【正文】 的物體。玩“發(fā)聲罐”——明確不同的材料可以發(fā)出不同的聲音，直至讓“發(fā)聲罐”發(fā)出很大的響聲。能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。不同的聲音一、教學(xué)目標：通過對聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對聲音進行探索的興趣，認識保持健康環(huán)境的重要性。1．通過捂耳朵的活動，體會捂耳朵的重要性。（三）研究怎樣聽到聲音。二．教學(xué)準備1．學(xué)生準備：制作人工耳的用品。4．認識聲音在耳朵中的傳播途徑。3．我們怎樣聽到聲音一 ．教學(xué)目標１．能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)． 2．能夠想辦法驗證假設(shè)。3．做土電話的實驗。（三）實驗階段1．搖一搖燒瓶中的小鈴比較有空氣與無空氣時的區(qū)別。三．教學(xué)過程（一）準備階段1．看課文照片，問：這些聲音是通過什么傳播出去的？（二）假設(shè)階段1．針對“聲音是通過什么傳播出去的？”提出假設(shè)。二．教學(xué)準備1．教師準備；燒瓶、小鈴、水、夾子、底面開孔的小鼓、蠟燭、木棍等。4．理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性。2．能夠設(shè)計活動驗證假設(shè)。3．反思：就聲音是怎樣產(chǎn)生的這個問題，我們都是怎樣做的？（三）介紹資料 1．聲音從哪里來？ 2．學(xué)生交流資料。問：一個物體能夠獨自發(fā)出聲音嗎？物體發(fā)出聲音時，我們有什么發(fā)現(xiàn)？提醒學(xué)生做好記錄。2．學(xué)生準備：自帶各種能發(fā)聲的物體，如：氣球，報紙，尺子，玻璃瓶等。5．體會到科學(xué)研究中要尊重事實。3．能夠想辦法驗證假設(shè)。第3單元 奇妙的聲音王國1．聲音的產(chǎn)生一．教學(xué)目標1．經(jīng)歷“假設(shè)與收集證據(jù)”這一科探究過程。活動準備：濕抹布將少許水倒入杯中，放在陽光下曬一會兒，觀察有什么現(xiàn)象？用抹布在黑板上寫一個字，觀察其變化。教師小結(jié)。學(xué)生進行觀察、記錄。活動準備：深色易拉罐、試管、溫度計、冰塊、鹽。教師小結(jié)。模擬露的成因?qū)嶒?。在有溫水的杯蓋上放冰塊，為什么出現(xiàn)白氣？水蒸氣有顏色嗎？自然界中的大規(guī)模的白氣是什么？讓學(xué)生做模擬降雨的實驗。引導(dǎo)學(xué)生分析這些水體部分屬于哪種形態(tài)？我們認識哪些形態(tài)的水？二、活動目的：認識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云雨的成因。第一課時一、活動目的：認識水的各種形態(tài)。情感態(tài)度和價值觀：體會到自然界的神奇變化?？茖W(xué)知識：知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水的化身。能夠通過親身感受認識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量。能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。教師小結(jié)。出示課文的四幅圖，學(xué)生討論交流。設(shè)計一個對比實驗，觀察兩杯不同顏色水的溫度變化，記錄下來?；顒訙蕚洌汉诩埓桶准埓?，溫度計。教師小結(jié)。比較降溫的速度，認真記錄。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制實驗條件，沙和水的質(zhì)量應(yīng)相同?；顒訙蕚洌罕?、沙、水、酒精燈、三腳架。培養(yǎng)嚴謹、認真的工作態(tài)度，愿意與人合作完成實驗。情感態(tài)度和價值觀：意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證?？茖W(xué)知識：知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。第4課 吸熱和散熱一、教學(xué)目標 過程和方法：進行不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。了解溫度計的發(fā)明史。學(xué)生要認真觀察，指名說說。鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的研究方案。這時，鐵墊圈能通過嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生思考怎樣讓鐵墊圈快速降溫和避免安全事故？二、活動目的：認識液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。先做鐵墊圈剛好通過兩枚釘子?；顒訙蕚洌鸿F墊圈、蠟燭、火柴、小鉤子、釘子、水、木板。教師引導(dǎo)還有哪些物體是這樣變化的？教師小結(jié)。讓學(xué)生做實驗?；顒訙蕚洌荷疤?、蠟燭、火柴、玻璃、小容器。加熱和冷卻會對物體產(chǎn)生哪些影響？學(xué)生自由發(fā)言，你為什么這樣想？理由是什么？教師進行小結(jié)。意識科學(xué)發(fā)明給人們帶來許多好處。知道溫度表的工作原理，了解溫度計的發(fā)展史。知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。會做水和空氣的熱脹冷縮實驗。第3課 加熱和冷卻一、教學(xué)目標 過程和方法：回做加熱糖的實驗，觀察糖的形態(tài)變化。根據(jù)生活中的例子分析包含的熱傳遞方式。學(xué)生交流討論。教師進行提問：輻射是否依靠媒介，熱量怎樣行進，我們接受過哪些物體輻射來的熱？教師解釋“輻射”。第二課時一、活動目的：了解熱傳遞—輻射。教師解釋闡述“對流”?；顒訙蕚洌簾?、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀引導(dǎo)學(xué)生討論可以借助哪些方法看到水的運動？實驗中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水中物體的變化和運動姿態(tài)。觀察蠟燭有什么變化？把觀察的現(xiàn)象記錄下來?；顒訙蕚洌合灎T、鋁片、竹夾、火柴。體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想象力。知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。能夠做液體對流的實驗。教師小結(jié)。觀察記錄后，說說溫度的變化？教師講解示范如何畫曲線圖。在實測前作出預(yù)測。二、活動目的：探究常溫下一杯熱水的溫度變化。學(xué)生測量水溫，先測冷水，溫水，熱水。活動準備：溫度計、三杯不同溫度的水。教師小結(jié)。讓學(xué)生暢所欲言，交流自己的解釋。讓學(xué)生描述自己的感覺。第一課時一、活動目的：：每組三個杯子，冷、溫、熱三種溫度的水。知道在熱水變涼過程中，溫度下降是有規(guī)律。能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。⑥討論：我們能為凈化空氣做些什么？全課總結(jié)，提出倡議，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。②什么是空氣污染。憋氣時感覺怎樣？為什么難受？說明了什么？ ②你還能舉出一些生命離不開空氣的例子嗎？了解空氣污染的原因和危害。二、教學(xué)過程：認識生命離不開空氣。情感態(tài)度價值觀關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護空氣的建議。科學(xué)知識了解空氣污染的含義、原因、危害及防止空氣污染的方法。氧氣和二氧化碳的用途。①教師演示實驗，學(xué)生觀察。③閱讀資料，認識空氣的組成。分析空氣成分①分組實驗：說明燃燒只用去了部分空氣。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。知道氧氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能。全課小結(jié)。①演示實驗，觀察罩內(nèi)冷暖空氣流動路徑。③介紹熱氣求的發(fā)展情況。冷的一端下沉。研究熱空氣為什么上升及其應(yīng)用。認識冷空氣的流動。②做紙蛇轉(zhuǎn)動的實驗。二、教學(xué)過程認識熱空氣的流動。了解人類對熱空氣的應(yīng)用?？茖W(xué)知識：知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。冷空氣和熱空氣一、教學(xué)目標過程與方法用實驗并借助想象、聯(lián)想、認識冷熱空氣的流動規(guī)律。歸納概括空氣的性質(zhì)。壓縮空氣具有彈性。探究空氣能被壓縮①學(xué)生分組動手壓“氣墊”。刺破其中一只氣球，②觀察發(fā)生的現(xiàn)象。將杯子倒立豎直壓入水中，紙會濕嗎？為什么？ ②實驗2，用力吹瓶子里的氣球，氣球吹得大嗎？為什么會這樣？ ③小結(jié)；兩個實驗說明空氣占據(jù)空間。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)細心觀察、注重證據(jù)及認真思考的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進行驗證。（1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ / 24（2）提問：關(guān)于風，你們還知道些什么？請你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。（6）集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論。（3）集體交流實驗現(xiàn)象。① 教師講解實驗方法、注意事項等。（1）提問：自然界里也經(jīng)常刮風。（5）集體交流討論的結(jié)果。（4）學(xué)生分小組討論：風是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來。談話：你們用自己制作的風向標和風力計觀測了這幾天的風向和風力了嗎？你們在觀測時是否想到過這樣一個問題：風是怎樣形成的？是誰制造了風？（板書課題《是誰制造了風》）思考討論生活中人們是怎樣制造風的，產(chǎn)生風的原因是什么。演示用材料：扇子、紙條。教學(xué)重難點: / 24使學(xué)生知道自然界的風是太陽使空氣流動起來形成的，根據(jù)模擬實驗來推想自然界風的形成原因。能力目標：會做風的形成模擬實驗，能根據(jù)模擬實驗來推想自然界風的形成原因。課后實踐活動測量某一天的風向，看看有什么變化？ 測量晴天和陰天的風力，看看有什么不同？觀測一周的風力和風向，作好記錄，并與氣象臺發(fā)布的天氣情況比較。匯報測量結(jié)果。（教師將學(xué)生做的風向標在電扇風中測試）提問：為什么有的風向標靈敏度高，有的不高呢？與風向標后面的開叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）風向標的箭頭指向了風來的方向，可是是什么風呢？怎樣才能準確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）提問：怎樣才算一個完整的風向標呢？制作風力計教師提問：為了準確測量風的大小，氣象臺是用風向標測量風的大小的呢？ 出示風力計的圖片——各式各樣的風力計。我們能不能自己動手制作一個簡易的風向標呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖/ 24片制作風向標。教師提問：觀察今天的風是什么方向、風力大約是幾級？（學(xué)生回答）制作風向標教師講述：為了準確測量風向，氣象臺是用風向標測量風向的。比如，從北方吹來就叫北風，從東北方吹來就叫東北風。引導(dǎo)學(xué)生認清風的方向教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風呢？（學(xué)生思考、回答，教師在黑板上板書）教師解釋：風吹來的方向叫風向。用什么方法可以知道風的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風的足跡，觀測風的方向，探究風的奧秘。制作風力計的材料：小鐵釘、棉線、量角器、泡沫、大頭針等。教學(xué)準備： 教具準備：課件或掛圖、電風扇、制作好的簡易風向標和風力計。情感態(tài)度價值觀目標： / 24體會到觀測風向和風力的樂趣。能力目標：能觀察記錄風向和風力。《追尋風的足跡》參考教案 教學(xué)目標： 知識目標：知道風吹來的方向叫風向以及八個風向的表示方法。（3）學(xué)生繪制曲線圖。學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。（12）討論：如果沒有百葉箱，應(yīng)該把溫度計放在什么位置測氣溫？（13）學(xué)生選擇一個位置測量氣溫并做好記錄。（10）比較用哪個氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說說自己的理由。（8）學(xué)生分成幾個小組，分發(fā)溫度計、卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上、樹蔭下、水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。（5）交流測量結(jié)果，說說哪些同學(xué)的估計與實際測量的結(jié)果相接近。（3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。測量氣溫是觀測天氣的重要內(nèi)容。小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預(yù)測天氣就好了！”（2）教師提問：“關(guān)于預(yù)測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學(xué)生自由提問，教師引導(dǎo)，巡視）（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少。教學(xué)準備：教師準備:溫度計、卷尺、氣溫統(tǒng)計表(用于統(tǒng)計學(xué)生室外測量的氣溫)、繪制氣溫變化曲線圖用的表格。情感態(tài)度價值觀目標：在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性。能力目標：會用溫度計測量氣溫?！督裉斓臍鉁厥嵌嗌佟穮⒖冀贪?教學(xué)目標： 知識目標： / 24知道什么是氣溫。你認為，這些具有不同特點、不同習(xí)性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?（引導(dǎo)學(xué)生認識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護動物。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。四、運用概念進行判斷，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?（學(xué)生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識，又可以幫助學(xué)生形成嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度。具有這樣特征的動物叫昆蟲。，師生討論，達成共識。把與螞蟻相似的動物分為一類。（在學(xué)生發(fā)表自己的觀點時，教師要提醒學(xué)生簡單陳述理由。（這個觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實物觀察。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?（復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。教學(xué)準備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。（展示、評價作品，進一步認識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。，讓學(xué)生對自己的繪畫作品進行點評，通過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像？在點評中讓學(xué)生認清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？，對螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認識后請一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補充和修正。（可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。（讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。）六、布置任務(wù)快下課了，同學(xué)們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好？同學(xué)們想一想，請回去住在哪里？用什么去招待螞蟻？（下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準備。）四、螞蟻的食性看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎？拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎？（讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。）/ 24二、了解螞蟻的生活環(huán)境你還記得螞蟻的家嗎？還能找著螞蟻的家嗎？螞蟻的家是什么樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)準備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。，認真傾聽他人的意見和建議。，感受到觀察、研究小動物的樂趣。）《觀察螞蟻》參考教案教學(xué)目標，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）五、課外拓展：給動物做個“家”小組活動：根據(jù)小組選擇的小動物的生活習(xí)性，給小動物設(shè)計一個家。/ 24：你知道動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法？（列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實，如：冬眠、保護色、擬態(tài)等。）：為什么它們的“家”各不相同呢？能讓它們交換一下居住地嗎？說出自己的理由。（給學(xué)生一個描述的句式，幫助學(xué)生把表