【正文】 中發(fā)展語言能力，提高英語素質(zhì)，是在英語教學(xué)中實行素質(zhì)教育實現(xiàn)交際法教學(xué)的關(guān)鍵，而電腦多媒體可以很容易地做到這一點。例如：在閱讀教學(xué)中，在理解層次里，結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事，在詞匯教學(xué)中，單純的生詞是乏味的，在操練鞏固層次上，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的情景，拉近情景與學(xué)生的距離，提供更多有助于擴大認識范圍的信息，就幫助學(xué)生盡快理解和記憶生詞。二．運用CAI課件，創(chuàng)設(shè)問題情境，使教師的教得到優(yōu)化。在外語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，用多媒體形式設(shè)計課件，操作方便，界面友好，表達規(guī)范，構(gòu)思新穎，層次清楚，畫面生動、形象、直觀，情景交融，知識結(jié)構(gòu)完整，不易混淆，既有藝術(shù)性和欣賞性，又具有教學(xué)的獨立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新課內(nèi)容可隨時調(diào)整。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，語言的形成有賴于一定的環(huán)境和背景，而課堂上僅利用掛圖或教師的語言創(chuàng)設(shè)情景，往往使學(xué)生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺，容易產(chǎn)生枯燥乏味和令人沉悶的感覺，既影響教學(xué)效果，也給師生帶來心理負擔(dān)，導(dǎo)致“厭學(xué)”情緒滋長。而多媒體則可以超越時空，把教學(xué)內(nèi)容及其延伸情景，生動逼真地再現(xiàn)眼前。我們知道，一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生所獲得的知識80%來源與課堂，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，而電腦多媒體為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了重要而有效的保證。課件的設(shè)計是教學(xué)過程的前提，制作一個課件，從選題、策劃構(gòu)思、制作，調(diào)試完成，整個過程就是將自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目的、內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)活動的方式按順序和控制方法通過計算機語言加以描述，并調(diào)試成為可運行的程序。多媒體課件能夠在以下的教學(xué)情況：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點。優(yōu)化教學(xué)過程，分解難點，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)用多媒體融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化，簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。例如：在介詞的教學(xué)中：in、on、under、front、behind、near etc，用Authoware 制作一幅畫面：一張桌子，一只貓在桌子上，問學(xué)生“Where is the cat?”，學(xué)生回答“It is on the desk.”，然后拖動小貓，學(xué)生根據(jù)小貓和桌子位置關(guān)系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk.”使學(xué)生在單詞與事物、動作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是課堂的主體，英語課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運用能力。為了達到這一目標，利用多媒體創(chuàng)造文化語言環(huán)境，使學(xué)生自覺或不自覺地體驗異國文化氛圍，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。如JEFC III Lesson 54 Christmas Day，為了讓學(xué)生能真切地感受圣誕節(jié)的氣氛，我制作了一個圣誕節(jié)片段：利用Authorware，制做出4幅課文主要內(nèi)容的動畫：精心裝飾的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇，伴隨著優(yōu)美的圣誕音樂，從遠方過來?。學(xué)生在觀看課件的同時，配以課文聽力，感受新知識并幫助了解課文大意?；罨滩模貙捠谡n方法利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生身如其境，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有親切感，進而產(chǎn)求知欲，變被動聽取為主動探求。在學(xué)習(xí)句型“Can I help you?” “I want a ?.” “How much is it ?”等句子時，在課件里插入一段supermarket的畫面，看完后，把講臺布置成一個“柜臺”，學(xué)生把準備好的玩具、文具等“商品”拿出來，創(chuàng)設(shè)了一個購物環(huán)境，立刻激起了學(xué)生的興奮點，學(xué)生們急于“購物”，于是英語交際能力自然形成，語言材料被活化，學(xué)生自然而然地接受了新知識。增大信息量教師只用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、錄相機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學(xué)生的求知欲，擴大與課文相關(guān)的材料。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時，讓學(xué)生了解西方國家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲望。CAI課件能充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起每個學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使英語教學(xué)取得成功?；o為動，設(shè)疑激趣，強化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！比绾卧谟⒄Z教學(xué)過程中，開發(fā)學(xué)生潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識的能力。教師不斷設(shè)置目標，引導(dǎo)學(xué)生到達自己的確目標，這種利用電教媒體，從變換的角度創(chuàng)設(shè)問題情境，造成某種氣氛和環(huán)境，不僅能誘發(fā)學(xué)生的形象思維，成為知識的發(fā)現(xiàn)者和知識掌握過程的支配者，更能使學(xué)生體驗成功的喜悅 四．運用CAI課件發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生愛英語，學(xué)英語，用英語的意識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。激發(fā)興趣，解決問題 “想學(xué)”，“愛學(xué)”的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動，影響這種活動的心理因素多種多樣，既有學(xué)生的心理因素，又有學(xué)生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理學(xué)告訴我們，好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向。愛因斯坦說過: “興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?，有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是進取的，主動的，高效的。CAI課件能突破時間和空間的限制，并用圖文并茂，動靜結(jié)合，清晰直觀的功能，在課堂上給學(xué)生提供多種信息，首先把非智力因素調(diào)動起來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的“想學(xué)”，“愛學(xué)”的問題。多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容，另外可以通過設(shè)疑，抓住思路，促進學(xué)生思考，提高學(xué)生參與程度。在教學(xué)過程中可以通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在JEFC III Lesson 54 Christmas Day，中JEFC III Lesson 54 Christmas Day，設(shè)置疑問“Is there really a Father Christmas in the world?”學(xué)生帶著問題觀看課件，精彩畫面以及動人的音樂使學(xué)生在不知不覺中完成思維過程，找出答案。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性調(diào)動起來后，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就能自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師“同頻共振”，深入理解教師講授的內(nèi)容，甚至?xí)稣n文的局限，通過各種渠道去獲取新知識，從而將“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。培養(yǎng)能力，解決會學(xué)的問題。學(xué)校的教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教會學(xué)生“會學(xué)”的本領(lǐng)，即終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)應(yīng)該是領(lǐng)著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生走；應(yīng)該扶著學(xué)生走，而不是推著學(xué)生走；要含蓄地講，而不是直白地告訴。要把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去打開知識寶庫的大門。盡管CAI課件還不完善，還有很多不足需要改進的地方，但它給我們的啟示是非常清晰的:我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀念，改革教育方法，面向全體同學(xué)，把以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的認知過程，改變只重視結(jié)論而忽視過程的通病。在課堂教學(xué)中要給直覺思維以一定的重視，讓學(xué)生通過觀察，歸納，總結(jié)，猜想，發(fā)現(xiàn)，由直觀具體到抽象一般，有感性到理性，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的建立，推廣，發(fā)展的過程，在改變教法的同時，還要進行學(xué)法指導(dǎo)，在實踐中培養(yǎng)能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？傊?，要“變英語教學(xué)為英語活動的教學(xué)”，要用創(chuàng)新的教與學(xué)，“真正落實以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為核心的英語教學(xué)”，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的光明之路。