【正文】 。板書課題熱空氣和冷空氣二、自主學(xué)習(xí)風(fēng)的形成(1)如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來吹個(gè)氣球，并且對(duì)著臉放掉氣球中的氣，會(huì)有什么感覺？(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊。分組試驗(yàn)，小組討論體驗(yàn)板書 流動(dòng)的空氣 風(fēng)你們想想還可以用什么方法來驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎？知道空氣是會(huì)流動(dòng)的知道風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的學(xué)生自己思考出切實(shí)可行的方法空氣的流動(dòng)自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？(1)研究熱空氣的流動(dòng)①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動(dòng)②我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？⑤通過這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動(dòng)①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？②生活中，你看到過冷空氣的流動(dòng)嗎？打開冰箱冷藏室③冷空氣是下沉的板書熱空氣演示P6實(shí)驗(yàn)二小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果適當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)生自我總結(jié)板書上升板書猜想答案(下沉)知道熱空氣的流動(dòng)方向是上升知道冷空氣的流動(dòng)方向是下沉從生活入手，由經(jīng)驗(yàn)建立新概念更容易第二課時(shí)冷熱空氣的對(duì)流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？提示：怎么將看不見的空氣顯示出來呢？小組討論實(shí)驗(yàn)方案用實(shí)物展示把觀察結(jié)果寫在P72知道冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng)了解冷熱空氣對(duì)流圖(4)你能說說冷熱空氣是怎么對(duì)流的？學(xué)生總結(jié)熱空氣的用途(1)如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？(3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理畫流動(dòng)圖板書熱氣球孔明燈了解人類對(duì)熱空氣上升原理的運(yùn)用初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理三、課外拓展制作熱氣球、孔明燈動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣板書設(shè)計(jì)熱 空 氣 和 冷 空氣空氣是會(huì)流動(dòng)的熱氣球第三課空氣中有什么教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)熱空氣上升冷空氣下沉孔明燈走馬燈學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生子到了空氣的性質(zhì)，接著得了解空氣中有什么。教學(xué)目標(biāo)探究過程和方法：?會(huì)對(duì)小車實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)知識(shí)與技能：?知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動(dòng)，例如飛機(jī)、帆船等情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?激發(fā)學(xué)生對(duì)飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對(duì)人類發(fā)明的熱愛教學(xué)重難點(diǎn)：空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)（阻力、借助空氣運(yùn)動(dòng)）教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)型氣球2個(gè)、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課我們還是來研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有影響嗎？猜測(cè)板書課題空氣中有什么二、自主學(xué)習(xí)空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用(1)如果我要大家跑步的時(shí)候，拿一把打開的傘跑，會(huì)怎么樣呢？(2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？(3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？請(qǐng)一位同學(xué)在教室外跑，對(duì)比計(jì)時(shí)。說出自己的感受。如果把傘收起來再跑，會(huì)怎么樣呢？接觸空氣越大的物體跑的越慢(4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點(diǎn)？你想到了什么？空氣對(duì)不同形狀物體運(yùn)動(dòng)的阻力作用(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個(gè)辦法驗(yàn)證你們的猜想(2)研究P9實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)問題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？(3)小組實(shí)驗(yàn)分析比較實(shí)驗(yàn)記錄。你能驗(yàn)證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？(4)描述不同外形的小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣對(duì)它們的影響是怎樣的提出假設(shè)小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論注意：不同點(diǎn)只能有一個(gè)知道空氣對(duì)不同形狀的物體有影響會(huì)對(duì)比不同情況下小車運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響第二課時(shí)噴氣式飛機(jī)的工作原理(1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？空氣有時(shí)候也能推動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)。(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是怎么飛上天的？(3)模擬實(shí)驗(yàn)，先講解實(shí)驗(yàn)方法，提實(shí)驗(yàn)要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片提清楚實(shí)驗(yàn)要求，并把實(shí)驗(yàn)記錄在P73上了解噴氣式飛機(jī)的工作原理知道有的物體是要借助空氣運(yùn)動(dòng)的具體運(yùn)用(1)觀察P11圖片，哪些設(shè)計(jì)是借助空氣或是為了減小空氣阻力？(2)你還知道哪些？出示相關(guān)圖片了解在生活中對(duì)空氣的運(yùn)用板書設(shè)計(jì)空 氣 中 有 什 么空氣：借助空氣運(yùn)動(dòng)： 飛機(jī)、降落傘??減小空氣阻力： 新干線、飛機(jī)機(jī)身設(shè)計(jì)??教學(xué)反思空氣不是單純的氣體。油混合氣體組成的，所以學(xué)生的反應(yīng)會(huì)更對(duì)這些氧氣以外氣體感興趣。第四課空氣也是生命之源教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生知道了空氣中含有人類生存所需的氧氣，所以也知道了空氣也是生命之源。教學(xué)目標(biāo)探究過程和方法：?學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析知識(shí)與技能：?知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染?了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己情感態(tài)度與價(jià)值觀：?從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性教學(xué)重難點(diǎn)空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它教學(xué)準(zhǔn)備盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今年的口號(hào)是什么？（水20億人生命之所系?。┢鋵?shí)空氣也是生命之源，人常說：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒有空氣，那三分鐘都不行。板書生命之源板書空氣復(fù)習(xí)加深世界環(huán)境日的保護(hù)意識(shí)意識(shí)空氣的重要性二、自主學(xué)習(xí)空氣和生命的關(guān)系(1)為什么說空氣也是生命之源呢？(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？空氣是生命的關(guān)鍵意識(shí)到?jīng)]有空氣就沒有生命第二課時(shí)我們周圍的空氣(1)空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個(gè)小組愿意來介紹你找到的資料？(2)人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣?？諝獾奈廴疚覀兛床坏?，怎么知道空氣受污染了呢？(3)討論研究P13的車輛尾氣實(shí)驗(yàn)課后收集資料利用小組搜集的資料討論空氣和生命是密不可分的從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性我們能做什么(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？(2)小組根據(jù)實(shí)際情況制定宣傳計(jì)劃(3)有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門建議讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的，意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染調(diào)查反饋(1)展示收集的資料(2)空氣污染還會(huì)造成哪些危害？收集了解車輛尾氣的“毒害”性會(huì)收集資料三、課外拓展調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴境鲆环荼Ｗo(hù)、防治空氣污染的小報(bào)延伸到課外，學(xué)生合作的完成了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己第二單元 冷和熱第一課冷熱與溫度 教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生對(duì)空有所了解了，所以空氣跟溫度有什么關(guān)系，通過這節(jié)課來學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo) 過程與方法: 能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識(shí)與技能：知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感價(jià)值態(tài)度觀：對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：水杯、熱水、溫度表等。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)測(cè)量分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行總結(jié)科學(xué)教育思考倒出一杯熱水 引出三種預(yù)測(cè)：先快后慢，最后不再下降了先慢后快均勻下降強(qiáng)調(diào)：要有科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明哪一種假設(shè)是正確的研究科學(xué)規(guī)律時(shí)一般要用到圖表，教學(xué)生學(xué)會(huì)來圖表，再利用圖表進(jìn)行分析、總結(jié)。我們通過這些曲線圖的比較可以發(fā)現(xiàn)一些問題，這是研究科學(xué)的一個(gè)重要的方法。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)事物提出一個(gè)問題，我們可以先預(yù)想一下它可能是什么樣的規(guī)律，可能是這樣，也可能是那樣。這種猜想很重要，以后遇到一些問題就可以用這種方法假設(shè)，可以多提幾種可能，然后怎么辦呢？（做實(shí)驗(yàn)）因?yàn)橐磺锌茖W(xué)真理都離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以通過科學(xué)數(shù)據(jù)的整理，作曲線圖就能發(fā)現(xiàn)實(shí)際的規(guī)律。我們雖然每組只做一次實(shí)驗(yàn)，但9組同時(shí)做，等于做了9次相同的實(shí)驗(yàn)，9次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一樣，可以證明我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是比較可靠的。如果只有自己做實(shí)驗(yàn)，只做一次還不夠，要多做幾次相同的實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。如果這杯是涼水，測(cè)出涼水的溫度，如果給涼水加熱，溫度會(huì)升高，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？指名學(xué)生上來測(cè)量先做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)，以及實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作 開始實(shí)驗(yàn)，10分鐘，每分鐘測(cè)量一次，并做好記錄。學(xué)習(xí)怎樣來圖表，并把自己觀測(cè)到數(shù)據(jù)畫在圖表上。利用畫好的圖表檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)是否正確。猜測(cè)：先快后慢，或先慢后快，或其它溫度下降引出新課學(xué)生能夠如實(shí)記錄所觀察到數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)自己的預(yù)測(cè)做出判斷。能夠看懂圖表，并能夠正確地標(biāo)上數(shù)據(jù)。能通過圖表對(duì)自己的預(yù)測(cè)做出判斷。學(xué)生能感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來源于科學(xué)實(shí)踐。板書設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)圖表 教學(xué)反思這屆課的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，認(rèn)識(shí)常見溫度計(jì)就行了。第二課 熱的傳遞教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過程與方法能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀具有探究熱現(xiàn)象的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。教學(xué)準(zhǔn)備熱水、冷水、溫度表、計(jì)時(shí)器、塑料袋、蠟燭、鋁片、水槽、冰塊、管子、顏料、酒精燈、燒杯、試管、試管夾等。教學(xué)過程引入新課熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)熱水在冷水中是怎樣“跑”的上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)知道一杯水的溫度是怎樣下降的，那水的溫度為什么會(huì)下降，熱傳到哪里去呢？介紹實(shí)驗(yàn)方法，提出疑問：熱會(huì)往哪里傳呢？用金屬片做研究材料，均勻涂上一層蠟燭油，加熱后觀察現(xiàn)象加熱試管中水的上部分至沸騰，提出思考的問題：試管下部分的溫度會(huì)是多少溫度居然不高，這是怎么回事呢？加熱一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎樣變熱的嗎？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察提出問題，讓學(xué)生思考學(xué)生推測(cè)，發(fā)言預(yù)測(cè)，來出熱傳遞的示意圖分組做實(shí)驗(yàn)，注意剛剛加熱過的金屬片絕對(duì)不能觸摸學(xué)生預(yù)測(cè)，用溫度表測(cè)量或直接用手摸一摸學(xué)生先想好準(zhǔn)備怎樣看出冷水是怎樣變熱的，討論其可行性，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料分組實(shí)驗(yàn)思考各種方法，討論其可行性，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果引起學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生先猜測(cè)，再證明了解熱傳導(dǎo)是向各個(gè)方向的，判斷自己的預(yù)測(cè)是否正確引出疑問，為分組實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到自己認(rèn)為正確的不一定對(duì) 實(shí)驗(yàn)前要先進(jìn)行嚴(yán)密地思考，找出實(shí)驗(yàn)的最佳方案找出熱對(duì)流的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作的能力第三課加熱和冷卻教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能：知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。教學(xué)重難點(diǎn)知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備杯子、溫度表（兩根）、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。教學(xué)過程引入新課水和沙的吸熱實(shí)驗(yàn)推廣到不同顏色的物體，它們的吸熱、散熱性能一樣嗎？ 物體的吸熱和散熱性能在生活中的應(yīng)用上節(jié)課我們知道了熱會(huì)從溫度高的地方往溫度低的地方傳導(dǎo)，那不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎？取出一杯水，一杯沙，在同樣的光照下，哪一個(gè)升溫快些呢？那你們準(zhǔn)備怎樣來驗(yàn)證你們的猜測(cè)呢？取出不同顏色的氣球、紙杯、手套，你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能嗎？猜測(cè)思考實(shí)驗(yàn)的方法，需要的實(shí)驗(yàn)材料，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)給出的材料加以利用，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說出有哪些地方用到激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生能有理由地說出自己的想法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)原先的猜測(cè)進(jìn)行判斷知道深顏色的物體吸熱比較快使學(xué)生意識(shí)到生活中隱含著許多科學(xué)第四課吸熱和散熱教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過程與方法能夠通過給糖加熱認(rèn)識(shí)到物體會(huì)融化和凝固。知識(shí)與技能知道物體受熱以后會(huì)改變形狀、體積和其他一些物理性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)知道有一些物體受熱會(huì)融化成液體，遇冷會(huì)凝固成固體。知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)縮小。教學(xué)準(zhǔn)備用雪碧或者可樂的罐子做成的小鍋、糖、鋁箔、鐵圈、木板、鐵釘、滴管、飲料瓶、氣球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、熱水、彎玻璃管、蠟燭或者酒精燈、玉米粒等。教學(xué)過程引入新課固體受熱變成液體實(shí)驗(yàn)（糖）小知識(shí)（二氧化碳?xì)怏w冷卻成固體，變成干冰）固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)（鐵墊圈）液體和氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)物體熱脹冷綜在生活中的應(yīng)用物體受熱以后會(huì)產(chǎn)生什么變化？（糖、生雞蛋、玉米粒）冷和熱對(duì)物體到底有什么影響呢？我們來看一看糖加熱以后會(huì)有什么變化？還有哪些物體在加熱和冷卻以后會(huì)產(chǎn)生與糖相似的變化呢？（松香、巧克力、蠟燭）你們知道P23圖講的是什么嗎？我們剛才知道了物體受熱以后會(huì)變成液體或者氣體