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正文內(nèi)容

白云中學--------學習洋思經(jīng)驗心得體會----[大全五篇]-資料下載頁

2024-11-15 22:45本頁面
  

【正文】 是可以教好的。要充分挖掘?qū)W生的非智力因素,即培養(yǎng)學生學習的興趣,使學生對學習有著一種良好的態(tài)度,樂意學。三是要立足課堂,真抓實干,推進新課程改革的發(fā)展。課堂教學是課程實施的基本途徑,因此,課堂教學改革是課程改革的重中之重。學習洋思經(jīng)驗,在課堂改革上也是新課標的要求,改革過去的“滿堂灌”,“先學后教”學生是主體,學生是學習的主人,教師是導演,是教練。洋思中學“先學后教”的課堂教學結(jié)構(gòu)注重的就是讓每個學生學會學習,沒有教不好的學生,只有不會教的老師,其核心就在于人人都能學好,人人都能學會學習?!把笏肌钡摹跋葘W后教”,滲透著自主精神,不僅預習在先,上課時往往經(jīng)教師數(shù)語點撥,學生們就很快地“通過引橋,上了自學快車道”,而且所謂“后教”之“教”也不是教師教,依然主要是引導學生們自己教自己,學會的教尚未學會的。學習洋思教學經(jīng)驗心得體會新課程要求教師應是課堂教學的革新者、組織者,學生學習的引導者、促進者,教師應培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的學習興趣,把重心放在學生的學上。在教學過程中,我從學生的實際出發(fā),構(gòu)建“先學后教,當堂訓練“的教學模式,也就是自主學習、合作學習、探究學習的過程?!耙詫W定教”根據(jù)學生的學情確定教學內(nèi)容、教學策略。緊緊抓住課堂教學改革這個中心環(huán)節(jié),通過優(yōu)化課堂目標、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè),做到課堂教學的素質(zhì)化。我們在教學中要學會取他人之長補己之短,提高自身的教育教學水平。洋思經(jīng)驗在教學工作中的支撐點就是“三清”,要把洋思的“教學三清”運用到新課改中,進一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率?!敖虒W三清“是洋思教學的特點之一,是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率的重要手段。如果我們從課課清做起,可能就會在教學方面大有進步的,我想學洋思經(jīng)驗就要先學好課課清。教師在落實新課程中都必須做到教學內(nèi)容堂堂清、周周清、單元清、月月清,必須精心備課,精講精練,當堂過關。對于學困生,可指導他們預習,為他們掃清新課程中的障礙,使他們能夠在課堂上積極發(fā)言,能夠有效的自主學習,學習興趣不斷提高;針對他們在當堂達標測試題中出現(xiàn)的問題及時給予課后輔導,使他們經(jīng)過教師的指導,牢固掌握所學知識。這僅僅是我學習洋思經(jīng)驗的一點體會,我們的學校也是在農(nóng)村,有著類似的環(huán)境條件,同樣的學生,我們也要相信自己,如果我們也有著“洋思人”的敬業(yè)奉獻精神,有著敢于改革創(chuàng)新意識,那我們也可以取得令人刮目相看的成績。總之,在學習洋思經(jīng)驗及實施新課程中,我們必須不斷地反思,及時地總結(jié),適時地改進,充分地完善自我,相互學習,取長補短,全面實施素質(zhì)教育,不斷提高我們的教育教學水平,切實有效地推動我鄉(xiāng)新課改再上一個新臺階。第五篇:洋思中學經(jīng)驗學習有感學習《洋思中學成功之道》有感我對于洋思中學的教學模式的認識最深刻的是它的教學理念: 教師的責任不在于教,而在于教學生學。先學后教,以教導學,以學促教。這是洋思中學的精髓“沒有教不好的學生”。這八個字至少包含著這樣的三層含義:每個學生都能學好。每個教師都有責任把學生教好;適當?shù)姆椒茏屆恳粋€學生學好。這個“好”既包括著學習成績,又包括著養(yǎng)成良好的行為習慣以及提高學生自身素質(zhì)等各方面。其次是了解了洋思中學的教學策略:① 每堂課規(guī)定,教師講課時間最多不超過10分鐘,一般在7分鐘左右,有的課4分鐘。保證學生每節(jié)課有30分鐘連續(xù)自學時間。②靈活運用“先學后教,當堂訓練”的教學模式。不同年級,不同學科,不同內(nèi)容,不同基礎,適當調(diào)整。該少講的不多講,但必須保證學生足夠的自學時間。③學生自謀自學策略。教師給學生自學的錦囊妙計,為學生謀劃自學策略,每個學生教有自己的自學方略,開始是自控的,逐漸地形成了習慣,養(yǎng)成了良好的自學習慣是教學成功的主要因素之一。④合作精神與合作能力是自學的力量源泉“兵教兵”,精誠合作,在兵教兵中,差生弄懂了教學內(nèi)容的疑難,優(yōu)生增強了對知識理解的能力,合作互相提高。⑤教師精心備課,教師的形象、氣質(zhì)、基本功,教學藝術,潛移默化地影響學生。文化課是以理解知識培養(yǎng)能力為主要目標,其他的情感、態(tài)度、價值觀在教學中去滲透實施。教學模式:范型:“先學后教,當堂訓練”,其教學流程如下:“先學”,教師簡明扼要地出示學習目標;提出自學要求,進行學前指導;提出思考題,規(guī)定自學內(nèi)容;確定自學時間;完成自測題目?!昂蠼獭保谧詫W的基礎上,教師與學生,學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題,進行通俗有效的解釋。當堂訓練:在“先學后教”之后,讓學生通過一定時間和一定量的訓練,應用所學過的知識解決實際問題,加深理解課堂所學的重、難點。課堂的主要活動形式:學生自學——學生獨立思考——學生之間討論——學生交流經(jīng)驗。這種教學模式,教師不再留作業(yè),學生在課堂上完全自我解決,當堂消化。從學習《洋思中學成功之道》一文中,我了解到教師發(fā)揮了如下的作用:①教師以學定教,教師的教學以研究學生怎么學、學什么,集中解決為什么學,學的效果等問題。②教師語言準確,三言兩語,準確地提示教學目標,盡快地激發(fā)學生學習動機;教師提出自學要求,自學內(nèi)容,自學方法。③教師行間巡視,個別答疑與個別詢問,必要的板演與練習進行調(diào)查,了解學情,最大限度地暴露學生在自學中疑難問題、帶有傾向性的問題,為“后教”作好準備。④教的原則是:學生會的不教;學生說明白的不重復;學生不會的盡量讓學生自己解決問題。教師少講、精講,只做點撥性的引導。⑤對課堂檢測題,教師是給答案與結(jié)果,讓學生自己探索規(guī)律。這樣,教師真正從一線退到二線,為學生自學、思考、答疑當好參謀。根據(jù)我校的實際情況,我借鑒洋思的教學模式在我所任教的三個班級試行了幾節(jié)課,從學生自身的角度,出現(xiàn)的一個嚴重問題是課堂上并沒有出現(xiàn)學生要比教師緊張得多的局面!所有到過洋思聽課的人都會看到課堂上學生不閑著,特別緊張。課堂效益很高,學生不停地思考、閱讀、提問、解答練習、操作等。但我試行后發(fā)現(xiàn),也許是學生還不適應這樣的教學模式,一堂課教師只講幾分鐘,學生主要是自學,不緊張,特別是普通班的學生。接下來,我將進一步從課堂效益:,并加以解決;;;,不斷提升質(zhì)量;,思想品質(zhì)和好學的學習習慣,全面提高學生素質(zhì);“培尖補差”;。從以上七能表現(xiàn),完善課堂教學。學生自主學習從上課到下課,從課內(nèi)到課外。學生每一節(jié)課都象參加考試一樣答每一道訓練題。課堂上注意力高度集中,一點都不能松懈,每堂課下來,學生說:真累!然而,課外無作業(yè),無壓力,學生都特別輕松。讓學生快樂學習,累并快樂著,碩果累累。洋思中學成功之道值得我們借鑒,學生是主體,如何發(fā)揮學生課堂自主學習的積極性,是我們作為教師要不斷研究的永恒課題,沒有教不好的學生,每個學生也都是不同的個性獨立個體,做到從學生實際出發(fā),從外在的教轉(zhuǎn)化為學生個體內(nèi)在的自我行為學,學會學習,不僅有好的成績,養(yǎng)成良好的行為習慣以及提高學生自身素質(zhì)等各方面,樹立起終身學習的理念。
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