洋思教學心得體會-資料下載頁
2024-11-15 22:33本頁面
【正文】 。分兩次驗收，第一次驗收后及時組織未達標的學生彌補缺漏，據(jù)第一次驗收學生出現(xiàn)的問題，再進行二次驗收，直至全部學生驗收合格為止。搞好“月月清”“月月清”擬采取考試形式進行，應把好六關。一是命題關，二是監(jiān)考關、三是批閱關，四是反饋關，五是補習關，六是二次過關。三 洋思的重要啟示：1，學生自學更能提高教學效率過去我認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高。其實不然，就像鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習，課后就去理所當然的抄襲優(yōu)等生的作業(yè)，各種措施都防不住這種抄襲行為，讓老師們特別苦惱。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學的經(jīng)驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，容易落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣真正的突出了學生的主體地位。2,學生自學有利于解決后進生問題后進生問題在全國是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還真的不容易。洋思中學基本不存在后進生問題，全校學生的每一門功課考試成績都在90分以上。為什么學生自學反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導后進生。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制，并且實施了“四清”運動。后進生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學生都來幫后進生力量就大了。三是后進生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學生。各位領導，各位老師，通過考察學習，我認為“洋思經(jīng)驗”是非常寶貴的，寶貴之處在于“洋思經(jīng)驗”并不象有些經(jīng)驗那樣高不可攀，而是實實在在，便于學習。分析我們同洋思的差距，主要在于：我們想到了，但沒有做到，而洋思做到了；我們也做了，但沒有做好，而洋思比我們做的全面具體。我們學習洋思，就是在各項工作中，找出同洋思的這種差距，迎頭趕上。在學習“洋思經(jīng)驗”中，把有生命力的“洋思經(jīng)驗”變成我們鮮活的教學模式，我認為必須做到：更新教育觀念，變學洋思的課堂教學模式為學洋思尊重學生主體地位的教學理念。充分尊重學生，充分相信學生，高效的組織教學，讓學生生動、活潑、主動的獲取知識，學會自學學習。在尊重學生主體地位的教學理念指導下，真正掌握“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式。“自學”與“訓練”是提高教學效率的兩個重要方法，但并不是“不教”，還要發(fā)揮教師的主導作用；也不一定“先學”，根據(jù)教學內(nèi)容，也可以“先教”；教學時間不一定是“四分鐘”或“十五分鐘”，可長可短，核心是精講多練，要做到“教學有法，教無定法”。加強教學管理，將“先學后教、當堂訓練”的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Φ慕虒W實踐?！跋葘W后教、當堂訓練”的教學改革，只有同洋思中學“真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管”的管理經(jīng)驗一同移植，才能有效果。加強自身求實奉獻的精神。一切以效率為導向，從實際出發(fā)，教學的最大實際就是學生的學習實際，學生的學決定了我們教師的教，以學定教這是教學的原則，也是我們應遵循的規(guī)律，一方面我們要放手讓學生大膽地去自己學習，另一方面我們要耐心地去幫助后進生不斷地取得進步。加強吃苦耐勞的干勁。學習洋思的教學模式，看起來都是學生自學，但教師課前要把握什么內(nèi)容不講，備課量很大，深入研究學生了解學生的工作量也很大，在學生自學能力未到位的情況下，課后補差量極大，沒有吃苦精神是學不了洋思的。加強教育科研工作。要認真研究“洋思經(jīng)驗”的實質(zhì)，要認真研究分析本校的實際情況，提出切實的實驗方案，穩(wěn)步推進，在總結(jié)交流“洋思經(jīng)驗”的同時，探索新路，不斷豐富和提升“洋思經(jīng)驗”，爭取“走進洋思，走出洋思”，建立具有我們臨潼初中特色的教育教學新模式。
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