【正文】 格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語(yǔ)言。，用昆蟲(chóng)盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。三、小組活動(dòng)：觀察小動(dòng)物的“家”，到活動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)展探究活動(dòng)。：為了觀察小動(dòng)物的“家”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問(wèn)題及解決方法，注意事項(xiàng)三個(gè)方面思考。）：觀察小動(dòng)物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入 / 24展示在本單元第一課畫(huà)的“校園動(dòng)植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物的“家”在哪里呢？今天，我們就一起去探訪小動(dòng)物的“家”?！凹摇钡牟牧希杭埡?、深色的布、土壤、小水壺等。，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的重要性?！缎?dòng)物的家》參考教案 教學(xué)目標(biāo)，知道動(dòng)物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物。、評(píng)價(jià)各組的作品。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和支持。： ①觀察時(shí)一定要做好記錄； ②要盡量與組員合作觀察； ③注意安全； ④不傷害樹(shù)木。），并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（在交流的過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個(gè)方面。，展開(kāi)游戲。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)觀察了校園里的動(dòng)植物，讓我們來(lái)做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹(shù)，試著用自己的話描述一下這棵樹(shù)。：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫(huà)棒、白紙。呵護(hù)它的成長(zhǎng)。，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。）五、活動(dòng)小結(jié)各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后采用涂亮智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，有的動(dòng)物需要躲藏在植物中，有的動(dòng)物要以植物為食物；動(dòng)物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。）“校園動(dòng)植物分布圖”。三、畫(huà)一張“校園動(dòng)植物分布圖”：怎樣來(lái)表現(xiàn)校園里的動(dòng)植物分布？（怎樣將校園動(dòng)植物分布用畫(huà)圖的方法來(lái)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的難度，教師可以通過(guò)展示我國(guó)森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。）。）二、給動(dòng)植物分類(lèi)：怎樣給觀察記錄下來(lái)的植物和動(dòng)物分類(lèi)，填寫(xiě)植物分類(lèi)卡和動(dòng)物分類(lèi)卡。要求學(xué)生堅(jiān)持做好觀察記錄。（包括關(guān)注和愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的問(wèn)題，保護(hù)觀察地的環(huán)境的問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的觀察者。哪些活動(dòng)可能出安全事故，哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。①活動(dòng)中的安全問(wèn)題。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)積極地尋求幫助。②觀察過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。（在短時(shí)間里寫(xiě)出書(shū)面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。）三、制定尋找、觀察校園動(dòng)植物的計(jì)劃 ，制定計(jì)劃，然后全班交流。，分享已有知識(shí)。從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)了解這些動(dòng)植物朋友吧。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) / 24一、導(dǎo)人新課談話：（播放校園環(huán)境的多媒體課件或圖片）同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。并能做好詳細(xì)的觀察記錄。，不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)得出的分類(lèi)結(jié)果也不同。預(yù)測(cè)一下，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？《校園里有哪些動(dòng)植物》參考教案 教學(xué)目標(biāo)，能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物或植物的名稱。五、課后實(shí)踐活動(dòng)。四、總結(jié)交流。：“物體影長(zhǎng)在變化過(guò)程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己的判斷？，研究“物體影長(zhǎng)和氣溫變化關(guān)系”的觀測(cè)方案。：旗桿影子的變化是怎么形成的？ ，師小結(jié)。/ 24。：用什么辦法可以驗(yàn)證自己的推測(cè)。：“影子的變化為什么會(huì)有一定規(guī)律呢？”二、推測(cè)與驗(yàn)證。教學(xué)過(guò)程一、提出研究問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出對(duì)影子變化原因研究的過(guò)程和結(jié)果。，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的?！队白訛槭裁磿?huì)變化》參考教案教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化都與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己/ 24的預(yù)測(cè)是否正確。，所有學(xué)生可以定時(shí)參加。，進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長(zhǎng)和方向的觀察，測(cè)量并做好記錄。，制定時(shí)盡量完善，有效觀察，測(cè)量，記錄。：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進(jìn)行觀察和研究。教學(xué)過(guò)程一、提出研究問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。，能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡(jiǎn)單記錄。？ 。，滑輪組綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)，它既可省力，又可以改變用力的方向。五、探究滑輪組的特點(diǎn)。，小華終于將大米成功堤到3樓上。三、用學(xué)到的知識(shí)用于生活。老師巡回指導(dǎo)。這節(jié)課我們探究一下動(dòng)滑輪，看它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能改變方向？能不能省力？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜?；仡櫼幌拢覀兩瞎?jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？二、探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。用繩子一拉舞臺(tái)上的幕布就會(huì)同時(shí)往兩邊打開(kāi)，再用繩子一拉，幕布又能合攏。五、將學(xué)到的知識(shí)用于生活。：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪究竟有什么作用？？（學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案），其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。四、研究定滑輪的特點(diǎn)。，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過(guò)程）要求學(xué)生在演示過(guò)程中觀察滑輪的位置變化過(guò)程，區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類(lèi)。/ 24，用語(yǔ)言描述一下：這個(gè)裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個(gè)周緣有槽的輪子固定在一個(gè)支架上組成的機(jī)械。）二、認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)能動(dòng)手制作滑輪組。，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。《國(guó)旗是怎樣升起來(lái)的》參考教案教學(xué)目標(biāo)，了解各類(lèi)滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。/ 24③請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。①由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺(tái)的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說(shuō)法，記錄在課本的P5。③讓學(xué)生用學(xué)校大門(mén)為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。④告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？，用東南西北來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。②指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺(tái)的位置。師問(wèn)：升旗臺(tái)在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說(shuō)。/ 24教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)校方位的掛圖、白紙等。教學(xué)重點(diǎn)正確分辨出東、西等八個(gè)方位。，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。板書(shū)設(shè)計(jì)：我們又長(zhǎng)大了一、測(cè)量二、比較三、制作生長(zhǎng)記錄卡四、小資料《升旗臺(tái)在哪里》參考教案教學(xué)目標(biāo)，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。測(cè)量其它的人或物的身體數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生置疑，對(duì)自己的身體變化趨勢(shì)作科學(xué)的預(yù)測(cè)。三、對(duì)照比較，歸納預(yù)測(cè)。/ 24按照集體討論確定的辦法開(kāi)展觀測(cè)研究，并做好記錄。介紹測(cè)量工具及其工作原理。與三年級(jí)相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說(shuō)明什么？生答后師歸納并板書(shū)課題。學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。評(píng)價(jià)任務(wù)：能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，比較細(xì)致地觀察事物的變化。能與同學(xué)合作測(cè)量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。（注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察的石灰水是澄清的為后面的實(shí)驗(yàn)做好對(duì)比）回顧和解釋通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)空氣有了哪些新的認(rèn)識(shí)？依據(jù)是什么？對(duì)二氧化碳有了哪些新的認(rèn)識(shí)？利用二氧化碳的性質(zhì)，我們可以做哪些事呢？第二篇：四年級(jí)科學(xué)教案《我們又長(zhǎng)大了》參考教案教學(xué)目標(biāo)：了解青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特征。結(jié)合實(shí)驗(yàn)、閱讀資料，認(rèn)識(shí)空氣的成分。觀察制取的二氧化碳能，“有顏色，有氣味嗎？”演示書(shū)上第12頁(yè)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你看見(jiàn)了什么？你有什么想法？通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌X(jué)得二氧化碳有什么性質(zhì)？ 認(rèn)識(shí)燃燒只用去了一部分空氣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，瓶?jī)?nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點(diǎn)，沒(méi)有占滿瓶?jī)?nèi)的空間，從而說(shuō)明，燃燒只是用去一部分空氣。你們有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明了什么？你的依據(jù)是什么？閱讀有關(guān)空氣組成的資料?；鸩裣绲膶?shí)驗(yàn)通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你知道了些什么？此時(shí)的瓶中你認(rèn)為還有空氣嗎？為什么？師提供實(shí)驗(yàn)裝置（也可演示實(shí)驗(yàn)），講明實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)。探索和調(diào)查 蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點(diǎn)燃后，擰上瓶蓋，會(huì)有什么現(xiàn)象？學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄通過(guò)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？獨(dú)立思考，小組交流?！盀槭裁磿?huì)有這種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎”學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋。教學(xué)材料：三只相同的蠟燭、大小不同的兩只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的蠟燭、去底塑料瓶、水槽、紅色水、細(xì)鐵絲、小蘇打、醋、集氣瓶、帶乳膠管的橡皮塞、呈梯狀的鐵條、蠟燭、燒杯、澄清的石灰水教學(xué)步驟：集中話題 導(dǎo)入新課通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)空氣有了一些認(rèn)識(shí)，你知道空氣的哪些性質(zhì)？除了我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識(shí)？蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)出示書(shū)上第九頁(yè)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說(shuō)出自己的依據(jù)。３．了解氧氣和二氧化碳的用途?？茖W(xué)知識(shí)１．知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。第一篇：四年級(jí)科學(xué)教案 (79)空氣中有什么教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能１．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。２．培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。２．知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。師演示實(shí)驗(yàn)。燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？ 了解學(xué)生有關(guān)空氣知識(shí)的認(rèn)識(shí) 初步了解學(xué)生對(duì)空氣組成的認(rèn)識(shí) 激發(fā)學(xué)生的興趣，引入話題。根據(jù)觀察的現(xiàn)象和小組的討論在班級(jí)進(jìn)行解釋匯報(bào)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并記錄。認(rèn)識(shí)二氧化碳演示制取二氧化碳的方法。認(rèn)識(shí)瓶?jī)?nèi)剩下的空氣不支持燃燒，判定空氣至少由兩種氣體組成。初步了解二氧化碳的性質(zhì)，知道二氧化碳不支持燃燒，并能使澄清石灰水變渾濁。學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。從多方面長(zhǎng)期觀測(cè)身體的變化，了解人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，并做好分項(xiàng)記錄。教學(xué)重難點(diǎn)：能利用測(cè)量工具準(zhǔn)確地測(cè)量出自己的身高等，運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)出自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：皮尺。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項(xiàng)目。二、觀測(cè)研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。小組進(jìn)行測(cè)量，后討論：身體的哪些變化證明我們長(zhǎng)大了？用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量來(lái)獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測(cè)量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄？小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)哪些小組的方法好。自己測(cè)量后將數(shù)據(jù)填寫(xiě)在書(shū)中的表格中，并自制一張身體生長(zhǎng)記錄卡。對(duì)照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測(cè)哪些是正確的？小組之間相互傳閱個(gè)人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長(zhǎng)發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。四、課后實(shí)踐活動(dòng)。預(yù)測(cè)他人今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)不同的方位。愛(ài)提問(wèn)，樂(lè)于與他人合作交流。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生如何掌握好參照物。教學(xué)過(guò)程一、提出研究問(wèn)題。二、開(kāi)展科學(xué)探究。①指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？③讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自己站的位置，說(shuō)一說(shuō)升旗臺(tái)的位置。①讓學(xué)生以學(xué)校大門(mén)為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒(méi)有其它辦法？②“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方向。②選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽(tīng)的人產(chǎn)生誤會(huì)。三、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。繪制一張校園建筑方位圖。，將自己研究的關(guān)于滑輪類(lèi)別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。交流。教學(xué)重點(diǎn)了解各類(lèi)滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)準(zhǔn)備裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置，圖片；每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺(tái)1個(gè)，細(xì)線1根，滑輪2個(gè)，測(cè)力計(jì)1個(gè)，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。同學(xué)們，你們想想升國(guó)旗的情形，當(dāng)國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置。圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。三、滑輪的分類(lèi)。，誰(shuí)是動(dòng)滑輪。，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動(dòng)手操作）觀察P6砌墻圖。：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注使工作更加便利。既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn)，那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助我們呢： ，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開(kāi)。第2課時(shí)一、導(dǎo)入。，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省/ 24力。？ ，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。：動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動(dòng)，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他一下？（