【正文】 驗教訓(xùn)，歸納并上升為理論。［注意點］①不默寫概念，但要通過能否運用概念做對與例題類似的習(xí)題來檢測對概念是否真正理解；②學(xué)生互評，逐題討論。若對，則讓他們說出對的道理，歸納出概念、法則、公式、定理；若有錯，則引導(dǎo)更正。通過糾正出現(xiàn)的問題，加深對概念的理解；③教師點撥的重點應(yīng)放在本節(jié)課的概念、法則、公式、定理與例題的結(jié)合點上，即弄清例題中是怎樣運用本節(jié)課的定義、法則、公式、定理的；④指導(dǎo)的重點放在如何直接運用概念、法則、公式、定理解決問題，以及如何通過轉(zhuǎn)化創(chuàng)造直接運用的條件上。（5）當(dāng)堂訓(xùn)練。（約15分鐘）［目的］①通過完成一定量的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)能力內(nèi)化；②通過課堂作業(yè)來檢測同學(xué)們是否實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。［步驟］①布臵作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求；②學(xué)生做作業(yè)；③布臵思考題。［注意點］①課堂作業(yè)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定難度，選題要適量、適度；②教師要巡視，確保人人獨立、按時完成；③下課時收齊帶走全班作業(yè)本。四、“綜合復(fù)習(xí)型”（專題型）課在綜合復(fù)習(xí)時，一般采用“大循環(huán)”的方式進(jìn)行，每一循環(huán)一般分為三課時（前后三天），每課時的任務(wù)及具體要求是：第一課時：檢測練習(xí)。（先學(xué)）［目的］摸清學(xué)生對本專題有哪些會了，還有哪些不會。［步驟］①揭示檢測的目標(biāo)；②學(xué)生獨立按時地完成檢測練習(xí)，教師巡視。［注意點］①編制檢測練習(xí)時要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞本專題的主干知識命題；②端正學(xué)生練習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，真實地反映學(xué)生對本專題掌握的情況；③教師要巡視，關(guān)注學(xué)生練習(xí)習(xí)慣，矯正不良習(xí)慣。例如，有的同學(xué)違北背易后難原則，先做大題、難題；又如，有的同學(xué)不會做草稿，將草稿紙翻過來轉(zhuǎn)過去、亂涂亂畫等。第二課時：矯正和總結(jié)。（后教）［目的］把不會的弄會，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，做錯一題，學(xué)會一類，避免下次重復(fù)類似錯誤，吸取教訓(xùn)。［步驟］①學(xué)生自己更正、解決粗心出錯的問題；②出示典型的錯誤解法。請學(xué)生指出錯誤說明原因，并更正；③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，討論注意點。［注意點］①不能由老師直接講，要讓學(xué)生自己分析、找原因；②引導(dǎo)學(xué)生歸納，尋求規(guī)律。第三課時：針對性訓(xùn)練。（當(dāng)堂訓(xùn)練）［目的］根據(jù)前兩節(jié)課的“漏洞”補缺，并適當(dāng)拓展，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力。［步驟］學(xué)生練習(xí)［注意點］② 師巡視，摸清有哪些傾向性的問題；②課后及時批改并更正。第四篇：學(xué)習(xí)《有效教學(xué)和諧課堂》的心得體會春光小學(xué) 喬秀萍暑假里，《有效教學(xué)和諧課堂》一書，頗有收獲。所謂有效教學(xué)，是能引導(dǎo)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)收到實效的教學(xué)；能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，從“不好”到“好”的教學(xué)；是能引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率有所收獲的教學(xué)。注重激發(fā)語文興趣“興趣是最好的老師”，作為語文老師首先要想辦法讓學(xué)生喜歡自己，喜歡語文，喜歡閱讀，喜歡寫作，喜歡上語文課。極力擴大學(xué)生的參與們面設(shè)法營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，營造快樂和諧的氛圍，讓學(xué)生輕松愉快中接受知識，盡可能的引導(dǎo)所有的學(xué)生參與教學(xué)活動，最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動參與性和學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的能力改變教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位，教會學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，一切依靠學(xué)生，先行而后知，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，作為二年級的學(xué)生來說,，二年級學(xué)生主要以識字為主,。洋思經(jīng)驗，其根本在于改變觀念習(xí)洋思經(jīng)驗，首先要改變觀念，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂意學(xué)習(xí)。而且從最后一名學(xué)生抓起，讓每個學(xué)生都能全面發(fā)展，能做到“堂堂清，日日清，周周清”。課堂教學(xué)是課程實施的基本途徑，因此，課堂教學(xué)改革是課程改革的重中之重。學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，在課堂改革上也是新課標(biāo)的要求，改革過去的“滿堂灌”，“先學(xué)后教”學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是導(dǎo)演，是教練。洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)注重的就是讓每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。洋思”的“先學(xué)后教”，滲透著自主精神，不僅預(yù)習(xí)在先，上課時往往經(jīng)教師數(shù)語點撥，學(xué)生們就很快地“通過引橋，上了自學(xué)快車道”，而且所謂“后教”之“教”也不是教師教，依然引導(dǎo)學(xué)生們自己教自己，學(xué)會的教尚未教會的。在教學(xué)中，我也嘗試了這種教學(xué)方法。如讀課文、學(xué)習(xí)字詞，通過檢測，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣留更多的時間進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行堂堂清?，F(xiàn)在還在嘗試階段。不過，效果還是有的。雖然識字量大，學(xué)生識字比較輕松。我也感覺到不是那么太費勁了。困惑：二年級要求學(xué)生認(rèn)識的二類字比較多，這些字是認(rèn)會就行了呢？還是要求學(xué)生寫會。不知各位同人是怎樣做的。第五篇：學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗心得體會學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，其根本在于改變觀念，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，要實實在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合起來學(xué)洋思的經(jīng)驗。我想從以下幾方面談?wù)勛约簩W(xué)洋思的一點心得：一、是要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，促進(jìn)新課程改革的發(fā)展。學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，首先要改變觀念，教師要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從而引入正面教育，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂意學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)的經(jīng)驗是創(chuàng)生的，它啟迪我們思考與探究，更啟迪著我們?nèi)パ芯孔约旱膶嵺`，開辟自己的教學(xué)創(chuàng)新之路。作為一名老師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課改效果，促進(jìn)新課改的發(fā)展。二、要結(jié)合實際，學(xué)習(xí)洋思，加強新課程改革的發(fā)展。我們學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗要結(jié)合實際，不要盲目的照搬照抄，要因地制宜，結(jié)合一校一地和本班學(xué)生的具體情況來學(xué)習(xí)實施。因為洋思中學(xué) 校內(nèi)的各種機制非常嚴(yán)謹(jǐn)，格式化而又具有人性化?！把笏肌敝袑W(xué)的教育理念是“沒有教不好的學(xué)生”，從最后一名學(xué)生抓起，讓每個學(xué)生都能全面發(fā)展，能做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以這樣做，目的是對事業(yè)負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個學(xué)生都滿懷信心地追求進(jìn)步，追求成功。要充分認(rèn)識每一名學(xué)生都是可以教好的。要充分挖掘?qū)W生的非智力因素，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有著一種良好的態(tài)度，樂意學(xué)。三、要立足課堂，真抓實干，推進(jìn)新課程改革的發(fā)展。課堂教學(xué)是課程實施的基本途徑，因此，課堂教學(xué)改革是課程改革的重中之重。學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，在課堂改革上也是新課標(biāo)的要求，改革過去的“滿堂灌”，“先學(xué)后教”學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是導(dǎo)演，是教練。洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)注重的就是讓每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，其核心就在于人人都能學(xué)好，人人都能學(xué)會學(xué)習(xí)。“洋思”的“先學(xué)后教”，滲透著自主精神，不僅預(yù)習(xí)在先，上課時往往經(jīng)教師數(shù)語點撥，學(xué)生們就很快地“通過引橋，上了自學(xué)快車道”，而且所謂“后教”之“教”也不是教師教，依然主要是引導(dǎo)學(xué)生們自己教自己，學(xué)會的教尚未學(xué)會的。新課程要求教師應(yīng)是課堂教學(xué)的革新者、組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把重心放在學(xué)生的學(xué)上。在教學(xué)過程中，我從學(xué)生的實際出發(fā)，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的教學(xué)模式，也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。“以學(xué)定教”根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到課堂教學(xué)的素質(zhì)化。我們在教學(xué)中要學(xué)會取他人之長補己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。洋思經(jīng)驗在教學(xué)工作中的支撐點就是“三清”，要把洋思的“教學(xué)三清”運用到新課改中，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率?！敖虒W(xué)三清“是洋思教學(xué)的特點之一，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率的重要手段。如果我們從課課清做起，可能就會在教學(xué)方面大有進(jìn)步的，我想學(xué)洋思經(jīng)驗就要先學(xué)好課課清。教師在落實新課程中都必須做到教學(xué)內(nèi)容堂堂清、周周清、單元清、月月清，必須精心備課，精講精練，當(dāng)堂過關(guān)。對于學(xué)困生，可指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)，為他們掃清新課程中的障礙，使他們能夠在課堂上積極發(fā)言，能夠有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不斷提高；針對他們在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試題中出現(xiàn)的問題及時給予課后輔導(dǎo)，使他們經(jīng)過教師的指導(dǎo)，牢固掌握所學(xué)知識。這僅僅是我學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗的一點體會，我們的學(xué)校與洋思有著類似的環(huán)境條件，同樣的學(xué)生，我們相信自己，我們也有著“洋思人”的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,有著敢于改革創(chuàng)新意識，我們在課堂教學(xué)改革中也取得令人刮目相看的成績?？傊趯W(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗及實施新課程中，我們必須不斷地反思，及時地總結(jié)，適時地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長補短，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高我們的教育教學(xué)水平，切實有效地推動我校新課改再上一個新臺階。