【正文】 透教材、掌握好教法，將所備知識內容在課堂上最大限度地發(fā)揮作用，要體現(xiàn)出操作要點，從不同角度和形式在較短時間內讓學生掌握更多的知識和技能。主要做好：一、演示實驗，設疑激思；二、學生實驗，探索創(chuàng)新；三、做好學生實驗的改進和指導工作。二、以“先學后教，當堂訓練”為手段，探究教學新模式我在物理課堂上普遍地靈活運用了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，即在課堂上，我先提示課堂教學目標，指導學生自學，暴露問題后，引導學生研討解決，我只作評定、補充、更正，最后讓學生當堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴格訓練，形成能力。比如，物理課上，先引導學生自己看例題、找規(guī)律，再讓學生舉一反三，做與例題類似的習題，然后引導學生研討解決存在的疑難問題，最后讓學生當堂完成作業(yè)。復習課，也采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，有時一課時一個循環(huán)，有時幾課時一個循環(huán)。如復習沒一個單元，可這樣安排：第一課時，讓學生看書、復習、質疑問難；第二課時，讓學生綜合練習，力求達到本單元的訓練要求；第三課時，引導學生更正訓練中的問題，再針對問題當堂強化訓練。運用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構時，要根據(jù)不同年級，不同學科、不同情況，靈活地進行。有時可集中學、集中教，最后練，有時可分散學、分散教、分散練，有時可學一點、教一點、練一點。“先學后教，當堂訓練”的實質，是課堂教學的全過程都讓學生自主學習（不僅“先學”、“當堂訓練”這兩個環(huán)節(jié)，是讓學生自主學習，而且“后教”這個環(huán)節(jié)，也是讓學生自主學習，因為，“后教”是會的學生教不會的學生，教師只作評定），每一步都離不開教師的引導?！跋葘W”之前教師要講一兩句，準確地、明確地提示課堂教學的目標，還要指導學生自學，使學生明確自學的方法、目標、要求，讓學生很快地通過引橋，上了自學的快車道。在“先學”過程中，教師要鼓勵、促進學生高效地完成好自學任務，可及時表揚速度快、效果好，特別是能創(chuàng)造性地學習的學生；可給“走錯”或“迷路”的學生說幾句悄悄話，給他們“指南針”。但教師的講話不宜多，以免分散學生自學的注意力。教師應通過行間巡視、質疑問難、個別詢問、板演、提問、討論等形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析：是傾向性還是個別問題，是舊知回生還是新知識方面的問題，把主要的傾向性新問題進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。這實際上是教師在修改課前的教案，或者是“第二次備課”。在“后教”這個環(huán)節(jié)，我做到了三個明確：（1）明確教的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。（2）明確教的方式。應該是兵教兵，會的學生教不會的，教師只評定對不對，完整不完整，對“不對”的教師要幫助更正，對“不完整的”教師要幫助補充。（3）明確教的要求。要不折不扣達到大綱規(guī)定的要求，不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，還要提醒學生預防運用是可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路?！爱斕糜柧殹敝形冶M量保證訓練的時間在20分鐘左右，不得少于15分鐘，讓學生能在實踐中，把剛剛學到的知識轉化為能力；訓練的內容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生完成獨立地、快節(jié)奏地完成，我不做輔導，學生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實彈演習”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質（如拓寬知識、發(fā)展學生的思維，磨練學生的意志，增強競爭意識、獨立意識，培養(yǎng)雷厲風行的作風、嚴謹?shù)膽B(tài)度等等）減輕學生課外過重負擔必不可少的。它能夠檢測課堂教學的效果，即使反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。三、重視檢測，體現(xiàn)洋思模式實施“周周清”“月考”我堅持“章章清”的落實。要求每學完或復習完一章內容，便擬出一份試題，試題符合課程標準，不超難，注意分層過關達標，在晚自習完成章章清試題，考后評判完試卷，及時講評反饋，做到培優(yōu)補差。針對章章清中遺留問題，編寫月考試卷，二次鞏固?？傊?，在學校領導的正確領導下，在廣大教師的辛勤勞動中，太浮教育一定能迎來輝煌的明天。2011614第五篇：洋思經(jīng)驗學習材料洋思，一個樸素的教育奇跡學習洋思中學教學理念心得體會 朝那中心小學 張亞斐陽春三月，縣局組織的教育考察團赴江蘇進行了考察活動，參觀了洋思中學，聆聽了學校的經(jīng)驗介紹，觀摩了優(yōu)質課，欣賞了教育教學特色展示。自己以縣局組織的再學習、再培訓為契機，結合網(wǎng)上了解的信息，也從中領略到了洋思中學細致的學校管理，先進的教育理念和鮮明的教學特色，深受教育，感觸頗多。一、沒有教不好的學生先進的教育理念?！皼]有教不好的學生”是洋思人追求的最高教育境界。它既充分體現(xiàn)了“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的新的教育思想，相信每個學生都能學好，每個學生都能成材，又是對全體師生一種善意的提示，使每個人時刻牢記自己的使命，勤勤懇懇地工作，踏踏實實地學習。在這樣的信念支配下，他們不放棄每一個基礎差的學生，扎扎實實的做好每個學生的教育工作，從根本上保證了學校多年鞏固牢、合格率、畢業(yè)率100%的驕人成績。先進的理念、成熟的理論給學校帶來了勃勃生機和突飛猛進的發(fā)展。當前我們應在認真學習教育理論、更新教育觀念上下功夫，樹立“以人為本”和“質量就是品牌”的思想，面向全體學生因材施教、分類推進、分層要求，抓全面、全面抓，使每個學生學有所得學有所成。二、“先學后教、當堂訓練”鮮明的教學特色?！跋葘W后教、當堂訓練”蘊涵著深刻的教學理念。教師的責任不在教，而在教學生學，先學后教、以教導學、以學促教，才能取得最佳的教學效果。其基本結構如下：用多媒體投影出示課堂教學目標(約一分鐘)；自學指導(約58分鐘)方法是：用多媒體投影出示自學指導題；學生根據(jù)自學指導題進行自學時，教師巡視、督察、重點指導中、下等學生；自學檢測(915分種)方法是：首先讓學生回答自學指導中的問題或讓學生板演暴露出自學中的問題。對共性或學生難以解決的問題在教師的幫助引導下，讓學生自由更正，各抒己見。最后師生共同歸納、小結，上升為理論，指導引用；當堂訓練(1520分鐘)：一般用多媒體投影或印制的練習題作為課堂作業(yè)進行當堂訓練，檢測學生掌握情況。練習題分必做題、選做題和思考題三類，照顧了各類學生，恰到好處的實施了分類推進。結合我們的課堂教學現(xiàn)狀，在學習借鑒洋思經(jīng)驗的同時，應做好以下幾方面的工作：學習、領會新課程標準，明確教學目標；認真?zhèn)湔n，既要教學目標、要求、重難點，更要備自學指導題(設問)及針對問題所采取的解決辦法(學法指導)；精心設計課堂教學如何布置自學任務，提出什么樣的問題，通過什么途徑解決這些問題，如何做到精講多練等等，都應精心設計，使之有的放矢；科學的選配練習題(含不同要求的題目)，實施分類推進，讓步同類型的學生均有所獲。三、科學細致的管理質量形成的保證。當今世界，管理同科學、技術一起被稱為現(xiàn)代文明的三大支柱，管理出質量、管理出效益。洋思把教育教學工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學校規(guī)范化管理的軌道。各個方面、各個環(huán)節(jié)都有規(guī)可依、有章可循。學校的一切都是那樣進進有條，各種活動秩序井然。在教學管理方面，他們十分注重提高“備、講、改、輔、考”為核心的教學流程常規(guī)管理水平。對各個環(huán)節(jié)都提出了簡明要求并制定了一系列常規(guī)制度，向每一位教師提出了教學“五大功”目標：“教材處理功”、“教法優(yōu)選功”、“課堂把握功”、“差生指導功”、“教學美化功”。做到“三堅持”、“一超前”，在個人備課的基礎上，堅持同學科者集體備課，堅持設計好每一節(jié)課、堅持上好每節(jié)課。抓課堂教學常規(guī)管理，在“準”、“活”、“優(yōu)”、“清”四個方面下功夫，“準”指課堂上準確無誤傳授知識；“活”指采用靈活多變、富有啟迪性地教學方法；堅持“先學后教，當堂訓練”，“優(yōu)”指課堂結構的優(yōu)化上求效益；“清”指條理清楚的語言表達。抓作業(yè)布置和批改，實行“一分類、二統(tǒng)一、三及時”即分類布置作業(yè)，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一建立學生錯題檔案，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時反饋、及時矯正。抓輔導，牢牢樹立轉變一名差生與培養(yǎng)一名優(yōu)生同等重要的觀念。學校建立了面向全體學生的輔導制度，堅持做到“五有”：有輔導對象、有輔導時間、有輔導方法、有輔導要求、有輔導記載，尤其能夠從起始學科做起，持之以恒地及時補差，減少了多極分化現(xiàn)象。抓考核，做到“三重”，即重考試與節(jié)節(jié)清、周周清、月月清的教學目標檢測相結合，重考風、重導向，每次考后教師都認真進行質量分析，全面總結得失，力爭使以后的工作做得更好。細致地管理，長期地積淀，洋思人形成了一整套科學有序的管理方法。學習洋思，就是要像他們那樣，推行規(guī)范、嚴格、民主的管理，以優(yōu)質高效的管理，辦出優(yōu)質高效的學校?；叵胛覀兊慕逃虒W工作，在“嚴、細、實”上還很不夠，往往是重布置、輕落實、重結果、輕過程。教育教學工作來不得半點“虛”和“空”，惟有扎實認真、勤懇細致，才能結出教育的碩果。