【正文】 抽象的，對(duì)那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，為了使學(xué)生能很快地抓住問題的實(shí)質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設(shè)計(jì)，讓圖形的某些關(guān)鍵部分出現(xiàn)閃爍，強(qiáng)化視覺效果，增加信號(hào)對(duì)學(xué)生大腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)處理問題的能力。如教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，若只依靠課本上的靜態(tài)的圖片是絕對(duì)不夠的，那樣容易引起學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”的片面理解，難以與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。因此，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則可以輕而易舉地解決上述問題。教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載很多張圖片，其中有非對(duì)稱圖形、對(duì)稱圖形；在對(duì)稱圖形中有軸對(duì)稱圖形、也有中心對(duì)稱圖形，四、創(chuàng)造真實(shí)情景、提煉數(shù)學(xué)問題通過“真實(shí)情景”下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成豐富的、真正的、靈活的知識(shí)，從而能解決實(shí)際問題。利用計(jì)算機(jī)顯示動(dòng)態(tài)圖像具有靈活、多變的優(yōu)勢(shì)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來，而且可為發(fā)展學(xué)生的空間觀念創(chuàng)造更多的條件，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。教師可適時(shí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以發(fā)展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生建立幾何概念、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是在小學(xué)生初次接觸空間與圖形。但是的在導(dǎo)入時(shí)一味地運(yùn)用信息技術(shù)也是不行的，還要注意情境的轉(zhuǎn)換。這是一種真實(shí)情景與去情境的轉(zhuǎn)換。因?yàn)椤叭デ榫啊毕碌慕虒W(xué)簡單、抽象，易于把握抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵特征，教學(xué)注重結(jié)果性“真實(shí)情景”下的學(xué)習(xí)，類型多樣，內(nèi)容豐富，教學(xué)注重過程性，能培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能。案例4：“認(rèn)識(shí)面積”這一課將面積的概念利用多媒體動(dòng)畫表示出來可以幫助學(xué)生理解。教師課件先出示一塊土地，然后轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，再利用動(dòng)畫效果將圖形添成紅色。并告之學(xué)生剛剛涂色的范圍就是這個(gè)長方形的面積。這里利用多媒體信息技術(shù)可以很容易地讓學(xué)生明白面積到底表示圖形的哪一部分。在學(xué)生理解后又出示三角形讓學(xué)生來說一說它的面積是指哪個(gè)部分也用顏色表示出來動(dòng)手做一做。第三出示一個(gè)開放的圓形先讓學(xué)生猜一猜它的面積是哪一部分，再利用動(dòng)畫效果來添色結(jié)果顏料從小孔中流出去，從中讓學(xué)生明白只有封閉圖形有面積，開放圖形是沒有面積的。通過這樣一個(gè)情境的活動(dòng)讓學(xué)生歸納出面積的概念。這個(gè)例子中教師就利用了多媒體信息技術(shù)，把一個(gè)抽象難懂的概念以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解。這種方法不僅形象生動(dòng)而且給人印象深刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中教師適時(shí)地把“真實(shí)情境”和“去情境”進(jìn)行轉(zhuǎn)化讓學(xué)生完成對(duì)面積概念的理解五、利用信息技術(shù)，突破圖形教學(xué)中的重難點(diǎn)小學(xué)生的空間思維能力有限。所以利用信息技術(shù)，能有效地彌補(bǔ)這一弱勢(shì)，提高了學(xué)生的空間觀念。例如，在完成長方體的展開圖教學(xué)一課時(shí)，難度較大，光憑教具是無法達(dá)到教學(xué)效果的，結(jié)合多媒體的演示，不但能迎刃而解，也大大提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)學(xué)生還容易理解。在上蘇教版六年級(jí)下冊(cè)圖形與位置一課時(shí)，學(xué)生不是很容易理解這方面的知識(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)中Google Earth(谷歌地球)搬進(jìn)課堂，搬到學(xué)生面前，讓這個(gè)地球上地理方位都呈現(xiàn)到學(xué)生面前，在解說學(xué)生所處城市的如金陽在貴陽的哪個(gè)方位時(shí)，只要一縮小地球很容易就看出來，這樣直觀的介紹比我們苦口婆心的慢慢介紹，學(xué)生摸不著頭腦的去想要方便直接的多了。六、利用信息技術(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用圖形知識(shí)解決生活中的問題例如，蘇教版第九冊(cè)中《校園的綠化面積》就是利用所學(xué)多邊形的面積的知識(shí)，將不規(guī)則的圖形通過割補(bǔ)的方式轉(zhuǎn)化為規(guī)則的圖形。針對(duì)校園的綠化面積，學(xué)生通過測(cè)量有關(guān)的數(shù)據(jù)，結(jié)合多媒體展示平面圖，計(jì)算出校園總體的綠化面積，并且可以設(shè)計(jì)校園新的綠化方案，解決孩子們身邊的問題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。此課如果缺失多媒體的運(yùn)用，將大大降低信息量，也不利于課堂中多種方法的交流。信息技術(shù)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，它能突破時(shí)間和空間的限制，生動(dòng)形象地再現(xiàn)事物發(fā)生和發(fā)展的過程，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性與小學(xué)生思維的具體形象性之間架起橋梁，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)了條件。第五篇：信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用武威市實(shí)驗(yàn)幼兒園 李敏信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段在越來越多的幼兒園里逐漸被重視和運(yùn)用。對(duì)我們來說，這是一種既新穎又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)手段，為什么要運(yùn)用、怎樣運(yùn)用、又如何將它運(yùn)用的恰到好處，使這門技術(shù)真正發(fā)揮它的有效性呢？在我的教學(xué)常規(guī)工作中，進(jìn)行了一些實(shí)踐，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體。有些老師在公開課等示范性教學(xué)活動(dòng)中總覺得不使用多媒體手段就會(huì)使課堂效果遜色不少，而非要生搬硬套地制作、使用課件。其實(shí)不然，一堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣取決于教學(xué)目標(biāo)達(dá)到與否，取決于幼兒是否樂于接受，取決于環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理，達(dá)到以上要求的方法手段很多，不見得多媒體就是最佳選擇。那么，哪些活動(dòng)更適合使用多媒體手段呢？我們最常采用多媒體課件的活動(dòng)有：音樂活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、語言活動(dòng)。一、信息技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用、音樂欣賞、唱歌教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)最為合適?？梢岳谜n件為音樂游戲做示范，這樣幼兒理解起來會(huì)更直接、清楚。如我在開展音樂游戲《小老鼠上燈臺(tái)》活動(dòng)時(shí)，借助課件讓幼兒了解小老鼠為什么要上燈臺(tái)、上了燈臺(tái)發(fā)生了什么事、最后結(jié)果是怎樣的整個(gè)音樂過程。五線譜基本知識(shí)、節(jié)奏練習(xí)等內(nèi)容借助多媒體圖、聲、像更加生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)會(huì)取得更好的教學(xué)效果，如傳統(tǒng)的節(jié)奏符號(hào)“?住笨梢匝荼湮髦侄鎩⑺⑼夾衛(wèi)幢硎荊庋謀浠岢中⒆擁難靶巳ぃ⒆癰桌斫庖哺鐘誚郵埽詿蚧骼紙?zhí)学中记谱方g降畝嘌浠鱟雜詼嗝教迨侄??？、舞蹈活動(dòng)也可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w輔助教學(xué)。相對(duì)于游戲、欣賞和唱歌活動(dòng)，幼兒園律動(dòng)、舞蹈教學(xué)時(shí)老師的示范和幼兒的反復(fù)練習(xí)相對(duì)更為重要，但適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w讓幼兒欣賞完整的律動(dòng)、舞蹈表演，使之獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)和熏陶，激發(fā)幼兒模仿和表現(xiàn)的欲望，也往往會(huì)取得事倍功半的效果。二、信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，對(duì)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣、陶冶幼兒情操，以及培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力有很大的幫助。如：在教孩子如何畫直線條和彎曲的線條時(shí)，我利用了課件動(dòng)態(tài)的演示了直線條變成了繩子，變成了蚯蚓，又變成了波浪，小魚在海里游。形象而又生動(dòng)的畫面吸引了孩子的注意和畫畫的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性。如：美術(shù)活動(dòng)《熊貓》中，在課前我搜索了許多關(guān)于熊貓的圖片、視頻，目的是想讓幼兒了解熊貓的外貌特征和生活形態(tài)。這不僅對(duì)幼兒的繪畫提供了一定的素材，也是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的相對(duì)滲透。三、信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用在幼兒園語言活動(dòng)中，多媒體課件鮮艷生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫面、悠揚(yáng)悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。愉快輕松的情感體驗(yàn)更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。在兒歌、故事的教學(xué)中，以往我們都是用手繪的圖片來導(dǎo)入和教學(xué)，幼兒會(huì)像小和尚念經(jīng)一樣的一遍遍的重復(fù)。后來我們嘗試制作Flash動(dòng)畫，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)起來，而且樂意表述，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情?？梢姡瑸橛變簞?chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)。四、信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用在幼兒階段，孩子們對(duì)數(shù)概念的理解有很大差異，幼兒園的計(jì)算活動(dòng)十分注重在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展。以中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《排隊(duì)》為例，我們?cè)O(shè)計(jì)和制作了相應(yīng)的多媒體課件，目的是通過多媒體的直觀形象，讓幼兒在一一對(duì)應(yīng)比較的過程中，不受顏色、形狀、長短等因素的干擾進(jìn)行數(shù)數(shù)，從而理解數(shù)量的守恒。在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點(diǎn)擊式操作為主，演示為輔；有動(dòng)態(tài)的物體，也有不動(dòng)的物體，供幼兒尋找、觀察。這樣，既可以在計(jì)算活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，又能進(jìn)行多維度的游戲活動(dòng)。