信息技術在閱讀教學中的運用(已修改)
2025-07-25 21:17 本頁面
【正文】 淺談信息技術在閱讀教學中的運用江蘇省洪澤縣東雙溝中心小學 徐玲 電話:13016589850【摘要】： 應用現代教育技術沖破傳統(tǒng)的教學框架，把語文與少年兒童的生活、情感體驗，化成一幅聲形并茂的畫面展現在課堂中，有效地激發(fā)學生學習興趣、激進情感、激活思維、激起效率。在閱讀教學中合理地引入現代信息技術，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，在很大程度上提高了語文課堂教學效率，拓寬了學生的視野，促進了學生各方面能力的發(fā)展。【關鍵詞】：現代信息技術 小學 閱讀教學 有效結合 隨著教學改革的不斷發(fā)展，現代信息技術進入課堂教學已成為一種必然趨勢，并且表現出了其獨特的優(yōu)越性。在小學語文閱讀教學領域引入現代信息技術后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時激發(fā)了學生內在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學生自學能力，創(chuàng)造能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力，促進了學生語文能力的整體發(fā)展和智力的發(fā)展。特別是現代信息技術在小學語文閱讀課堂教學中的應用已成為全面提高學生語文素質的有效途徑，也為學生的創(chuàng)新意識和探索意識的培養(yǎng)提供了良好的空間。一、利用現代信息技術，激發(fā)閱讀興趣現在有很多學生的厭學情緒還較大，而厭學的學生是有方向性的，有的學生厭學這門課，但不厭學那門課。學生為什么會產生厭學的現象呢？我從日常的教學工作中發(fā)現，有一小部分的老師在上語文課時照本宣科，未使用教具，尤其是高年級老師更少運用一些直觀教具。孩子畢竟還是孩子，不管是七、八歲的低年級孩童，還是十一、二歲的高年級少年，我想他們還是需要學習興趣的激發(fā)。實踐證明，哪個老師有注意到調動學生的學習興趣，這個老師所教的學生厭學率就低。為此作為一個教師不能只顧教書，不管學生的反映，必須研究學生的學，重視學習興趣的激發(fā)，提高教學效果。培養(yǎng)學生興趣是閱讀課堂教學的重要任務之一，是提高學生學習質量的關鍵。在語文閱讀課教學中應該運用什么方法來激發(fā)學生的學習興趣呢？，結合學生的實際，激趣導入。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學生強烈
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