【正文】 限!ye! 首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學(xué)大本營的三個(gè)方隊(duì)，他們是(舉隊(duì)牌)紅隊(duì)，歡迎你們!他們是黃隊(duì)，歡迎你們!他們是綠隊(duì)，歡迎你們!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。師：第一關(guān)：必答題?？茨囊魂?duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。請(qǐng)聽題3+3=?(教師請(qǐng)三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5 師：(出示正確答案)回答正確。小結(jié)：第一關(guān)必答題結(jié)束，讓我們來關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù)，紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果，可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多?某隊(duì)現(xiàn)在暫時(shí)領(lǐng)先，但某隊(duì)和某隊(duì)也不要?dú)怵H，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機(jī)會(huì)。三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。今天我?guī)砹艘粡垐D片，我給它編了一段話，請(qǐng)你算一算，我的圖上有幾只小動(dòng)物?師：花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請(qǐng)你算一算。師：你是怎么算出來的?？伎嘉倚柼?hào).(1)幼兒自由討論，請(qǐng)幼兒口述。挑戰(zhàn)開始：紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。(黃隊(duì)可以是任意隊(duì)員答題。現(xiàn)在請(qǐng)黃隊(duì)出題……小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊(duì)編的都很好，我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。(表揚(yáng)第一名，鼓勵(lì)其他隊(duì))四、快樂數(shù)學(xué)，第三關(guān)。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。我請(qǐng)每隊(duì)的6號(hào)選手當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器，當(dāng)我那出圖片說：搶答開始。好!準(zhǔn)備!搶答開始。(出示統(tǒng)計(jì)牌)(幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計(jì))某某隊(duì)得到水果最多，某某隊(duì)和某某隊(duì)水果也很多。(放頒獎(jiǎng)音樂)，今天的頒獎(jiǎng)嘉賓是在座的各位老師!有情!結(jié)束：現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動(dòng)室)教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：黑貓警長(zhǎng)的木偶一個(gè)，小箱子3個(gè)（里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干）數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片若干（上面有各式題目）小火車（5號(hào)），數(shù)字娃娃每桌一份活動(dòng)過程：一、播放《黑貓警長(zhǎng)》音樂，引起興趣剛才錄音機(jī)在唱什么歌呀？瞧，誰來了？黑貓警長(zhǎng)和小朋友相互問好（黑貓警長(zhǎng)：“今天，我給小朋友帶來了三個(gè)神奇的盒子，你們想不想打開來看看？先請(qǐng)小朋友表演一個(gè)拍手游戲給我看看，如果表演得好，就可以打開盒子）拍手游戲：鞏固、口述5以內(nèi)加法（集體、小組、個(gè)人）二、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小朋友打開第一個(gè)盒子里面有一輛火車，許多小動(dòng)物。他們乘的是4號(hào)火車，可是只有三節(jié)車廂，所以要兩種小動(dòng)物住一節(jié)車廂，這兩種小動(dòng)物的數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。）B：用數(shù)字怎么來表示？（3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示，合起來一共4只小動(dòng)物，可以用4來表示）C：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？（加法）加法用什么符號(hào)來表示？（＋）那么這道題我們用加法計(jì)算題來表示怎么列？（3＋1＝4）D：其他方法同上（根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用）三、請(qǐng)小朋友打開第二個(gè)箱子（里面是5號(hào)火車和若干娃娃）數(shù)字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新房子，他們乘的是5號(hào)火車，也是兩個(gè)娃娃住一節(jié)車廂，2個(gè)娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。（2）請(qǐng)一組小朋友到黑板上來示范。這些房子上有數(shù)字5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號(hào)房子上去。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。幼兒人手一個(gè)信封，信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)x科學(xué)x學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，幼兒操作材料《科學(xué)x0~10數(shù)字卡/運(yùn)算符號(hào)》。活動(dòng)過程：玩猜謎游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。（教師邊說邊列出“2+1=3”的算式?！?”表示把東西合并起來，東西變多了。（3）引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。（1）教師邊演示教具邊口述應(yīng)用題，如：紅盤子里有2個(gè)梨，黃盤子里有3個(gè)梨，兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨？（2）幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨？出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。（2）每個(gè)幼兒根據(jù)教育掛圖中花的特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列出情況。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？課間操?！?加1等于2，2個(gè)小朋友在唱歌，1加2等于3，3個(gè)小朋友做游戲，1加3等于4，4個(gè)小朋友寫大字，1加4等于5，5個(gè)小朋友敲鑼鼓。（1）介紹分組材料。集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。（2）幼兒操作練習(xí)，教師觀察幼兒列式及運(yùn)算情況。數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。每人一封，并寫好幼兒的名字。（整節(jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)。以提問的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。家園共育：請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的愉快，增強(qiáng)合作意識(shí)。活動(dòng)過程：集體活動(dòng)。出示貼絨蘋果，請(qǐng)小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個(gè)蘋果？（5個(gè)）今天老師和小朋友來玩一個(gè)出蘋果的游戲。啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中講的事情，并說出算式及符號(hào)所表示含義。比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個(gè)人做同一件事，而算式不一樣呢？”小組活動(dòng)?；顒?dòng)。教后感:通過這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的愉快，增強(qiáng)合作意識(shí)。能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)過程：集體活動(dòng)?！斑@是什么地方?有誰?”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話將圖上的事說清楚?！?又爬來了一只烏龜)請(qǐng)小朋友把兩句話連起來說一說。列算式理解其含義?！薄按蠹乙黄鸢阉闶阶x兩遍。第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。他們通過自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。在教學(xué)開始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。二、從算理中教學(xué)。(小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球)。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。直接寫出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。送信連一連。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來。這節(jié)課還存在許多不足的地方。在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)。大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案7活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。能積極參與討論活動(dòng)，大膽講述自己的意見?；顒?dòng)過程：集體活動(dòng)。A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，