【正文】 育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)合格人才，是時代賦予學校教育工作的神圣使命。多年來，我們結(jié)合本校實際情況，在“文道育人、成材報國”的辦學思想指導(dǎo)下，按照“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、實驗型”的辦學目標，全面推進素質(zhì)教育改革，堅持學?？蒲小懊嫦蚪虒W，服務(wù)教學，提升教學”的原則，充分發(fā)揮教育科研在我校落實素質(zhì)教育、深化課改的先導(dǎo)作用，不斷推動課堂質(zhì)量的提升，促進了教育教學質(zhì)量的全面提高。使我校的校本研究工作取得了快速發(fā)展，走入了市、縣級優(yōu)秀學校的行列。我校也先后被評為“山東省社會實踐活動先進單位”、“日照市教育科研重點課題實驗學?！?、“日照市規(guī)范化學?！薄ⅰ叭照帐修k學水平優(yōu)秀學?！薄ⅰ吧綎|省心理健康教育先進集體”、“山東省中小學校本研究優(yōu)秀學?！?。一、構(gòu)建校本研究平臺，實現(xiàn)教師專業(yè)化成長國運興衰在教育，教育成敗在教師。農(nóng)村學校教師素質(zhì)參差不齊，教師的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)已成為制約學校素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸。在學校教育過程中教師為主導(dǎo)，教師是教育活動的最終實施者，因此，我校始終把提高教師的專業(yè)化水平放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。（一）轉(zhuǎn)變觀念，勇于嘗試學校領(lǐng)導(dǎo)十分注重教育科研工作，始終把“科研興?！睌[在重要的戰(zhàn)略位置。我們的校本研究理念是：“發(fā)揮特長，尋求發(fā)展”。教育就是要充分張揚學生的個性，促進每一個學生的完美發(fā)展。為此，學校領(lǐng)導(dǎo)首先提出我校教育科研的指導(dǎo)思想是讓教育適合學生，而不是讓學生適合我們的教育。在學校教育過程中教師為主導(dǎo)，教師是教育活動的最終實施者，學校教育的成敗關(guān)鍵在于教師，因此，我們把校本研究的工作重心確立在如何提高教師的專業(yè)成長上來。校長親自主持并參與課題研究工作，校長宋啟峰主持并參與了山東省“十一、五”課題《個性化閱讀與校園文學教育》研究工作，副校長宋時遠主持了日照市課題《自主學習與學生創(chuàng)新能力的研究》的研究工作，并參與了日照市重點課題《教學反思與教師專業(yè)化成長的研究》的研究工作?；趯W校，為了學校，解決學校在教育教學發(fā)展中存在的突出問題，我們開展了一系列課題研究工作。如我校開展的《個性化閱讀與校園文學教育》的課題研究解決了學生作文作文每的寫和學生閱讀量不足的問題；《自主學習與學生創(chuàng)新能力的研究》課題解決了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣的問題；《教學反思與教師專業(yè)化成長的研究》使我們找到提高教師專業(yè)化成長的有效途徑；《閱讀、交流、創(chuàng)作與評價——‘3+1’作文教學實驗與研究》解決了作文教學四個有效結(jié)合的問題，縮短了評價與反饋的時間，提高了作文教學的效率；《農(nóng)村初中生高效課堂學習的實驗與研究》解決了農(nóng)村學校如何培養(yǎng)學生學習的自主性，提高了課堂學習效率和杜郎口模式不可復(fù)制的問題；《研究數(shù)學有效教學與培養(yǎng)學生正確思維方式的習題設(shè)計關(guān)系》找到目前制約學生數(shù)學學習成績的關(guān)鍵因素，開放性的設(shè)計數(shù)學習題，培養(yǎng)學生正確的思維方式，提高學生的數(shù)學教學成績。此外，各學科教研組結(jié)合自己的學科特點，解決本學科在教學中存在的問題，開展了一些有效的研究工作。目前，有9項課題被收錄為縣級實驗課題進行管理。在學?？傉n題下，每個教師又結(jié)合自己的教學需要確立自己研究的子課題，從而達到每個教師都有課題，形成了群眾性教育科研氛圍。（二）加強校本研究的管理與制度保障加強組織機構(gòu)建設(shè)，為科研工作的順利開展奠基XX年我校率先成立了教科室，配備了專職科研人員，建立了以校長為組長，副校長分管的教育科研管理機構(gòu)，下設(shè)教科室，負責落實學校的日常教育科研工作，形成了校長室—教科室—學科教研組—課題組為主體的校本研究體系，各級分管目標明確，責任落實到人。學校制定了明確的教育科研工作制度和職責，確立招賢二中校本研究（教育科研發(fā)展）長期規(guī)劃，以此為基礎(chǔ)學校教科室制定了教育科研工作計劃，并及時進行總結(jié)，從而為學校教育科研工作的有效開展奠定了基礎(chǔ)。強化制度建設(shè)，增強學?？蒲谢盍榱饲袑嵶ズ脤W校科研工作，學校出臺了《教育科研工作條理》、《教育科研檔案管理制度》、《教育科研成果管理辦法》、《教育科研獎懲條例》，由學校教科室負責落實，加強了學?？蒲泄ぷ鞯墓芾?，進一步規(guī)范了教育科研工作。同時在學校教代會文件上明確規(guī)定，凡是參加教育科研課題研究的主持人和實驗教師只要完成規(guī)定的實驗任務(wù)，可以加一定的量化分，取得成果的教師在職稱評定、聘任和評優(yōu)時可適當加量化分。此項舉措有效的調(diào)動了廣大教師從事科研工作的積極性，增強了學?？蒲械幕盍ΑＴ黾咏?jīng)費投入，改善科研條件。學校每年都拿出2萬元左右作為教師培訓(xùn)和課題研究的專項資金，保證了校本研究工作的正常進行。學校積極創(chuàng)造條件，為教師提供外出培訓(xùn)和學習的機會，讓教師開闊眼界，增長見識。每學期都安排5—10人外出學習，三年來，學校共有50余人次走出日照，先后到省內(nèi)外教育發(fā)達學?？疾鞂W習，每年外出培訓(xùn)經(jīng)費近1萬元。學校為了調(diào)動教師的科研積極性，每年拿出1萬元左右專項資金對教師的教育教學和科研成果進行獎勵。學校積極改善科研條件，先后投入120萬元，建成了校園網(wǎng)和實驗室，購買圖書充實了學校圖書室和閱覽室，配備了多媒體教室，教師微機室、學生微機室、學生語音室，上了互聯(lián)網(wǎng)，準備籌建“招賢二中網(wǎng)站”。學校按要求訂購課改培訓(xùn)教材外，每年訂閱的期刊近60種，還隨時到書城選購教師需要的書。學校曾一次投入幾千元，給教師購買了新課程系列叢書、中外教育家專著等大量書籍和光盤，給培訓(xùn)提供了有力保障。（三）轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師在“校本”中的主體作用讓教師成為學習者學習是學校發(fā)展的最重要的價值觀，教師的差異在于工作中的學習。學校的發(fā)展取決于教師的發(fā)展，只有每個教師水平提高了，學校才會有發(fā)展的希望，學習和培訓(xùn)應(yīng)是教師最大的福利，因此我校非常重視教師的學習和培訓(xùn)。學習培訓(xùn)形式多樣：外出學習培訓(xùn)、匯報移植、專家指導(dǎo)、骨干引領(lǐng)、同伴互助、自修提高、小組探討、師生互學等。我校81位教師，年平均外出學習培訓(xùn)的次數(shù)不少于100人次。中小學素質(zhì)教育與新課程改革成果匯報材料讓教師成為一個反思者。教師成長公式為“經(jīng)驗+反思=成長”。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)?！薄ㄋ辜{。因此，反思是一種能力，也是一種態(tài)度和習慣。我校對教學反思非常重視，要求教師每節(jié)新授課必寫“教后記”，并在課時教案紙上體現(xiàn)出來，還有“周后記”、“月后記”每月一匯總上交教導(dǎo)處，從中選出一部分優(yōu)秀的教學“反思”匯編成《心跳的旋律》，印刷出來，裝訂成冊，人手一冊，共享交流。此項活動不僅使教師養(yǎng)成了自我反思的習慣，提高了教師的專業(yè)水平，同時也加強了教師間的交流與合作。至今已存12本，成為新教師進入學校的第一套教材，成為我校一筆最最寶貴的財富。讓教師成為一個研究者。研究是一種能力，也是一種生活態(tài)度和生活方式。教師就是研究者，教室就是研究室，教學過程就是研究過程，教學成果就是研究成果。為了方便教師開展教學研究，利用校園網(wǎng)設(shè)立了“教師成長論壇”，教師講述自己遇到的教育問題或教育困惑，其他教師跟貼，進行幫助，談?wù)勛约旱淖龇?，發(fā)表自己的見解。通過這一平臺，讓教師在不斷反思中改進自己的教育實踐，重建自己的教育生活。讓教師成為一個合作者。合作不僅是一種能力，也是一種態(tài)度和姿態(tài)。教育現(xiàn)象錯綜復(fù)雜，教育問題多種多樣，要更快、更好的處理這些問題，光靠單個人力量是不能實現(xiàn)的，所以學校非常注重培養(yǎng)教師的合作意識，在原有教研組的基礎(chǔ)上重構(gòu)了“教師研究團隊”、注意相同學科、相近學科、邊緣學科、交叉學科的特點，每個團隊都有學校領(lǐng)導(dǎo)進行分管，每周定期召開團隊研討交流會，這樣有效的實現(xiàn)了教育教學經(jīng)驗嫁接技術(shù)，縮短了教師專業(yè)化成長的歷程。讓教師成為一個創(chuàng)造者。創(chuàng)造是能力的體現(xiàn)，是教師個性的發(fā)揮。把備課看成是“設(shè)計”，把課堂看成“實踐”，把學生的學習進步看成是“成果”，按照這樣的思路，教師每天都是在進行設(shè)計創(chuàng)造，通過課堂實踐檢驗，發(fā)現(xiàn)自己的成果和不足，進而不斷改進自己的教學設(shè)計，也就不斷的創(chuàng)造出新的成果來。（四）以活動為載體，讓教師在參與活動中實現(xiàn)成長“人人都是道德模范”活動。教師反復(fù)學習《中小學教師職業(yè)道德》，每學期都要寫出新的體會，以達到“溫故而知新”逐漸內(nèi)化的目的。已經(jīng)連續(xù)六個學期，教師要面向所教各班進行職業(yè)道德宣誓，接受學生全方位監(jiān)督。學校還每學期末進行一次學生評教師活動。每年都要評出一個“師德標兵”，進行廣泛宣傳，并給予獎勵。諸如此類活動的開展，提高了教師職業(yè)道德水準，站穩(wěn)了講臺，凈化了心靈。創(chuàng)新課堂大練兵活動。為了體現(xiàn)新課改要求，提高教師的課堂教學能力，充分發(fā)揮素質(zhì)教育“主渠道”作用，我校每個學期都組織課堂教學大練兵活動。練兵的形式有：公開課、研討課、評價課、移植優(yōu)秀課、學習匯報課、風采展示課、說課等。其中，研討課的做法是針對具體教學中存在的問題來進行的活動，其操作流程如下：①集體設(shè)計→②示范班看課行動→③評議反思→④提煉升華，形成范本。這樣一個不斷循環(huán)的研討過程，我們規(guī)定語文、數(shù)學、英語三科以學科組為單位，每周至少舉辦兩次研討活動，其它學科組每兩周至少舉辦三次，并做好記錄。學校向全體教師發(fā)出“讓學生喜歡你的課”倡議書，在所有辦公室中懸掛這一條幅，讓每位教師都時刻警醒，要求所有課堂教學必須呈現(xiàn)新的氣象：關(guān)注知識，更要關(guān)注情感；關(guān)注方法，更要關(guān)注態(tài)度；關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程；關(guān)注預(yù)設(shè)，更要關(guān)注生成；解放學生的口，讓學生發(fā)表自己的觀點；解放學生的手，讓學生描繪自己愿意描繪的；解放學生的腦，讓學生想 中小學素質(zhì)教育與新課程改革成果匯報材料