學(xué)出版社 《多元智力理論與多元智力課程 研究》霍力巖 教育科學(xué)出版社 。運(yùn)用多媒體技術(shù)，將視、聽學(xué)有機(jī)的結(jié)合，使幼兒根據(jù)事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，教師輔以多層次、多方位的提問(wèn)，幫助幼兒解決疑問(wèn)，理解不能經(jīng)驗(yàn)到的事物。這就有利于發(fā)揮教師在活動(dòng)中的應(yīng)變能力，針對(duì)性的選擇教學(xué)，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到因人而異，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，同時(shí)及時(shí)發(fā)出刺激和反饋，鞏固知識(shí)，及時(shí)強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高教學(xué)效果。詩(shī)歌《家》中小動(dòng)物找家的過(guò)程及相應(yīng)背景與動(dòng)物的融合，表現(xiàn)出的歡快的畫面，讓幼兒真切地感受到作品的語(yǔ)言美和畫面美，從幼兒愉快的表情和燦爛的笑容中，我們感受到了孩子們已進(jìn)入情境，在分享著它們的快樂(lè)。而實(shí)驗(yàn)班的幼兒使用多媒體課件，小蝌蚪的尾巴朝一個(gè)方向搖擺的動(dòng)態(tài)畫面，讓幼兒感到真實(shí)有趣，多數(shù)幼兒很快就能說(shuō)出：“它們繼續(xù)往前走去。如詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》中苗兒的生長(zhǎng)過(guò)程，魚兒花兒的動(dòng)態(tài)等，幼兒感到真實(shí)有趣，有話可說(shuō)。 仿編詩(shī)歌調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 項(xiàng)目 仿編情況 能完整仿編詩(shī)歌 仿編有創(chuàng)意的詩(shī)句 不能仿編 幼兒人數(shù)（人） 40 40 32 占比率（ %） 0 100 80 在看圖講述教學(xué)活動(dòng)《小烏 龜開店》中，教師播放了前半段故事的動(dòng)畫，“河馬說(shuō)，我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球；大象說(shuō)，我開花店，可以用長(zhǎng)鼻子給花澆水；袋鼠說(shuō)，我開書店，可以用育兒袋裝書買報(bào)。有的說(shuō)“小蝌蚪會(huì)碰到大鯊魚。有的自己玩東西，有的表情漠然，有的開始動(dòng)手動(dòng)腳了，發(fā)言、朗讀詩(shī)歌的幼兒總是極少數(shù)幾個(gè)活躍分子。幼兒的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨(dú)特的想法往往給人新的啟迪。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決 于教師的評(píng)價(jià)。如：“大頭魚為什么要躲在石頭縫隙里？”“如果你是大頭魚，你會(huì)和小頭魚聊什么呢？”以此引導(dǎo)幼兒探索解決問(wèn)題的多種途徑，為故事編出多種結(jié)果，這既包含了幼兒對(duì)故事情節(jié)的大膽想象和合理推測(cè)，同時(shí)也反映幼兒對(duì)待生活的態(tài)度，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，更好地促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。形象生動(dòng)的畫面為幼兒搭建了通向語(yǔ)言的橋梁，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。 三、幼兒園開展多媒體語(yǔ)言教學(xué)的作用 （一）運(yùn)用多媒體手段為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言營(yíng)造氛圍 幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時(shí)間較短。四是滿足藝術(shù)性要求，課件是否創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙；多媒體選用十分恰當(dāng)、畫面是否悅目、聲音是否悅耳；是 否有較強(qiáng)的感染力。 二、幼兒園開展多媒體語(yǔ)言教學(xué)的條件 隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，在很多的院校運(yùn)用多媒體教學(xué)的條件可能已經(jīng)比較健全、完善了，而在幼兒園中在運(yùn)用多媒體教學(xué)所需要的條件方面還有一定的不足和缺陷。例如，小班語(yǔ)言《蟲兒的歌》活動(dòng)中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小動(dòng)物變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。它將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣、操作靈活簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。 關(guān)鍵詞 ：信息技術(shù)；多媒體；幼兒園；語(yǔ)言教學(xué) 運(yùn)用 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)走入了幼兒園中，它對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用。 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究 姓名： 王日鳳 單位：八五二農(nóng)場(chǎng)幼兒園 郵編： 155620 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究 信息技術(shù)手段在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用 摘要 ：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，掌握信息技術(shù)是適應(yīng)時(shí)代的基本要求。大家從以往無(wú)休止的涂涂畫畫中解脫出來(lái)，代之以快捷迅速的信息技術(shù)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能也得到了極大的提高。多媒體技術(shù)正是適合這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生的。多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕
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