學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)-資料下載頁
2024-11-15 13:08本頁面
【正文】 優(yōu)生增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)理解的能力，合作互相提高。⑤教師精心備課，教師的形象、氣質(zhì)、基本功，教學(xué)藝術(shù)，潛移默化地影響學(xué)生。文化課是以理解知識(shí)培養(yǎng)能力為主要目標(biāo)，其他的情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)中去滲透實(shí)施。教學(xué)模式：范型：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，其教學(xué)流程如下：“先學(xué)”，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時(shí)間；完成自測(cè)題目?！昂蠼獭?，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨(dú)立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。從學(xué)習(xí)《洋思中學(xué)成功之道》一文中，我了解到教師發(fā)揮了如下的作用：①教師以學(xué)定教，教師的教學(xué)以研究學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，集中解決為什么學(xué)，學(xué)的效果等問題。②教師語言準(zhǔn)確，三言兩語，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，盡快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教師提出自學(xué)要求，自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法。③教師行間巡視，個(gè)別答疑與個(gè)別詢問，必要的板演與練習(xí)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)情，最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中疑難問題、帶有傾向性的問題，為“后教”作好準(zhǔn)備。④教的原則是：學(xué)生會(huì)的不教；學(xué)生說明白的不重復(fù)；學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自己解決問題。教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。⑤對(duì)課堂檢測(cè)題，教師是給答案與結(jié)果，讓學(xué)生自己探索規(guī)律。這樣，教師真正從一線退到二線，為學(xué)生自學(xué)、思考、答疑當(dāng)好參謀。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我借鑒洋思的教學(xué)模式在我所任教的三個(gè)班級(jí)試行了幾節(jié)課，從學(xué)生自身的角度，出現(xiàn)的一個(gè)嚴(yán)重問題是課堂上并沒有出現(xiàn)學(xué)生要比教師緊張得多的局面！所有到過洋思聽課的人都會(huì)看到課堂上學(xué)生不閑著，特別緊張。課堂效益很高，學(xué)生不停地思考、閱讀、提問、解答練習(xí)、操作等。但我試行后發(fā)現(xiàn)，也許是學(xué)生還不適應(yīng)這樣的教學(xué)模式，一堂課教師只講幾分鐘，學(xué)生主要是自學(xué)，不緊張，特別是普通班的學(xué)生。接下來，我將進(jìn)一步從課堂效益：，并加以解決；；；，不斷提升質(zhì)量；，思想品質(zhì)和好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)；“培尖補(bǔ)差”；。從以上七能表現(xiàn)，完善課堂教學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)從上課到下課，從課內(nèi)到課外。學(xué)生每一節(jié)課都象參加考試一樣答每一道訓(xùn)練題。課堂上注意力高度集中，一點(diǎn)都不能松懈，每堂課下來，學(xué)生說：真累！然而，課外無作業(yè)，無壓力，學(xué)生都特別輕松。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，累并快樂著，碩果累累。洋思中學(xué)成功之道值得我們借鑒，學(xué)生是主體，如何發(fā)揮學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的積極性，是我們作為教師要不斷研究的永恒課題，沒有教不好的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生也都是不同的個(gè)性獨(dú)立個(gè)體，做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從外在的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的自我行為學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅有好的成績，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及提高學(xué)生自身素質(zhì)等各方面，樹立起終身學(xué)習(xí)的理念。第五篇：學(xué)習(xí)洋思中學(xué)體會(huì)（最終版）學(xué)習(xí)洋思中學(xué)體會(huì)關(guān)鍵詞： 給教學(xué)以本來面目給教學(xué)以本來面目——學(xué)習(xí)洋思中學(xué)體會(huì)2006年2月27日，我隨本校代表團(tuán)到江蘇省泰興縣參觀學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。這次學(xué)習(xí)，使我開闊了眼界，增長了見識(shí)，也堅(jiān)定了自己課堂教學(xué)改革的信心。總體說來，洋思中學(xué)給我的最大啟示有兩個(gè)方面：一、課堂教學(xué)洋思中學(xué)的課堂教學(xué)堅(jiān)持的是單一模式：從初一到初三各個(gè)年級(jí)、從語文到英語各個(gè)學(xué)科，都使用了同樣的教學(xué)程序，概括說來，那就是“每一節(jié)課都是考試”，總體特征是每一個(gè)教師都是“惜言如金”，先學(xué)后教：備課：備課是教師制訂“考試”方案——“擬題”的過程，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)能力等都是在這一環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)的?？傮w結(jié)論就是——備好課是上好課的關(guān)鍵。上課：上課是教師“監(jiān)考”的過程，教師提出自學(xué)指導(dǎo)后，“監(jiān)視”學(xué)生的舉動(dòng)，并且督促學(xué)生“考試”——解答問題充分自學(xué)，嚴(yán)格把關(guān)。講評(píng)：講評(píng)是教師“評(píng)卷”的過程，在學(xué)生通過充分的自學(xué)之后，教師借助講評(píng)的方式，除了鞏固學(xué)生的自學(xué)成果外，還要矯正學(xué)生“考試”中出現(xiàn)的問題。但點(diǎn)到為止，決不多余。鞏固：同一般教學(xué)，但要在教師整體調(diào)控之下。沒有任何花架子，樸素得逼人。我覺得這才應(yīng)該是教學(xué)的本來面目。二、常規(guī)管理洋思中學(xué)的管理長處，并不是一句話兩句話能夠說完的。但總體是可用下面的幾點(diǎn)概括（我認(rèn)為）：嚴(yán)格：處處有教師的身影，處處有管理的形式和內(nèi)容。規(guī)范：從早自習(xí)到早餐，從課間到課上，從學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體?？茖W(xué)：先上早自習(xí)后吃早餐，學(xué)校內(nèi)不設(shè)小賣部，做操時(shí)先集合后散開，升旗時(shí)用體操隊(duì)型獎(jiǎng)勤伐懶制度總之，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，優(yōu)點(diǎn)是俯拾皆是的。此不贅述。
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