【正文】 往的初一年級相比，精神面貌好，學習氛圍濃。我們還組織教師進行“同課異構”，開展教學評析活動，組織教師根據(jù)教學目標設計意圖，對每個教學環(huán)節(jié)的情景進行診斷性研討，老師們根據(jù)新課程理念，聯(lián)系自己的教學經(jīng)驗，互相爭議，碰撞交流，共同提高。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題 —— 探索問題—— 解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。我們要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。反思的主要內容為：教學設計是否關注學情，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否帶動學習方法的生成；教學效果是否使學生學有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學理念書，上一節(jié)示范課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導老師從一個個單項任務中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進”的研究習慣。我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學校領導的不斷努力，教師們觀念的進一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。必定使我們乘著課改之舟，乘風破浪，一定會早日到達勝利的彼岸。第四篇：中學新課程改革實施方案中學新課程改革實施方案一、指導思想以《中共國央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，《基礎教育課程改革綱要》為指導，以鄧小平的“三個面向”和“三個代表”重要思想為指針，以提高國民素質為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。二、課程改革目標在新課程改革帶動下，把學校建設成現(xiàn)代新型的初級中學。建設一支政治上有信念，科研上有潛力，教學上有特色，發(fā)展上有后勁的教師隊伍。學生培養(yǎng)努力做到身心兩健、德智雙全，個性鮮明，文理兼通，學創(chuàng)俱能。深入研究“自主、合作、探究”三種學習方式，尤其在“探究”式學習方式上要有突破，有成果。探索研究新課程改革的評價方式，建立一套新課程改革下教師的評價體系，學生評價體系，課堂教學評價體系。三、課程改革實施的基本內容培養(yǎng)目標的改革根據(jù)新一輪基礎教育課程改革目標要求我們把培養(yǎng)目標確定為：使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基礎技能和方法；具有強健的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美性趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。轉變教師觀念，提高教師的思想認識①、要使教師認識到，今天在校的青少年素質的高低，決定著十多年后我國國民的整體素質，決定著中華民族復興的宏偉事業(yè)，決定著中國將以什么樣的實力參與國際競爭。因此，實現(xiàn)每一個青少年生動、活潑、富有個性健康發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，是基礎教育課程改革義不容辭的歷史責任。②、使教師重新認識和確定教育教學中的角色和地位。尤其是在課堂教學中，要做好組織者、引導者、參與者、評價者。③、建立平等、尊重、互參與，共同成長的新型師生關系。④、教與學關系的轉變，使教師由原來的精心設計如何教轉變成精心設計如何引導學生學，引導學生進行自主學習，探究性學習。⑤、教學重點的轉變，由原來只重視知識轉變成既重知識和技能，又重視過程和方法，更重視學生掌握過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。⑥提高教師隊伍素質，建設一支新課程改革的生力軍。加強課程改革理論的學習，在理論指導下進行新課程改革。①、深入學習領會新課程標準，全面了解掌握新課程改革的理念、設計要求、目標體系、評價體系。②、深入學習新教材，全面掌握新課程教材的編寫特點、編寫體例、編寫意圖。③、學習探索新課程課堂教學的組織方式方法。④、學習了解新課程改革的背景、操作的過程與方法。改革學習方式。課堂教學由原來教師“一言堂”為組織引導學生主動自覺學習，積極提出問題，尋找解決問題的途徑和辦法、合作探究問題，解決問題。改革學習的目的。把學習知識與解決實際問題結合起來，學以致用，用以治學。使學生深刻認識到學習不是為了單純的考試，是為了掌握解決實際問題的本領，掌握建設社會的本領。改革教材的運用方法，用原來的教教材變成現(xiàn)在的用教材教。四、新課程改革采取的主要措施保證新課程改革的資金，逐年提高課程改革所需要的教師培訓、學習交流、圖書資料、音像資料、教研活動、評價等各方面的資金的投入。建章立制，全面建設新課程改革的各項規(guī)章制度。其中包括課程改革管理制度、課堂教學評價制度、參與改革教師的管理制度、評價制度、考試評價制度、學生評價制度。加強教師培訓，堅持上級培訓與校本培訓相結合，系統(tǒng)培訓和專題培訓相結合，實踐探索與理論學習相結合，邊上崗邊培訓。①組織教師參加各級有關新課程的培訓。②堅持校本培訓，培養(yǎng)各科新課程帶頭人，用學科帶頭人對本學科教師進行培訓。③邀請專家到校進行新課程講座。④派教師到外考察學習。全面深入地學習《新課程標準》、把《課程標準》作為教師業(yè)務進修的一項主要內容之一，每學期要組織一次課標的學習討論活動，組織全校性的課程標準考試。組織教師深入學習新教材，每學期要組織一次新教材學習心得交流會，組織一次教材考試。以課堂教學為重點，全面推動新課程改革。①制定新課程課堂教學評價標準、評價體系，組織教師學深、學透，并以此為準則研究課堂教學，提高課堂教學水平。②學科業(yè)務領導要率先深入研究新課程改革課堂教學，保證每周至少聽一節(jié)課，深入一線與教師共同研究探討課堂教學的最新操作方法，在探討研究中與教師共同成長，超前發(fā)展，指導學科改革實踐。③組織新課程探路課、引路課。業(yè)務領導在深入聽課過程中，要注意發(fā)現(xiàn)和有重點地培養(yǎng)一部分走在前列的課改教師，幫助這些教師精心設計課堂教學，每學期至少要組織一次課改探索課和引路課，課后要組織全校性的大討論，同時，對于聽課中發(fā)現(xiàn)的好課例，要精心雕琢，隨時組織學科或全校性示范課、研究課。④每學期組織一次全校性新課程推優(yōu)競賽課，在競賽中推動教師深入研究，領會課程改革的要旨，把課程改革的理論思考付諸實踐、探索、在探索中提高。深入研究自主、合作、探究三大學習方式①邀請專家到校作關于“自主、合作、探究”三大學習方式專題講座。②利用現(xiàn)代教育技術媒體對教師進行有關學習方式的專題培訓。③組織學習方式探究觀摩課。全面研究落實“知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀”的三維目標。組織教師深入學習新教材①要求教師每學期開學初必須用一個月的時間通覽教材，并上交學習體會。②每學期要組織一次教材考試。改革評價方式，建立新的評價體系。①進行考試評價改革探索。探索局面考試與口試，實踐操作相結合。過程考核與期末考核相結合，自我評價與民主評價相結合。②探索評價方法、研究探索制定一套全面的評價教師思想素質、業(yè)務素質、工作態(tài)度、工作過程、工作方法和技能、工作結果的評價體系，通過評價能真正全方位立體的展示教師的全過程工作及結果。設計教師的成長記錄袋。五、成立領導小組：組長：孟志明副組長：劉兵、尹浩然成員：張曉華、喻翔、丁貴林、何玉成、劉彬、郭志宏、劉華興第五篇：新課程改革總結龍形市中心學校新課改工作階段性小結（2013年9月——11月）2013年下期開學以來，我校在上學期兩個班試點的基礎上，進一步加大了學校新課改工作推進力度，擴大了試點面，確定五、六、七、八年級共五個班級全部推行新課改，同時鼓勵其他班級積極參入。半個多學期來，學校有一批青年教師積極嘗試新課堂教學模式，努力打造高效課堂，我校新課改工作穩(wěn)步推進，取得了新的成績?，F(xiàn)小結如下：一、主要做法認真總結，強化研討，提高認識。9月中旬，學校召開了新課改工作總結會，對上學期新課改工作開展情況進行了全面總結。課改試點班級班主任米滿英老師和許艷艷老師分別介紹了本班新課改開展的情況，全面總結所取得的成績和經(jīng)驗，以及存在的問題和困惑。針對她們提出的問題，學校組織教師進行專門研討，使廣大教師進一步深化了對新課改的認識。全體教師形成了共識，堅定了推行新課改信念和決心。進一步健全機制，完善方案，為新課改工作提供堅強的組織保障。9月下旬，經(jīng)過教師充分討論，我校制定了本期新課改工作方案，進一步完善了教學研究和教師學習等相關制度。加大了新課改工作推進力度，把試點班級由兩個增加為五個。成立了由校長任組長的新課改工作領導小組，落實新課改工作責任制，由分管副校長負責管理和組織實施。學校制定了新課改經(jīng)費保障制度，在經(jīng)費方面對新課改工作給予重點傾斜，重點保證導學案的編寫、打印和班級文化建設所需經(jīng)費。為了激勵廣大教師積極參入新課改，學校完善了新課改工作獎罰方案，把教師執(zhí)行新課改工作情況納入績效考核，與評優(yōu)評先、晉級、聘任直接掛鉤。繼續(xù)抓好培訓，進一步更新教育教學理念，提高教師課堂教學改革實踐操作能力。狠抓校本培訓，以集中學習、專題講座、專題研討等為主要形式，使新課改培訓工作制度化、常態(tài)化，提高教師課改能力。結合教育局文件精神，組織開展了魏書生《如何當好班主任》一書閱讀活動，進一步更新了班級管理、課堂教學理念。老師們在觀念上有了很大轉變，對新課改由懷疑觀望到基本認可，躍躍欲試，嘗試用新課堂教學模式教學的老師越來越多。對課堂教學模式，學校不作硬性要求，教師們根據(jù)學生實際靈活運用，不求形似，只看效果。突出重點，找準新課改突破口。本期，我們仍然把工作重點放在四個方面：小組建設，導學案編寫，學生評價體系建設，養(yǎng)成教育。開學初，對學生進行了為期3天的入學養(yǎng)成教育，訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。學校把養(yǎng)成教育作為新課改的基礎工程長期堅持，抓實、抓好。注重班級文化建設，建立健全班紀班規(guī)和學生評價體系，為新課改創(chuàng)設良好氛圍。二、主要問題導學案編寫工作跟不上。導學案一般要求在上課的前一天發(fā)給學生，但導學案的編寫、打印工作量很大，我校六年級以上都只有一個班、一名任課教師，每位教師都必須承擔超負荷的工作量，實際操作起來難度很大，嚴重影響新課改工作正常開展。學生自主學習意識不強，自學能力亟待提高。自主學習是高效課堂模式的一個關鍵環(huán)節(jié)，我校學生基礎普遍較差，學生自主學習環(huán)節(jié)跟不上，影響課堂教學效果。龍形市中心學校 2013年11月