【正文】 每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。B：第三幅圖小朋友為什么要說“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思？這里是誰(shuí)和誰(shuí)合在一起“一共”呢？學(xué)習(xí)書寫算式。B：“誰(shuí)能說出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運(yùn)算?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內(nèi)的加法算式卡片若干。二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法一）復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法，鞏固對(duì)“＋”“＝”的認(rèn)識(shí)老師昨天獎(jiǎng)給小明2朵大紅花，今天又獎(jiǎng)給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊說邊演示）你是怎么算出來的？我們用加法算式怎么寫出來呢？（教師板書：2+1=3）昨天獎(jiǎng)到的2朵大紅花用數(shù)字2來表示，今天獎(jiǎng)到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來表示?！埃薄埃健庇直硎臼裁茨?？（引導(dǎo)幼兒說說符號(hào)的含義，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固）二）學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買的水果，看看她都買了什么？（出示不同數(shù)量的各種水果）現(xiàn)在老師要出題來考考你們，請(qǐng)你們算出橘子和蘋果一共有幾個(gè)？你是怎么知道的？（請(qǐng)幼兒說說自己的計(jì)算方法）用加法算式怎么來寫呢？（教師板書，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說說算式中各數(shù)和符號(hào)所代表的意義）教師和幼兒編應(yīng)用題如：小明的媽媽在超市里買了1個(gè)西瓜，買了4個(gè)臍橙，請(qǐng)問西瓜和臍橙一共有多少個(gè)？編出一道就以各種方式請(qǐng)幼兒說出算式或?qū)懗鏊闶?，并說說算式的含義。教師出示5以內(nèi)的算式卡片，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，對(duì)于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實(shí)物等輔助進(jìn)行計(jì)算。四、活動(dòng)延伸回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰(shuí)找的最多。1根黃瓜再加上4個(gè)西紅柿是5）大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案9（一）活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”和等號(hào)“=”，學(xué)習(xí)列加法算式。（2）幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、210的數(shù)字掛鉤。材料配套：教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰(shuí)掛得又對(duì)又快。（1）師：老師先買了2個(gè)玩具娃娃，又買了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買了幾個(gè)玩具娃娃？（2）小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。告訴幼兒：“+”叫“加號(hào)”，表示把東西合并起來，東西變多了。（3）引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。（1）教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。（3）交流分享：說一說你列的式子。（1）師：圖上有什么？先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。5．幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。（四）活動(dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案10目的：讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。過程：一、老師示范老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球?。俊保ù穑?個(gè)）“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球?。俊保ù穑?個(gè)）“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說的樣子說一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題，肯定幼兒編的好。）每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正確的。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。活動(dòng)準(zhǔn)備：5以內(nèi)加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。活動(dòng)過程：一、引題師：大家好，歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營(yíng)，我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人——小問號(hào)。二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目，每答對(duì)一題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。師：答題開始。(三位選手依此回答完畢)?，F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學(xué)，第二關(guān)。師：第二關(guān)“我說你來算”。幼兒回答?？伎嘉倚柼?hào).(1)、幼兒自由討論，請(qǐng)幼兒口述。挑戰(zhàn)開始：紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。(黃隊(duì)可以是任意隊(duì)員答題?，F(xiàn)在請(qǐng)黃隊(duì)出題……小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊(duì)編的都很好，我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。(表?yè)P(yáng)第一名，鼓勵(lì)其他隊(duì))四、快樂數(shù)學(xué)，第三關(guān)。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。我請(qǐng)每隊(duì)的6號(hào)選手當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器，當(dāng)我那出圖片說：搶答開始。好!準(zhǔn)備!搶答開始。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀(jì)律也很好，與老師配合的很默契，可時(shí)間長(zhǎng)了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂，這時(shí)，老師就要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，并用合適的語(yǔ)言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng)，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。、理解加法的交換律。小杯子2個(gè),大杯子1個(gè)。1．教師說:“嘟嘟嘟,我的汽車就要開?！比缓蟪鍪緦懹?以內(nèi)分合式的卡片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合式空缺的數(shù)字即汽車開的時(shí)間,回答:“我的汽車點(diǎn)開。（二）學(xué)習(xí)根據(jù)應(yīng)用題列5以內(nèi)加法算式,感知、理解加法的交換律。（1）引導(dǎo)語(yǔ):前幾天,我們學(xué)習(xí)了編加法應(yīng)用題的本領(lǐng)。（1）引導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)能說說你們列出的算式?(2+1=3。)“=”是什么意思?(“=”表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來是右邊的數(shù)。)這兩道算式有什么不一樣?(加號(hào)兩邊的數(shù)字1和2交換了位置,得數(shù)是不變的,都是3。1．引導(dǎo)語(yǔ):圖上有什么?樹上有幾只猴子?地上有幾只?你們能根據(jù)這幅圖列出算式嗎?能列出幾道算式?用什么方法來算? 2．幼兒人手一張記錄紙,看圖列加法算式。)列出的兩道加法算式有什么不同?你們發(fā)現(xiàn)了什么?(加法算式中加號(hào)兩邊的數(shù)字交換了,但得數(shù)不變。(前三組均提供答案,便于幼兒進(jìn)行檢查與糾錯(cuò)。2．第二組“看情景圖列式”:自選情景圖,根據(jù)圖意列5以內(nèi)加法算式并計(jì)算。第五篇：大班數(shù)學(xué) 4的加法 教案大班數(shù)學(xué)4的加法教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個(gè)圖案的圖片四張；數(shù)卡若干（14）幼兒用書教學(xué)過程：一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成二、出示直觀教具，學(xué)習(xí)4的加法小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔（出示一只小兔圖片）過了一會(huì)又來了三只小兔（出示三只小兔圖片）問 1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢？幼兒列算式1 3=4請(qǐng)幼兒說出4的含義依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=3 1=4（方法同上）引導(dǎo)幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。通過討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1?；顒?dòng)過程一、復(fù)習(xí)6的組成玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。（第二次嘗試）師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。師問：2比1，幼兒答：2比1多1。用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少