【正文】 一教師思想，使每位充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的必要性，以積極的熱情去完成本項(xiàng)工作。嚴(yán)格培訓(xùn)，注重實(shí)效結(jié)合學(xué)校實(shí)際根據(jù)教育局新課程改革師資培訓(xùn)工作實(shí)施方案及學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃，我校走集中式的通識(shí)培訓(xùn)，有計(jì)劃經(jīng)常性的校本培訓(xùn)，即時(shí)的點(diǎn)撥式培訓(xùn)相結(jié)合的路子。通過(guò)多渠道采取多種措施，認(rèn)真工作、嚴(yán)格實(shí)施，力爭(zhēng)工作取得實(shí)效。做好考核評(píng)價(jià)工作在新課程師資培訓(xùn)中我校采用綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)方式，在培訓(xùn)過(guò)程中，建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄完整的實(shí)施過(guò)程，做好系統(tǒng)的教材積累工作，對(duì)教師自修——反思、參加專(zhuān)題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真自評(píng)、導(dǎo)評(píng)、審評(píng)與多種形式的考核，并核算學(xué)分，登在《繼續(xù)教育登記手冊(cè)》上。（六）、建立和健全新課程改革制度：加強(qiáng)教學(xué)科研，要求各科有科研計(jì)劃和總結(jié)。在深入研究本校市級(jí)課題的基礎(chǔ)上，各學(xué)科課題研究要做到“六有”。即有專(zhuān)題、有方案，有實(shí)施，有調(diào)控，有總結(jié)和評(píng)價(jià)。以總帶面開(kāi)展教學(xué)科研。每學(xué)期各科任教師人人參與示范課，公開(kāi)課，評(píng)課活動(dòng)，要求一節(jié)以上，并寫(xiě)出一篇以上好的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。嚴(yán)格各教研時(shí)間，保證教研實(shí)施。為了確保教科研活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校從周一到周五，明確各教研組的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)形式是可以是聽(tīng)課、評(píng)課、專(zhuān)題討論等。完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為了激勵(lì)教師參加教科研活動(dòng)的積極性，每學(xué)年對(duì)獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)課、案例、論文、競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面嚴(yán)格按學(xué)校制定的獎(jiǎng)懲規(guī)定兌現(xiàn)。教師教科研成績(jī)與考核、評(píng)先、晉級(jí)掛鉤。第五篇：解集學(xué)校新課程改革實(shí)施方案解集學(xué)校新課程改革實(shí)施方案新課程改革幾年來(lái)，在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理等多方面較原來(lái)的課程都有了重大創(chuàng)新和突破，這場(chǎng)改革給我校帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。為了積極開(kāi)展新課程改革試點(diǎn)工作，推動(dòng)我校素質(zhì)教育的不斷深入，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了課程改革實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想在鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，以落實(shí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為目的，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革為目的，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)我校的素質(zhì)教育落實(shí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以課程改革為契機(jī)，形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、支持及參與學(xué)校教育改革的良好環(huán)境和和諧氛圍，力爭(zhēng)在以下幾方面有所發(fā)展、有所突破：（一）切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為教師的教育觀念得到更新、教育行為得到轉(zhuǎn)變，新課程理念得到樹(shù)立，實(shí)施新課程教學(xué)的能力得到全面的提高。實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、互動(dòng)、高效的適應(yīng)新課程教育要求的課堂教學(xué)。（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)多樣化、個(gè)性化，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性。三、實(shí)驗(yàn)措施（一）加強(qiáng)教育管理保障課改的順利進(jìn)行加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。開(kāi)展經(jīng)常性的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，引導(dǎo)教師分析和反思教學(xué)行為，進(jìn)行必要的質(zhì)量調(diào)查，及時(shí)反饋，采取相應(yīng)措施調(diào)整教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷增強(qiáng)教師監(jiān)控質(zhì)量的意識(shí)和能力。教育經(jīng)費(fèi)開(kāi)支適當(dāng)傾斜。為師資培訓(xùn)，課題研究、獎(jiǎng)勵(lì)等提供必要的經(jīng)費(fèi)，保證課程改革實(shí)驗(yàn)的順利推進(jìn)。（二）、師資培訓(xùn)上級(jí)培訓(xùn)：在各年級(jí)教師參加市局組織的“ 新課程培訓(xùn)”基礎(chǔ)上，繼續(xù) 組織教師自行學(xué)習(xí)培訓(xùn)新課程的教育理念。校本培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容：①各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀；②新課程與教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式變革；③新課程與評(píng)價(jià)改革；④新課程新理念；⑤信息技術(shù)培訓(xùn)等。培訓(xùn)形式：專(zhuān)題講座，集體研討，個(gè)人自學(xué)。培訓(xùn)時(shí)間：課余時(shí)間。（三）改革教育教學(xué)管理機(jī)制初步建立與新課程教育相配套的合理、科學(xué)和操作性強(qiáng)的教師、學(xué)生、課堂的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方式。探索學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與管理，突出學(xué)校辦學(xué)特色五、任務(wù)與要求（一）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念新的課程與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)參與課改，學(xué)校全面組織教師學(xué)習(xí)新課程，每位教師結(jié)合自身實(shí)際努力學(xué)習(xí)理解體會(huì)新課程的要求，實(shí)現(xiàn)教育觀念轉(zhuǎn)變。準(zhǔn)確把握課程改革要求，明確努力方向通過(guò)理論學(xué)習(xí)、交流、討論、反思與總結(jié)，教師應(yīng)理解把握課程改革的目標(biāo)要求、內(nèi)容，形成全面的認(rèn)識(shí)與了解，明確課程改革的發(fā)展方向，樹(shù)立自身努力的目標(biāo)，以更好地適應(yīng)課程改革的需要。樹(shù)立課程新觀念改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。力爭(zhēng)體現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三方面整合。（二）在課程改革中，讓教師成為課程改革的研究者引導(dǎo)教師從課程改革的角度，重構(gòu)“教師”的概念，意識(shí)到教師不只是燃燒自己照亮別人的蠟燭，還是升華自我，完善自我，需要豐富創(chuàng)造力的導(dǎo)師。教師的勞動(dòng)不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)的接受，而是復(fù)雜、有意義、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。倡導(dǎo)教師具有教育科學(xué)研究的意識(shí)，形成課程改革研究者的意識(shí)。在“案例研究”的科研活動(dòng)中,結(jié)合教研活動(dòng),把“案例研究”思想方法,貫穿到課程改革實(shí)驗(yàn)中,養(yǎng)成教育反思的習(xí)慣，全面提高教師的教育科研能力，形成自覺(jué)地把教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育技能的能力。（三）在教研活動(dòng)中全面提高教師課程實(shí)施水平課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展“備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課”等教研活動(dòng)，不斷提高每位教師實(shí)施新課程的能力，形成指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變、形成新課程的學(xué)習(xí)方式的能力。強(qiáng)化師生交往，構(gòu)建平等互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，使教學(xué)過(guò)程成為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，讓學(xué)生在成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，形成自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣。在制定學(xué)科目標(biāo)時(shí)，要充分考慮“知識(shí)、技能、能力、情感”。在內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)中上，要從兒童的體驗(yàn)出發(fā)，更加注重聯(lián)系社會(huì)的生活實(shí)際，幫助學(xué)生掌握終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。注意發(fā)揮各種課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教育發(fā)展服務(wù)，教師成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，使課程內(nèi)容的選擇應(yīng)源于教材，而優(yōu)于教材。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,使學(xué)生在差異發(fā)展、體驗(yàn)成功中，學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng),個(gè)性得到充分發(fā)展.