【正文】 蕭蕭,揚(yáng)帆啟航正逢時(shí)!(鼎城二中 馬曉艷)采英擷萃灌溪行第五篇：學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)階段總結(jié)楊婕洋思經(jīng)驗(yàn)雖然可行，但由于受政策、條件的限制，很多東西我們沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)，比如對(duì)老師、學(xué)生封閉式的事軍化管理、重獎(jiǎng)細(xì)罰等。學(xué)洋思要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，把洋思好的做法和我們學(xué)校的具體情況結(jié)合起來(lái)，去探討、研究出具有自身特色的行之有效的管理模式和教學(xué)模式，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。一 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)踐教育創(chuàng)新離不開(kāi)先進(jìn)理論的指導(dǎo)。學(xué)校制訂了政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織教師利用周二、周三的晚自習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)洋思有比較完整而系統(tǒng)了解，著重把握其精神實(shí)質(zhì)，要求每位教師結(jié)合自己的思想，從認(rèn)識(shí)上找差距，從工作中找不足，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。幾個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)使教師的素質(zhì)越來(lái)越高，他們敬業(yè)愛(ài)崗，爭(zhēng)挑重?fù)?dān)，關(guān)心學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，以主人翁的熱情投入到工作中，多坐班，多輔導(dǎo)，多研究。同時(shí)，我們積極配合仙桃三中課改協(xié)作片的工作，組織教師參加學(xué)習(xí)洋思課堂教學(xué)模式的各種教研活動(dòng)，不斷充電，不斷完善自己。二 規(guī)范科學(xué)管理，發(fā)揮教師合力管理出效益，制度是保障。洋思能取得如此大的成功，在很大程度上得益于他們有一系列嚴(yán)格而規(guī)范的管理制度?；诖?，我們建立崗位職責(zé)，明確分工，協(xié)同作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持早上班，遲下班，既作好份內(nèi)事，又做好似乎份外的事，形成齊抓共管。制訂實(shí)施各類(lèi)計(jì)劃方案，管好一條線，如政教處制訂的《班主任工作管理考核細(xì)則》，從上課到課間，從校內(nèi)到校外，從自行車(chē)放置襖清潔衛(wèi)生都量化細(xì)化；教導(dǎo)處制訂的《教學(xué)獎(jiǎng)懲方案》，從優(yōu)秀、均分、合格三塊進(jìn)行考核，并重獎(jiǎng)總分優(yōu)秀學(xué)生多的班級(jí)。在學(xué)校管理中我們還注意情感管理，凝聚教育合力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，爭(zhēng)挑學(xué)科教學(xué)的重?fù)?dān)，取得教育工作的主動(dòng)權(quán)，發(fā)言權(quán)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)置身于學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)之中，以身作則，上好一門(mén)課，把好一個(gè)年級(jí)。領(lǐng)導(dǎo)為教師作出樣子，起到榜樣的作用，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先做到，縮小與教師的情距。對(duì)廣大教師尤其是青年教師充分信任，充分關(guān)心，加快培養(yǎng)，對(duì)他們的所任的教學(xué)工作多指導(dǎo)、多幫助、多鼓勵(lì)，少批評(píng)、少指責(zé)、少求全責(zé)備。這樣極大提高了教師特別是青年教師的工作積極性，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)，保證了學(xué)校各項(xiàng)管理的順利落實(shí)。三 以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為手段，探究教學(xué)新模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思的教學(xué)法寶。結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谡n堂上努力做到：上好每節(jié)課。課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)，教師課堂內(nèi)施教，先讓學(xué)生自學(xué)，在感知、了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再施教，課堂教學(xué)中強(qiáng)制老師留有學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)的時(shí)間，要做到“嚴(yán)”、“實(shí)”、“細(xì)”?！皣?yán)”就是嚴(yán)格考核，嚴(yán)格要求，要求當(dāng)堂要完成的作業(yè)決不能拖踏，要求當(dāng)天完成的，決不拖到第二天。“實(shí)”就是要講求實(shí)效，不弄虛作假，層層落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)決反對(duì)滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂抄?！凹?xì)”就是及時(shí)批改學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果，及時(shí)批改作業(yè)，目的是讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，教師要當(dāng)天批改以能及時(shí)反饋。把好訓(xùn)練關(guān)精心選擇訓(xùn)練作業(yè)，根據(jù)不同學(xué)科和不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，布置不同層次的習(xí)題。當(dāng)堂作業(yè)要像考試那樣，在課內(nèi)獨(dú)立按時(shí)完成，不準(zhǔn)學(xué)生抄襲，教師不予指導(dǎo)，以確保作業(yè)效果的真實(shí)性。這樣做，有利于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注，緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考，快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，還有助于為學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。抓好“三”注重⑴注重即時(shí)訓(xùn)練。課上講了什么，及時(shí)鞏固訓(xùn)練；今天學(xué)習(xí)了什么，當(dāng)天訓(xùn)練強(qiáng)化，不至使學(xué)生產(chǎn)生遺忘。⑵注重訓(xùn)練容量。比如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科課內(nèi)的訓(xùn)練，可以說(shuō)是大容量的。有時(shí)一節(jié)課就是以訓(xùn)練為主線貫穿始終，讓學(xué)生在高度專(zhuān)注、高效的學(xué)習(xí)情形下完成教學(xué)過(guò)程。⑶注重調(diào)動(dòng)情緒。學(xué)生始終是訓(xùn)練過(guò)程中的主體，他們積極、愉快的參與十分重要。我們的訓(xùn)練有一個(gè)基本要求，就是要讓學(xué)生在課堂的訓(xùn)練中，享受到機(jī)會(huì)，感受到成功，滿(mǎn)足自己表現(xiàn)的欲望，從而讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)給他們所帶來(lái)的快樂(lè)。實(shí)施“周周清”我們從數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科抓起，堅(jiān)持“周周清”的落實(shí)。要求教師統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一周周清作業(yè)，在每周五之前擬出一份試題，試題不降低標(biāo)準(zhǔn)，不超難，注意分層過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)，在周五放學(xué)前將油印好的試題發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生利用雙休完成周周清試題，把知識(shí)真正落到實(shí)處，做到優(yōu)培補(bǔ)差。四 重視集體備課，反思教學(xué)行為在教師的備課方面，我們做到：⑴備課抓集體。我們按科目設(shè)立備課組，加強(qiáng)備課組的教學(xué)研討，每周進(jìn)行至少一次集體備課，明確規(guī)定備課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)事項(xiàng)。教導(dǎo)處每半學(xué)期檢查一次。⑵備課備目標(biāo)。教師備課內(nèi)容上要有明確的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不超大綱，不超教材，在不降低質(zhì)量的前提下使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，既要有認(rèn)知目標(biāo)，又要有智能目標(biāo)，還要有情感目標(biāo)，要融知識(shí)傳授、智力開(kāi)發(fā)、德育滲透于一體。⑶備課備練習(xí)。我們學(xué)校將備課備練習(xí)作為落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的首要途徑。具體做法是：一是認(rèn)知目標(biāo)為主線，設(shè)計(jì)出課堂上能夠進(jìn)行集體教學(xué)、小組交流和個(gè)別輔導(dǎo)三結(jié)合的練習(xí)題，以利于分層落實(shí)。二是以智能目標(biāo)為核心，堅(jiān)持采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)出利于把學(xué)生推到主體地位，利于主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力、發(fā)展智力的趣味性習(xí)題。⑷備課備操作。在備課過(guò)程中，教師要吃透教材、掌握好教法，將所備知識(shí)內(nèi)容在課堂上最大限度地發(fā)揮作用，要體現(xiàn)出操作要點(diǎn)，從不同角度和形式在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。教師上完課之后，要求教師認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，積極撰寫(xiě)教學(xué)后記。在期末，要求教師挑選出優(yōu)秀的反思、案例上交學(xué)校進(jìn)行評(píng)比。幾個(gè)月的摸索、學(xué)習(xí)，讓我們初步嘗到了洋思經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的甜頭，但這只是開(kāi)始，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，洋思還有很多很多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少困難，我們都將執(zhí)著地追求、探究。