學(xué)習(xí)洋思心得體會[合集]-資料下載頁
2024-10-25 08:35本頁面
【正文】 節(jié)課所教，均通過練習(xí)、檢測、驗收，節(jié)節(jié)清，不欠債。這樣長年累月堅持下去，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高。通過學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中，在自己教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“洋思人”的敬業(yè)奉獻精神，敢于改革創(chuàng)新的精神。總之，在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗及實施新課程中，我們必須不斷地反思，及時地總結(jié)，適時地改進，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長補短，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高我們的教育教學(xué)水平，切實有效地推動我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。第五篇：洋思學(xué)習(xí)心得體會學(xué)習(xí)洋思精神 提高課堂質(zhì)量——赴洋思學(xué)習(xí)心得體會 雷大中心小學(xué) 張琳2011年4月9日，在縣教育局的統(tǒng)一組織下，我們一行68人赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)。10日下午，我們終于到了夢想中的洋思中學(xué)，這里環(huán)境優(yōu)美、文化氣息濃郁，給人留下了深刻的印象。一進校門，首先引入眼簾的是洋思中學(xué)校歌展牌——“沒有教不好的學(xué)生”。我們的老師平?？偸潜г梗骸拔覀儼嗟哪衬潮克懒耍晃覀儼嗟哪衬潮康囊?，其實，不是學(xué)生不好，而是我們老師沒有教好他們，沒有因人而異，沒有因材施教。我們?nèi)鄙俚氖悄托暮蛨猿郑笏贾袑W(xué)的這首校歌給我很深的啟示。作為教師，我們教給學(xué)生的是“真善美”，這正是洋思中學(xué)的校訓(xùn)。洋思人正是憑著這樣一種信念，在貧瘠的土地上獲得教育的大豐收。學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，就應(yīng)該學(xué)習(xí)洋思人的精神：洋思人堅信沒有差生，只有差異；沒有教不好的學(xué)生；讓每一位家長滿意的教育理念。堅持從新生來校開始，從最后一名學(xué)生抓起，針對每個學(xué)生的全面發(fā)展，做到“堂堂清、日日清、周周清”。洋思人之所以這樣做，是對事業(yè)負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路，靜下心來滿懷信心地追求進步、追求成功。洋思人有著他們的辦學(xué)思想和成功的教育理念，有著完整而適合學(xué)生實際的教學(xué)模式，嚴(yán)格的管理制度，嚴(yán)肅的敬業(yè)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟?，都值得我們學(xué)習(xí)。如果我們要改變現(xiàn)狀實現(xiàn)更大的進步，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要實實在在地學(xué)，根據(jù)學(xué)校的實際情況，學(xué)生的個體差異，結(jié)合洋思新理念，深刻反思，轉(zhuǎn)變觀念?，F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)談一些個人的體會和感受：一、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)洋思中學(xué)開學(xué)初都要組織學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，學(xué)做廣播體操。學(xué)校在開學(xué)初首先對學(xué)生進行“四會教育”，即：①會吃飯。不挑食、不浪費，懂得“孔融讓梨”的故事。這樣學(xué)生才不會以自我為中心，才會懂得人人平等。②會作息。洋思人懂得合理安排時間，每天21：30準(zhǔn)時熄燈就寢，早上交替使用衛(wèi)生間。③會走路。洋思中學(xué)學(xué)生穿著干凈整潔、舉止文明規(guī)范。④會學(xué)習(xí)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)的前提和保障，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是洋思老師在開學(xué)初必須教會學(xué)生的，這樣可以把學(xué)生的不良習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)，為以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。二、科學(xué)的教學(xué)方法洋思的成功在很大程度上在于他們摸索出了一套科學(xué)的教學(xué)方法。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。洋思中學(xué)創(chuàng)立了以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。洋思中學(xué)緊緊抓住課堂教學(xué)在這個主陣地，主張教師少講精講，實現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式，極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無效勞動。正因為如此，洋思的課堂創(chuàng)造了一種特殊的氛圍:所有的學(xué)生都在各自的起點上認(rèn)真高效地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)又是在老師的全程指導(dǎo)下完成的。采用先學(xué)后教模式，課型是動態(tài)的，學(xué)生的思維呈運動狀、跳躍式，課堂不再是一潭死水。知識、技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)形成良性互動的格局。每個學(xué)生都有練的機會，學(xué)得主動、學(xué)得輕松，兩極分化的現(xiàn)象得到了有效的控制，教學(xué)受到了良好的效果。實實在在的“三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”。洋思人把這一點落到了實處。清不是考，清的對象不是全體學(xué)生，而是未能完成基本任務(wù)的極少數(shù)學(xué)生。每堂課都清了、每日都清了、每周都清了，這樣就不會有差生了，因為差生的形成絕大部分是老師造成的。三、合理高效的集體備課制。洋思的集體備課把老師從原始的教案抄寫中解放出來，從而減少了老師的無效勞動，用聽評課制度代替教案檢查，用討論課件的設(shè)計方法把集體備課落到實處，用“賽課”形式調(diào)動教師鉆研教材的積極性。集體備課對教師的成長有很大的幫助。老師通過交流，可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同進步。以上是我學(xué)習(xí)“洋思”教學(xué)經(jīng)驗的一點體會，因為農(nóng)村學(xué)校，有著同樣的條件、同樣的學(xué)生。我想相信，如果我們也有著洋思人的精神，我們也會取得卓越的成績。當(dāng)然，我們學(xué)得是洋思的精神，而非簡單的形式。洋思人反對的是形式主義的教學(xué)，反對的是忽視學(xué)生存在的自我陶醉式表演，反對的是不顧學(xué)生實際的滿堂灌。只要你激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生收獲知識，你就是一位成功的教師。
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