【正文】 我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物?師：花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?小朋友請你算一算。幼兒回答。師：根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那么這到底對不對呢?那么這兩個數(shù)字寶寶是哪里來的呢?下面我們一起來觀察圖片，師引導講解理解：2+2=4我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算?？伎嘉倚柼?(1)、幼兒自由討論，請幼兒口述。(2)、教師完整講述，并板書：2+3=5我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。挑戰(zhàn)開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的一隊接受挑戰(zhàn)。(選紅蘋果多的一隊)師：你們選誰?黃隊接受挑戰(zhàn)，請聽題。(黃隊可以是任意隊員答題。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊判斷，答隊鼓掌)恭喜黃隊得到一個紅蘋果?，F(xiàn)在請黃隊出題……小結(jié)：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關注各隊的紅蘋果個數(shù)。(表揚第一名，鼓勵其他隊)四、快樂數(shù)學，第三關。第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你會怎么算：(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。我請每隊的6號選手當隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器，當我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始?；顒臃此迹焊鶕?jù)幼兒的年齡特征，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識并掌握知識，達到預期的教育目標。第四篇：大班數(shù)學活動：學習5以內(nèi)的加法教案數(shù)學活動：學習5以內(nèi)的加法（數(shù)的運算）一、活動目標：、情境圖、分合式等列加法算式，進行5以內(nèi)的加法運算。、理解加法的交換律。二、活動準備：:5以內(nèi)分合式的卡片。小杯子2個,大杯子1個。水果、皮球、拖鞋、書包等實物(數(shù)量在5以內(nèi)),情景圖,答案本,記錄紙,寫有5以內(nèi)加法算式的果子、卡片若干,貼上數(shù)字2~5的籃子 :數(shù)字資源《學習5以內(nèi)的加法》三、活動過程：（一）玩問答游戲“開汽車”,復習5以內(nèi)數(shù)的組成。1．教師說:“嘟嘟嘟,我的汽車就要開。”幼兒問:“幾點開?”教師說:“你猜猜。”然后出示寫有5以內(nèi)分合式的卡片,引導幼兒發(fā)現(xiàn)分合式空缺的數(shù)字即汽車開的時間,回答:“我的汽車點開?！?．注意把握游戲的節(jié)奏,逐漸加快速度,可以采用全班回答、分組回答、個別回答等形式。（二）學習根據(jù)應用題列5以內(nèi)加法算式,感知、理解加法的交換律。1．先出示2個小杯子,再出示1個大杯子,請個別幼兒結(jié)合實物自編加法應用題。（1）引導語:前幾天,我們學習了編加法應用題的本領。瞧,這里有什么?你們能編出道加法應用題嗎?(有2個小杯子,1個大杯子,一共有幾個杯子?)2．根據(jù)編出的加法應用題列式計算,理解加法算式的意義。（1）引導語:誰能說說你們列出的算式?(2+1=3。)算式里的3各表示什么?為什么你們用了“+”?(因為最后東西變多了,“+”表示把東西合起來。)“=”是什么意思?(“=”表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的數(shù)。)3．引導幼兒初步感知加法的交換律（1）引導語:你們列出的算式一樣嗎?還可以怎么列算式呢?(1+2=3。)這兩道算式有什么不一樣?(加號兩邊的數(shù)字1和2交換了位置,得數(shù)是不變的,都是3。)（三）結(jié)合數(shù)字資源《學習5以內(nèi)的加法》,學習看情景圖列加法算式并計算。1．引導語:圖上有什么?樹上有幾只猴子?地上有幾只?你們能根據(jù)這幅圖列出算式嗎?能列出幾道算式?用什么方法來算? 2．幼兒人手一張記錄紙,看圖列加法算式。教師觀察幼兒列式并計算的情況 3．分享梳理,進一步理解加法的交換律（1）引導語:請說一說你們列的式子,你們怎么知道用加法呢?你們是怎么算出“3+1=4”呢?(可以用點數(shù)、組成分解的方法幫助我們算得又快又對。)列出的兩道加法算式有什么不同?你們發(fā)現(xiàn)了什么?(加法算式中加號兩邊的數(shù)字交換了,但得數(shù)不變。)（四）幼兒分組活動,鞏固5以內(nèi)的加法。(前三組均提供答案,便于幼兒進行檢查與糾錯。)1．第一組“編加法應用題列式”:提供水果、皮球、拖鞋、書包等實物(數(shù)量在5以內(nèi)),引導幼兒根據(jù)物品的不同特征自編加法應用題,然后在記錄紙上列出算式并計算。2．第二組“看情景圖列式”:自選情景圖,根據(jù)圖意列5以內(nèi)加法算式并計算。3．第三組“看分合式列加法算式”:根據(jù)5以內(nèi)的分合式,在記錄紙上列出加法算式并計算4．第四組“送果子”:根據(jù)果子卡片上的算式計算出得數(shù),然后把果子放進相應號碼的籃子里。第五篇：大班數(shù)學 4的加法 教案大班數(shù)學4的加法教學目標：，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力教學準備：蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的圖片四張；數(shù)卡若干（14）幼兒用書教學過程：一、碰球游戲：復習4的組成二、出示直觀教具，學習4的加法小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔（出示一只小兔圖片）過了一會又來了三只小兔（出示三只小兔圖片）問 1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢？幼兒列算式1 3=4請幼兒說出4的含義依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=3 1=4（方法同上）引導幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。三、引導幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應用題四、玩“誰最快”游戲教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對五、看圖寫算式讓幼兒書寫加法算式教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助六、教師進行小結(jié)7的組成（數(shù)學）活動目標通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。通過討論、分析，理解一個數(shù)分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1?；顒訙蕚渌芰闲▲唽W具人手42只?；顒舆^程一、復習6的組成玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。二、集體嘗試活動出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）師：現(xiàn)在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。師問：2比1，幼兒答：2比1多1。師問：5比6，幼兒答：5比6少1。用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。