【正文】 學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，以新課改為依托，不與重點(diǎn)校攀比，“低起點(diǎn)，廣開路、多成才”的路子，有效的促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)落地生根。二、具體實(shí)施辦法。，鼓勵(lì)“課改實(shí)驗(yàn)”。(1).健全組織。學(xué)校設(shè)立中心教研組，由專人負(fù)責(zé)。配備兼職教研員，整合骨干力量，加強(qiáng)中心教研組工作，將課改工作納入學(xué)校日常工作之中，作為教務(wù)工作的核心，由教務(wù)主任親自管理、督促、指導(dǎo)實(shí)施，作為學(xué)校工作的主要組成部分，由校長(zhǎng)統(tǒng)一部署支持、協(xié)調(diào)、落實(shí)政策。(2).完善制度。學(xué)校制定相應(yīng)的《新課改實(shí)施方案》、《新課改實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》、《教科研制度》、《經(jīng)驗(yàn)資料收集制度》等一系列制度，確保新課改工作的正常有序進(jìn)行。(3).積極創(chuàng)設(shè)條件、支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和函授學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和教師合格率。，保證“課改實(shí)驗(yàn)”。課改實(shí)驗(yàn)以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生豐富的文化科學(xué)知識(shí)主要來自課堂，規(guī)范的課程設(shè)置是課改實(shí)驗(yàn)的基本條件之一。(1).學(xué)校必須保證開足開齊課程，不增加考試課程課時(shí)，不減少或擠掉音、體、美、勞技、信息技術(shù)等課程。(2).嚴(yán)把作業(yè)量關(guān)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。要求大部分作業(yè)在課堂完成，一天課外作業(yè)不超過20分鐘，充分保證學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)空，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。(3).強(qiáng)化課堂教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)，大力研究提高課堂教學(xué)效率的招數(shù)和辦法，把課堂改革和教研活動(dòng)作為重要載體，積極探索新課改的實(shí)施模式。，提高教師專業(yè)化水平，引領(lǐng)“課改實(shí)驗(yàn)”。我們一定要把學(xué)習(xí)作為提高新課改實(shí)驗(yàn)的內(nèi)動(dòng)力，把年級(jí)組辦公室作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所，大力營(yíng)造教師的學(xué)習(xí)氛圍，形成在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，按照“發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)共同研究、探討尋找對(duì)策共同解決”的程序處理教師學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的問題，用學(xué)習(xí)鞭策工作、帶動(dòng)課改，用學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)反思與總結(jié)。(1).以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)為本，解決教師在實(shí)施新課改中積累的實(shí)際問題為宗旨，開展教師技能比賽活動(dòng)和教師教研論壇活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)及新課改理論的鉆研學(xué)習(xí)，使教師能將所思所學(xué)知識(shí)融匯貫通并應(yīng)用到工作中去，真正做到在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，促使教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。(2).加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高教師以人為本的管理理念。結(jié)合教師結(jié)構(gòu)年輕的實(shí)際，加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用率，使用課件率達(dá)到100%，努力塑造一批德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。(3).充分發(fā)揮教研員、教研組長(zhǎng)、骨干教師的教研力量，在“專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助”上做文章，在“實(shí)踐廣度、深度”上下功夫，學(xué)校舉行“新課程開放研討周”活動(dòng)，屆時(shí)實(shí)行教師、家長(zhǎng)隨意聽課、評(píng)課、研討交流。這樣集思廣益切實(shí)為教師交流研討提供平臺(tái)，進(jìn)一步提高教師交流研究的范圍，定期分析課改實(shí)踐現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開拓工作思路；(4).專題研討和問題解析相結(jié)合，學(xué)校確保教研活動(dòng)“三有”即有準(zhǔn)備、有針對(duì)性、有中心發(fā)言人；“三保證”即時(shí)間保證、人員保證、實(shí)效保證。“六轉(zhuǎn)變”即一變過去只有少數(shù)教師參與為全員參加，變“一言堂”為“群言堂”；二變多數(shù)教師被動(dòng)地位為主動(dòng)地位，變教研活動(dòng)盲目性為有針對(duì)性；三變非實(shí)驗(yàn)教師“旁觀者”為人人都是“當(dāng)事人”；四變中心發(fā)言人只講不反思為講者、聽者互動(dòng)交流反思；五變重教不研究的“知識(shí)傳授者”為教研并重的“教學(xué)研究者”。真正通過教研會(huì)議達(dá)到消除教師疑惑，解決教研難題、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的，確保新課改的實(shí)效性。(5).資料積累與階段展示相結(jié)合，每次研討過程都是課改理論和實(shí)踐的提升過程，每次總結(jié)與反思也是教師素質(zhì)的提高過程，為此每個(gè)參與教師都要認(rèn)真注重過程資料積累，有計(jì)劃、總結(jié)，有反饋、有整改、做到專人整理資料，定期對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)把各種材料分類裝訂成冊(cè)作為課改成果展示，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改研究的積極性，并進(jìn)行反思總結(jié)，提高教師的研究素質(zhì)和能力。，帶動(dòng)“課改實(shí)驗(yàn)”。為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，我校結(jié)合實(shí)際開展“教學(xué)合一”的課題研究，準(zhǔn)備從改革教師備課模式、教學(xué)方式，改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，引領(lǐng)課改試驗(yàn)的實(shí)施。(1).把備教案改為備學(xué)案，使教案真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，課堂教學(xué)中師生通過學(xué)案互動(dòng)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。要求教師必須根據(jù)新課程對(duì)“教”與“學(xué)”的要求，把以前單純的教案，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)的學(xué)案重新優(yōu)化組合，形成有機(jī)的統(tǒng)一體，真正成為課堂上教師教與學(xué)生學(xué)的功用資料，大力倡導(dǎo)集體備課，要求教師每周集體備課、聽課不少于1節(jié)次。(2).以“訪”為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)課題研究氛圍。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)是課改順利實(shí)施的三維空間，為大興課改之風(fēng)，教務(wù)處要做好“四訪”工作，即訪教師，了解他們的心聲。掌握他們遇到的焦點(diǎn)問題；訪學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的意見和建議；訪家長(zhǎng)，傾聽他們的呼聲，打消他們的疑慮；訪學(xué)校，爭(zhēng)取他們地支持，解決教研教改的難題；嚴(yán)防出現(xiàn)師生困惑、家長(zhǎng)疑慮、領(lǐng)導(dǎo)忐忑不安的困境。組織教師共同攻關(guān)出現(xiàn)的難點(diǎn)問題，努力為課改創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。，切實(shí)提高課改能力，促使“課改實(shí)驗(yàn)”。(1).“走出去”開眼界，學(xué)校大力提供條件，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、資料閱讀等方式學(xué)習(xí)課改先行者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。積極組織教師參加省、市、縣的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，開闊教師眼界，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)新思路。(2).“請(qǐng)進(jìn)來”促提高。請(qǐng)進(jìn)來，一是想方設(shè)法請(qǐng)專家來校作報(bào)告，重點(diǎn)是教育教學(xué)新理念和新課標(biāo)解讀；二是請(qǐng)專家對(duì)學(xué)校會(huì)診，查找存在問題的癥結(jié)，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出謀劃策；三是廣泛接納校內(nèi)外的同行品頭論足，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。(3).實(shí)施“幫扶工程”，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)青年教師，在業(yè)務(wù)上積極幫助、生活上熱情關(guān)懷、作風(fēng)上嚴(yán)格要求，從教育、教學(xué)、科研、管理等多方面培養(yǎng)，力爭(zhēng)一年入軌上路，兩年轉(zhuǎn)軌成型，三年獨(dú)當(dāng)一面。(4).組織教師觀看教學(xué)光碟，使新課改從理念、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式、師生互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面在教師心目中都有全新的認(rèn)識(shí)，教師學(xué)到新課改的基礎(chǔ)知識(shí)。并且真正接受專家的點(diǎn)評(píng)和專業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)熏陶。使教師不同程度在教學(xué)中滲透新課改的思想和方法。，全面落實(shí)“課改實(shí)驗(yàn)”。(1).堅(jiān)持以教學(xué)為中心，新課改為重點(diǎn)，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成，認(rèn)真落實(shí)五環(huán)節(jié)教學(xué)。(2).自檢管理上，學(xué)校努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己的教學(xué)行為表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。(3).校查教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)課堂聽課（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），看教案、查作業(yè)、看學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、成績(jī)等。每月對(duì)不同年級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查，期中期末全面考查。(4).堅(jiān)持半月一次大型教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在常規(guī)考核中，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。全體教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；(5).分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課堂作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，交流都是大家隨機(jī)教研的話題，全體教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及月考和期中、期末質(zhì)量檢測(cè)，課堂里抓質(zhì)量提高，課外教師跟蹤五名差生進(jìn)行調(diào)查轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步落實(shí)新課改，老師走進(jìn)新課程，對(duì)新課改的教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面得以理解。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高、改進(jìn)教學(xué)的手段，并對(duì)學(xué)生跟蹤分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，立足課堂，夯實(shí)雙基?？傊抡n改工作是一項(xiàng)非常艱巨的實(shí)驗(yàn)工程，這項(xiàng)工程已明確地?cái)[在了我們面前，并且倍受社會(huì)關(guān)注，我們決心進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索、研究、交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極探索教學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制、保障評(píng)估體系等，為順利實(shí)施新課改而不懈努力，確保與新課改同行，和新課程同長(zhǎng)。根據(jù)全縣教育例會(huì)精神和《臨洮縣2008年教育工作要點(diǎn)》及《臨洮縣教研室2008年工作計(jì)劃》安排，為了確保我校新課程改革的順利實(shí)施，學(xué)校先后制定了《新課程改革實(shí)施方案》和《教學(xué)管理辦法》及《教師考核辦法》，為有力地推進(jìn)新課程的進(jìn)一步開展，特制定本辦法。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變教學(xué)觀念。在每次教研組或年級(jí)級(jí)例會(huì)上，各組要有目標(biāo)、有組織、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)各級(jí)下發(fā)的與課改有關(guān)的文件精神，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉現(xiàn)有的教材知識(shí)體系和編寫意圖，每周觀看最新下發(fā)的教學(xué)光盤不少于3小時(shí)，看后要有聽課記錄。二、成立組織結(jié)構(gòu)，完善工作制度。為了保證新課改的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以師加祥為組長(zhǎng)，楊福軍、李文東、郭廣順、曹燕妮、趙瓊、王小偉為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)課改中出現(xiàn)的新情況、新問題。三、教師培訓(xùn)。積極選派骨干教師參加全市、全縣組織的集中培訓(xùn)，并且返校后組織本校教師進(jìn)行二輪培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教師必須全部參加培訓(xùn)，按照先培訓(xùn)后上崗的原則。選送進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的教師趕縣、市重點(diǎn)培訓(xùn)。每周星期五定為校本培訓(xùn)時(shí)間，由教務(wù)處牽頭，各教研組織教師到微機(jī)室進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，在一個(gè)月內(nèi)，使每名教師都順利進(jìn)行下載和查閱資料，并學(xué)會(huì)制作電子教案，并逐步向計(jì)算機(jī)與課程整合轉(zhuǎn)化。四、教案的備寫和簽審。上學(xué)年我校的遠(yuǎn)程教育已安裝調(diào)試完成，已進(jìn)入試用階段。全校所有科任教師一律實(shí)行電子教案，對(duì)于無電子教案而上課者，視為曠課，按《臨洮縣連灣初級(jí)中學(xué)請(qǐng)假管理辦法》執(zhí)行，在上課結(jié)束后，要寫教學(xué)反思或教后記，以便在今后的工作中參考。同一年級(jí)相同科目實(shí)行集體備課，可由一人執(zhí)筆，共同使用同一教案。五、資料的整理。在新課程改革中遇到的新情況和新問題要及時(shí)進(jìn)行歸類整理，反映到各教研組或教務(wù)處，大家集體討論解決問題的辦法，而對(duì)于某方面有所突破的同志，也要及時(shí)的將成功經(jīng)驗(yàn)撰寫論文或心得體會(huì)，大家共同交流并將交流的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)整理上報(bào)縣教研室，在全縣范圍內(nèi)推廣。