【正文】 樂(lè)生活每一天，對(duì)學(xué)生不歧視，不放棄，從點(diǎn)滴的習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)，教師們能認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，了解教育信息，參與交流，積極制作或采用相關(guān)課件，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課；上課時(shí)，教師們能與學(xué)生平等交流，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意關(guān)注個(gè)別生，注意讓學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意學(xué)生發(fā)言的廣泛性，注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從導(dǎo)語(yǔ)、到過(guò)渡語(yǔ)，到板書(shū)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周全。幾年中，我們?cè)诮涛念I(lǐng)導(dǎo)下，用正確的辦學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作，下大力氣抓教學(xué)管理，采取可行措施調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的積極性、參與性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過(guò)大家的努力，學(xué)校的教師在教學(xué)方面取得較好的成績(jī)，王曉薇、劉宏等教師在參加新課程評(píng)優(yōu)課中獲市級(jí)課例，英語(yǔ)教師張波獲省級(jí)課例，多人論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在大家的共同努力下，近兩年學(xué)生的成績(jī)有了明顯進(jìn)步，有的班超過(guò)區(qū)平均分或與之持平，其它班與區(qū)平均分的差距也縮小了很多，學(xué)校的進(jìn)步得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。經(jīng)過(guò)近一年的努力，教師的教學(xué)水平有了明顯提高，學(xué)生的習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步，但是也存在一定問(wèn)題。1．學(xué)校的校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性需要進(jìn)一步提高，學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動(dòng)，但是否很“解渴”，對(duì)教師的幫助作用是否很明顯，還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求，找尋更加適合教師發(fā)展的途徑。2．教師還要進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，使自己在本科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，還要學(xué)習(xí)更多的其它方面的知識(shí)，使自己成為小學(xué)校的“全面手”。3．由于各方面的原因，有些年級(jí)教學(xué)質(zhì)量還有明顯差距，教師常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，對(duì)教材的深層次把握，對(duì)教學(xué)方法的選擇能力，教師的基本功尤其課堂上的應(yīng)變能力，對(duì)生成問(wèn)題的處理能力都亟待提高。4．教師理念與實(shí)踐結(jié)合上還存在一定差距，還需經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，加大學(xué)習(xí)力度，不斷提高教師綜合素質(zhì)，研究適合學(xué)生實(shí)際和發(fā)展的教學(xué)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。高臺(tái)子學(xué)校小學(xué)部第五篇：體育新課程改革總結(jié)體育新課程改革總結(jié)火井小學(xué)——鐘林江體育新課程改革實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行了將近五年了，回顧這幾年來(lái)的體育課程改革工作，有收獲，也有不足之處。為今后繼續(xù)推動(dòng)課程改革的步伐，不斷取得良好的效果，特將我在體育課程改革實(shí)驗(yàn)工作中的體會(huì)總結(jié)如下:一、。大綱的思想多注重技術(shù)技能的培養(yǎng)，而對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力強(qiáng)調(diào)不夠。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。新課程注重以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，以課堂教學(xué)和綜合活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。與大綱相比，新課程突出了一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是它注意到學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。新課程的評(píng)價(jià)方法也是這次課改的一個(gè)重要方面，突出了評(píng)價(jià)的多元化和多樣性。注重了過(guò)程評(píng)價(jià)、預(yù)先評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得一份成功感。新教材內(nèi)容沒(méi)有按年級(jí)排列，有一定的彈性和選擇性，有利于教師和學(xué)生的選擇和使用時(shí)的靈活處理，教材內(nèi)容的起止點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度的快慢，都遵循學(xué)生的實(shí)際。改變了過(guò)去把教材規(guī)定得太死，把教材內(nèi)容分割得過(guò)細(xì)的現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的全面發(fā)展，以五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生增強(qiáng)體能，掌握運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生從心理方面得到滿(mǎn)足，增進(jìn)心理健康，并通過(guò)社會(huì)適應(yīng)讓學(xué)生走出校門(mén)，從生活中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，學(xué)習(xí)鍛煉方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。這樣的課程對(duì)深化素質(zhì)教育改革具有積極的推動(dòng)作用。二、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)會(huì)探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)，提倡創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境。這樣的環(huán)境，有利于學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，提供他們主動(dòng)參與的空間，體育學(xué)習(xí)的探究效果才能得到增強(qiáng)。我常常有目的地調(diào)整、補(bǔ)充、改造教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。借助直觀手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。如，在《前滾翻》教學(xué)中，我先用球和方塊做演示，讓學(xué)生在觀察中思考比較是球還是方塊滾得快，滾得圓。聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。如，在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，我先讓學(xué)生想象青蛙，小白免等小動(dòng)物是怎樣跳的，讓學(xué)生觀察玩具青蛙的跳躍方法，通過(guò)觀察模仿，然后，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的池塘的荷花上練習(xí)，很快便理解和掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。借助故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《跑幾步單腳起跳雙腳落地》這一教材時(shí)，我先用媒體讓學(xué)生觀看小猴摘桃的故事片斷，然后提出問(wèn)題小猴是怎樣跳起摘桃的，又是怎樣落地的，通過(guò)探究，學(xué)生很快便明白了“單跳雙落”的動(dòng)作方法。聯(lián)系原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。如，在學(xué)習(xí)《投擲壘球》一課時(shí)，我先讓學(xué)生聯(lián)系以往學(xué)習(xí)過(guò)的投擲輕物、沙包、紙飛機(jī)等動(dòng)作，從中找出投擲方法的共同點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出投擲壘球的方法。三、教師要善于總結(jié)問(wèn)題。在課堂結(jié)束之前，教師應(yīng)做好引導(dǎo)探究的教學(xué)總結(jié)工作，利用教師的信息反饋，鞏固探究的成果。這樣可以使學(xué)生對(duì)探究的結(jié)果產(chǎn)生系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容也能有一個(gè)整體的、有條理的、清晰的印象。探究性學(xué)習(xí)在教育、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中還只處于摸索實(shí)驗(yàn)階段，在教學(xué)中的運(yùn)用還缺乏經(jīng)驗(yàn)和一定的理論指導(dǎo)。因此，在今后的教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平。以研究者的心態(tài)、眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，用于引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。總之，進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)工作是艱苦而復(fù)雜的，它需要各校和各校教師之間精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，不斷努力，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流。今后的工作還很艱巨，我們的實(shí)驗(yàn)研究之路還很漫長(zhǎng)，只要大家共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課程改革實(shí)驗(yàn)就會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。