【正文】 兒進行語言教學(xué)是十分重要和必要的。二、傳統(tǒng)幼兒園語言教學(xué)存在的問題傳統(tǒng)語言教學(xué)以聽和說為主傳統(tǒng)的語言教學(xué)只重視教師講，忽視幼兒語言運用能力的發(fā)展。在教學(xué)實踐中，以聽和說為主，不注重為幼兒創(chuàng)設(shè)語言運用的情境。語言教學(xué)應(yīng)聽、說、讀、寫全面發(fā)展，同時為幼兒創(chuàng)造運用語言的環(huán)境。被動式教學(xué)教師在臺上講，孩子們在臺下聽的教學(xué)模式早已落伍，其教育效果遠小于預(yù)期。以教師為中心，以教材為中心，以課堂為主干的被動式教學(xué)方法往往是事倍功半。單方面的灌輸一節(jié)課下來幼兒很難記住學(xué)習(xí)到的知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響幼兒對語言的理解和表達能力的培養(yǎng)幼兒園語言教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對語言的理解和表達能力。在傳統(tǒng)的幼兒園語言教學(xué)中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用有聲有色的朗讀把語言信息傳遞給幼兒，或者借助圖片、錄音等進行教學(xué)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能完整的表現(xiàn)作品的全部內(nèi)容，一定程度上影響幼兒對作品的理解甚至是語言的理解和表達能力。三、如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行語言教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景現(xiàn)代信息技術(shù)可以將圖、文、聲、像融為一體，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，進行“以幼兒為中心，主動學(xué)習(xí)為中心”的開放式現(xiàn)代教學(xué)。在語言教學(xué)中，由于年齡的限制，有些幼兒語言組織困難，說出的話磕磕絆絆，再加上小伙伴的嘲笑，往往使這些幼兒在語言教學(xué)活動中很少說話，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)給小朋友們創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，會使這些幼兒沉浸在所處環(huán)境中，忘記自己所謂的“毛病”，產(chǎn)生說話的欲望，變“要我說”為“我要說”，使教學(xué)氣氛顯得輕松愉快，從而取得較好的教學(xué)效果。同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以調(diào)動幼兒多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是鼓舞和推動幼兒園孩子學(xué)習(xí)的巨大力量。幼兒園孩子年齡小，無意識記憶不占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在語言教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃的創(chuàng)設(shè)各種情境，可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學(xué)活動。鼓勵幼兒描述和表達贊可夫說:“教學(xué)手段和方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會變得高度有效?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)以圖、文、聲、像于一體,集多樣性、新穎性、直觀性、靈活性于一身,使靜止的圖文說話、復(fù)雜的內(nèi)容變簡單、抽象的思維更可及、知識的發(fā)生更明朗。利用信息技術(shù)手段創(chuàng)造出生動形象的動畫畫面，創(chuàng)設(shè)真實的情境，同時指導(dǎo)幼兒從各個角度去認識事物、描述事物，鼓勵幼兒去構(gòu)想不同的答案，使幼兒的思維活動呈現(xiàn)多向性、獨特性、變通性，讓幼兒的想象如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳聘，激活幼兒的創(chuàng)造性思維?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。實踐證明，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)對幼兒語言能力的發(fā)展是非常有效的，我們應(yīng)繼續(xù)開展幼兒園多媒體教學(xué)，運用信息技術(shù)手段拓寬幼兒的感知渠道，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，發(fā)展幼兒的語言表達能力。四、結(jié)論語言在社會生活中具有不可替代的作用。人類語言發(fā)展的最佳階段處于幼兒時期，幼兒園語言教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)語言、獲得語言經(jīng)驗的重要渠道。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，幼兒語言教學(xué)可以利用信息技術(shù)，既能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，豐富幼兒想象力；又為幼兒創(chuàng)造出更多形式新穎的事物形象，開闊幼兒的視野。廣大幼兒園在語言教學(xué)中應(yīng)充分利用并利用好現(xiàn)代信息技術(shù)。參考文獻[1],增強幼兒表達能力——現(xiàn)今幼兒園語言教育存在的問題與對策[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2016(06)[2][J].新課程學(xué)習(xí)(下).2014(02)[3][J].新西部(下半月).2007(10)[4][J].鴨綠江(下半月版).2015(07)[5][J].(36)第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用淺論現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用淺論李亞莉 陳倉區(qū)李家崖小學(xué) 6295396語言是人的重要能力之一，在社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，幼兒時期是語言發(fā)展的最佳時期，所以必須抓緊這一“黃金時段”，促進幼兒的口頭語言及書面語言對應(yīng)能力的發(fā)展，促進幼兒書面語言的視覺感知辨別的能力，促進幼兒思維的發(fā)展。然而，語言教學(xué)活動是幼兒習(xí)得語言經(jīng)驗的主要渠道?！毒V要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的主要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育”，因而《綱要》要求“在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件”。那么，提高語言活動教學(xué)的有效性就凸現(xiàn)出來，尤為重要。傳統(tǒng)幼兒園語言教育活動中最常見的信息技術(shù)手段有投影儀、錄音機、幻燈機、電視機和錄像機，這些設(shè)備可以幫助語言教學(xué)更形象化，更生動化，但是隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，原有的電教設(shè)備已顯得比較陳舊，生命力已在悄然減退。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以利用信息技術(shù)，給幼兒創(chuàng)造更多形式、更新穎的事物形象。不僅強烈的吸引幼兒，同時還豐富幼兒的想象力。另外，使幼兒活動的形式發(fā)生變化，幼兒不僅可以看見電腦技術(shù)合成的情景形象，而且可以實現(xiàn)語音圖畫同步。一方面開闊幼兒的視野，另一方面激發(fā)幼兒再學(xué)習(xí)的愿望。隨著幼兒教育改革的不斷深入，電教媒體越來越廣泛地進入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域。一、用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的說話欲望，調(diào)動幼兒說話的積極性。在語言教學(xué)中，由于年齡的限制，有些幼兒語言組織困難，說出的話磕磕絆絆，再加上小伙伴的嘲笑，往往使這些幼兒在教學(xué)活動幼兒園教育教學(xué)論文中很少說話。而采用電教媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，會使這些幼兒沉浸在所處環(huán)境中，忘記自己所謂的“毛病”，產(chǎn)生說話的欲 望。比如在小班早期閱讀活動《好餓的毛毛蟲》中，為了把靜止、無聲的畫面變?yōu)閯討B(tài)、溫馨的場景，我利用計算機給小朋友們展示了一段動畫片：月光下，一個蟲卵“啪”地裂開，然后因為肚子餓，不停地爬著，找各種不同的食物吃。這時，孩子們已置身在一個色彩斑斕的童話世界中了，我不失時機地引導(dǎo)道：“小朋友們，我們來當(dāng)這只毛毛蟲，也來找點吃的，好嗎？”天真的孩子們爭先恐后地要把想吃的食物說出來，那些平時不說話的小朋友也躍躍欲試，有前面看到的情境的幫助，他們說的異常流利。這樣，借助多媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生強烈的說話欲望，變“要我說”為“我要說”，使教學(xué)氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。二、用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動幼兒多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是鼓舞和推動幼兒園教育教學(xué)論文孩子學(xué)習(xí)的巨大力量。幼兒園孩子年齡小，無意注意、無意識記憶不占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在語言教學(xué)中，運用電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃的創(chuàng)設(shè)各種情境，可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學(xué)活動。如：我園開展的一課三研分享閱讀活動《熊小弟的柵欄》《我是山大王》等等，運用多媒體PPT引導(dǎo)幼兒觀察圖片，運用領(lǐng)讀光盤，帶領(lǐng)幼兒一起講述故事內(nèi)容，幼兒都能夠主動積極地參與到集體教學(xué)活動中，因為他們在活動中多種感官都被調(diào)動起來。三、用電教媒體突破時空限制，開闊幼兒視野，發(fā)揮語言教學(xué)的美育功能。詩歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美在語言教學(xué)中具有美育功能。如何使幼兒在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在浮想聯(lián)翩中感受意境美，幼兒園教育教學(xué)論文單靠掛圖是難以達到預(yù)期效果的。而電教媒體，則以其直觀、形象、聲音、色彩、動態(tài)性等特點，2 成為實現(xiàn)語言教學(xué)的美育功能的最佳教育過程和手段，也符合幼兒的心理特征。四、運用電教媒體再現(xiàn)情境，突破教學(xué)難點，降低學(xué)習(xí)難度。電教媒體具有生動直觀、形聲兼?zhèn)涞奶攸c，可把書本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、超越時空的、有聲有色的形象化知識，既適應(yīng)了幼兒以形象思維為主的特點，也彌補了他們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。例如在講一些莊稼名稱時，對于生長在城市的孩子來說，對田野里的莊稼很生疏，小麥、高粱不分那是很正常的事，怎么辦？一部表現(xiàn)莊稼生長過程的電視片幫我解決了這個難題。通過對部分莊稼生長發(fā)育過程的再現(xiàn)，他們不但記住了這些莊稼的名字，它們的樣子，生長過程，而且農(nóng)民辛辛苦苦勞動的過程，也在孩子們幼小的心里埋下了種子，培育了他們珍惜糧食的情感。在語言教學(xué)中，靈活運用電教媒體，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，已成為提高語言教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在幾年的教學(xué)研究中，我發(fā)現(xiàn)如果在語言教學(xué)中巧妙地運用電教媒體，利用它的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒說話的積極性，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，發(fā)揮語言教學(xué)的美育功能，從而取得其他手段所無法取得的效果。信息技術(shù)在幼兒園語言教育活動中的應(yīng)用，不僅會引發(fā)幼兒園語言教育活動設(shè)計理念的變化。同時，也給幼兒教師在組織活動，設(shè)計活動時，提供了更為廣闊的空間，從而提高語言教育活動的實效性。