教育教學(xué)論文信息技術(shù)手段在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用(已修改)
2024-11-20 09:48 本頁(yè)面
【正文】 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究 姓名： 王日鳳 單位：八五二農(nóng)場(chǎng)幼兒園 郵編： 155620 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究 信息技術(shù)手段在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用 摘要 ：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，掌握信息技術(shù)是適應(yīng)時(shí)代的基本要求。信息技術(shù)給人類傳播帶來(lái)了巨大的變革。它不僅給我們提供了更多、更新的傳播媒體，而且給我們創(chuàng)造了更多、更豐富的傳播方式和途徑。在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，計(jì)算機(jī)在學(xué)校教育中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，多媒體課件參與到了幼兒園 的教學(xué)活動(dòng)中。信息技術(shù)與課程整合已是當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。信息技術(shù)手段的使用為幼兒園語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)辟了一條新的途徑。在信息技術(shù)的環(huán)境中，幼兒教師多了一個(gè)快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源的途徑，眼界高了，思維拓寬了，教學(xué)手段變了。大家從以往無(wú)休止的涂涂畫(huà)畫(huà)中解脫出來(lái)，代之以快捷迅速的信息技術(shù)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能也得到了極大的提高。 關(guān)鍵詞 ：信息技術(shù)；多媒體；幼兒園；語(yǔ)言教學(xué) 運(yùn)用 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)走入了幼兒園中，它對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用。對(duì)于現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體課件 以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體組織起來(lái)，更是有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為探索幼兒園教學(xué)改革的一條途徑，也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力。在以往的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用有聲有色的朗讀，把語(yǔ)言信息傳遞給幼兒，或借助圖片 、錄音進(jìn)行教學(xué)，而這些方法不能表現(xiàn)作品的全部?jī)?nèi)容，影響了幼兒對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。因此，以教師為中心，以教材為中心，以課堂為主干的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到質(zhì)疑，而代之以幼兒為中心，主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的開(kāi)放式現(xiàn)代教學(xué)模式。多媒體技術(shù)正是適合這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生的。它將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣、操作靈活簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。通過(guò)這種多媒體手段，可以產(chǎn)生出生動(dòng)逼真的動(dòng)感形象。色彩鮮艷的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，豐富多彩的內(nèi)容，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境，既能引 起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的專注力，又能烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，對(duì)優(yōu)化幼兒園語(yǔ)言教學(xué)手段，提高語(yǔ)言教學(xué)效果有很大的促進(jìn)作用。 一、幼兒園開(kāi)展多媒體語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。 （一）利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣 幼兒園孩子年齡小，無(wú)意注意占 主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣；通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲音和圖象來(lái)實(shí)現(xiàn)某些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容，就更易于幼兒掌握知識(shí)，同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，就是憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性來(lái) 吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，小班語(yǔ)言《蟲(chóng)兒的歌》活動(dòng)中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小動(dòng)物變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小動(dòng)物一邊唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫(huà)時(shí)，這色彩豐富、富于變化的視覺(jué)畫(huà)面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)電腦又以小企鵝唱歌貫穿整個(gè)課件之中，更讓幼兒能長(zhǎng)時(shí)間把注意力停留在課件上。 正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動(dòng)性，使幼兒能進(jìn)入自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來(lái)，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。 （二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ，優(yōu)化教學(xué)效果 多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，這種情境能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物，如：讓幼兒認(rèn)識(shí)貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習(xí)性，以及在捉老鼠時(shí)的不同動(dòng)作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就 在幼兒意識(shí)中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以
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