【正文】 會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性?？茖W(xué)知識知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。第2課 熱的傳遞一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的曲線圖。拿到熱水后馬上測量，記下最高的數(shù)據(jù)，每兩分鐘記錄一次，注意將溫度計(jì)放置于水中?；顒訙?zhǔn)備溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙。說說測量方法。教師講解測量水溫的方法。第二課時一、活動目的：教會測量水溫的技能。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么叫溫度？認(rèn)識溫度計(jì)。一、活動目的：形成溫度概念。教師讓學(xué)生親自實(shí)踐。情感態(tài)度和價值觀感悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。科學(xué)知識知道什么是溫度。第二單元 冷和熱第1課、冷和熱與溫度一、教學(xué)目標(biāo) 過程和方法學(xué)會測量水溫的方法。③討論；空氣污染的原因有哪些？ ④空氣污染有什么危害？⑤全班交流調(diào)查結(jié)果，了解空氣污染的原因和危害。①演示空氣污染原因和危害的課件。①憋氣比賽。認(rèn)識到人類的生產(chǎn)、生活回造成空氣污染。知道空氣對生命的意義。（先閱讀書本了解再作補(bǔ)充）空氣也是生命之源一、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法學(xué)習(xí)用簡易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。②小結(jié)；二氧化碳不支持燃燒，能滅火，比空氣重，能使澄清石灰水變混濁。二氧化碳的性質(zhì)。②分組實(shí)驗(yàn)：說明空氣中至少有兩種氣體，一種氣體支持燃燒，一種氣體不支持燃燒。二、教學(xué)過程：導(dǎo)入①猜一猜，哪只蠟燭最先熄滅，哪只燃燒 得最久？ ②演示實(shí)驗(yàn)。了解氧氣和二氧化碳的用途?？茖W(xué)知識知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳?？諝庵杏惺裁匆?、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。②看圖，推想：大自然中的風(fēng)是怎樣形成的？③小結(jié)：地球是個球體，各地氣溫高低不同，冷熱空氣流動形成風(fēng)。認(rèn)識風(fēng)的成因。②小結(jié)：熱空氣上升是因?yàn)闊峥諝獗韧w積的冷空氣輕。①演示實(shí)驗(yàn)：大小相同的紙袋里裝滿空氣，烤熱其中的一只，松開手后看見熱的一端上升。①想想冬天冷風(fēng)從哪兒鉆進(jìn)來的？②交流；夏天打開冰箱，你看到白氣怎樣流動？ ③小結(jié)：冷空氣是向下流動的。③小結(jié)：熱空氣是向上流動。① 把手分別放在燭火的四周和上方，靠手來感覺。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)愛國主義精神，體會科學(xué)給人類帶來的好處。知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的主要原因。繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認(rèn)識方法?？諝鉀]有一定的形狀，是向四面八方流動的，是氣體，空氣占據(jù)空間，有質(zhì)量，能被壓縮?？諝獗粔嚎s的程度越大，產(chǎn)生的彈力越大。②討論：怎樣解釋這些感覺與現(xiàn)象？③小結(jié)：空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣叫壓縮空氣。想一想；實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明什么？ ③小結(jié)：空氣有質(zhì)量。認(rèn)識空氣有質(zhì)量①師示范實(shí)驗(yàn)：把兩只吹了氣的氣球吊在小棍子上，并使它們保持平衡。二、教學(xué)過程：探究空氣占據(jù)空間 ①實(shí)驗(yàn)1，觀察并思考；把一團(tuán)紙緊塞在杯底。知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。用多種方法證明空氣的存在。/ 24第三篇：四年級科學(xué)教案第一單元 我們周圍的空氣空氣的性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括等多種方法認(rèn)識不易直接感知的空氣?？偨Y(jié)與拓展。（4）討論：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭一樣，能使空氣流動起來？它是怎樣“造”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來。② 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。是誰有那么大的力量使空氣流動起來呢？（2）做模擬實(shí)驗(yàn)：風(fēng)的成因。研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。（1）演示用扇子扇風(fēng)，提問：搖扇子我們就能感覺到有風(fēng)，這是什么原因？（2）提問：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？（3）我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎？請大家試一試。教學(xué)過程：引入。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器（觀煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 體會到進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣?！妒钦l制造了風(fēng)》參考教案教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動起來形成的。教師解釋，小結(jié)：測量結(jié)果不一樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量。測量校園里的風(fēng)將學(xué)生分成四個小組，分別到不同的地方測量風(fēng)向和風(fēng)力，記錄下來。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動手制作）教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片——各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的大小教師提問：知道了風(fēng)的方向，我們描述風(fēng)的大小呢？ 師生共同學(xué)習(xí)表示風(fēng)的等級的歌謠。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。板書課題《追尋風(fēng)的足跡》。教學(xué)過程：直接導(dǎo)入，板書課題除了學(xué)習(xí)觀測天氣外，還要學(xué)會觀測風(fēng)的方向和大小。學(xué)具準(zhǔn)備：制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀、卡紙、膠水、縫衣針、小木棍、指南針等。教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)習(xí)風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個等級，會制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。會制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個等級。（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？總結(jié)與拓展（1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）（2）提問：每天的同一時刻測量氣溫、做好記錄，你會繪制氣溫曲線圖嗎？作業(yè)：做一周內(nèi)每天同一時刻氣溫曲線圖。（2）講解制作曲線圖的方法。（14）交流測量結(jié)果。（11）閱讀小資料。（9）學(xué)生表測量結(jié)果填入表格中。（6）教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？” / 24（7）教師講解到室外測量氣溫的要求。（4）分發(fā)溫度計(jì)，學(xué)生分組測量。（2）估計(jì)教室里的氣溫。探討釋疑（1）提問：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）空氣的溫度就是我們常說的氣溫，氣溫常用攝氏度℃表示。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）教師講故事:小明的學(xué)校原來決定星期三開運(yùn)動會，沒想到星期三那天卻下起雨來了。教學(xué)重難點(diǎn): 知道什么是氣溫，會用溫度計(jì)測量氣溫。能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖。知道氣象站是怎樣測量氣溫的。）：搜集更多的小動物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動物們，觀察它們的生活習(xí)性。）。五、拓展，你還知道哪些類別的動物?（常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。），展示各種小動物的圖片。：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。（在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點(diǎn)，例如，提示“除了翅膀，其他的特點(diǎn)呢?”）三、找共同特征，形成昆蟲的概念：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。）。）/ 24。）：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎?二、比較螞蟻和其他小動物：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。、研究小動物的興趣。）三、課堂小結(jié)通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲？ 《更多的小動物》參考教案 教學(xué)目標(biāo)、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。，做一個螞蟻模型。）/ 24：學(xué)生的繪畫作品。）？我們與真實(shí)的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢？這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢？，老師指導(dǎo)。）第二課時一、談話導(dǎo)入小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎？請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情？二、了解螞蟻的外形，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。）五、螞蟻如何搬運(yùn)食物我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢？吃不完的食物它們是怎樣帶回家的？（觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。）三、螞蟻的鄰居螞蟻的鄰居住著哪些動植物？螞蟻與它們相處得好嗎？螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響？（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)過程 第一課時一、情景導(dǎo)入螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎？同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢？看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢？（把螞蟻當(dāng)作老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。珍愛生命。能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。（這個活動是學(xué)生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設(shè)計(jì)，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時間，然后選擇一個單位時間進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例。：每一種動物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動物生活的環(huán)境也不同。）：這些小動物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。四、交流觀察結(jié)果，分析動物和環(huán)境的關(guān)系：我們觀察了……動物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周圍是……，它的“家”的特點(diǎn)是……，我們還觀察了……。，了解小組活動進(jìn)程，分享學(xué)生的快樂，提醒學(xué)生及時記錄并注意安全。）。、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。二、討論探究活動計(jì)劃“家”呢？你知道它們的“家”在哪里嗎？（調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。小組活動材料：：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。，能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。了解一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。五、認(rèn)養(yǎng)一棵樹：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護(hù)它們呢？。/ 24四、給樹做張“身份證”：“身份證”上需要什么信息？如何制作“身份證”？ ：設(shè)計(jì)個性化的“身份證”。三、觀察一棵樹（室外活動），領(lǐng)取觀察工具。適時評價，鼓勵學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。：怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹？二、討論觀察計(jì)劃：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容？用什么方法觀察？需要什么觀察工具？怎樣把觀察結(jié)果記錄下來？。然后，請幾個同學(xué)來猜猜他說的是什么樹。：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學(xué)準(zhǔn)備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。/ 24?！队^察一棵樹》參考教案 教學(xué)目標(biāo)、完整地知道一棵樹的主要特點(diǎn)。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。四、分析校園里動植物分布狀況，什么地方的動物最多？什么地方的植物生長得最好？ ？（有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。）：從圖中看懂了什么？（學(xué)生可以直接畫出實(shí)物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域，用某種圖標(biāo)來表示動物或植物。（分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。）第二課時一、交流成果 / 24你們在校園里尋找到了哪些植物和動物？（可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。）四、小組按計(jì)劃尋找、觀察校園里的動植物（此項(xiàng)活動所需時間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動計(jì)劃。）②如何做一個合格的觀察者的問題。（引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險(xiǎn)。）。（例如，遇到不認(rèn)識的動植物怎么辦？要不要記錄？可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。）①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。（這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。二、交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗(yàn)，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。你知道嗎？還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。教學(xué)建議本課的活動內(nèi)容較多，建議分兩課時進(jìn)行。畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。小組合作做出尋訪動植物的書面計(jì)劃。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動植物簡單分類。每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續(xù)觀測記錄一年。，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。填P12空格。三、觀察記錄。同學(xué)之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。，“早、中、晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早、中、晚來，并說明理由。，研究的結(jié)果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果寫在P11。教學(xué)準(zhǔn)備直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關(guān)系。，對影長和氣溫變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄和分析。，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。四、總結(jié)交流。，取長補(bǔ)短，根據(jù)實(shí)際需要再修改方案。三、觀察記錄。二、制定研究計(jì)劃。：大家注意過學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)來說。教學(xué)準(zhǔn)備長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)。/ 24，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化