【正文】 是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。親身體驗：以小組為單位組織學生用對比實驗來驗證自己的設想。 使聽到的聲音變大哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發(fā)學生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關。一．談話導入聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？二．活動1教學準備自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標識的圖片或實物或減少噪音危害的錄像或投影等、耳朵結構掛圖?？茖W知識1．知道聲音可以被控制。情感態(tài)度與價值觀1．增強環(huán)保的意識，認識保護聽覺的重要性。 第一課時教學目標科學探究1．能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。4．用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。材料：漏斗、膠管2．用膠管試聽心跳聲音。2．教師講解：1816年法國醫(yī)師林奈克發(fā)明了聽診器3．學生談體會，培養(yǎng)細心觀察，善于思考，求真唯實等科學精神。有人利用聲音傳播的知識制作了能聽到人體內(nèi)聲音的聽診器。教學準備：漏斗、膠管每組一套。 第二課時教學目標三．小結3． 聲音是怎樣傳播的（3．）空氣：提出探究問題→假設→教師出示實驗材料→師生共同制訂對比實驗計劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現(xiàn)象→得出實驗結論。” （2．）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發(fā)學生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學生討論實驗計劃→發(fā)放實驗材料→實驗→匯報交流→得出初步實驗。具體每類實驗可以分別按以下探究方式進行。1．依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認為聲音可以通過哪些物體傳播？ 我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？二．活動1一．導入科學知識了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。情感態(tài)度與價值觀 1．能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗和觀察事實，對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設。 第一課時教學目標科學探究 聲音是怎樣傳播的3．制作修改：制作小樂器；交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進行修改。按所做內(nèi)容命名。 自制小樂器。1．了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向學生介紹。（課前布置學生帶好相應的東西）一．復習導入1．思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的？2．古人利用聲音產(chǎn)生的原因制作了許多樂器。教學準備教師準備：利用科技史材料制成課件。2．了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。 第二課時科學探究 1．能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。五．歸納概括（物體振動產(chǎn)生聲音。四．探究液體、氣體發(fā)聲1．教師演示液體發(fā)聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。5．匯報、交流。3．小組討論，交流后完善方案。今天，就讓我們做一系列的實驗來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。一．教學導入教學準備教師準備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機。情感態(tài)度與價值觀1．愿意與小組其他同學分工協(xié)作制作小樂器；2．愿意把本組探究方法與結果其他組交流；3．了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。 2．聲音是怎樣產(chǎn)生的）4．用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。 大小 高低 3．討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。二．分辨聲音1．學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。歌聲、琴聲、雷聲、機器聲…有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。教學準備大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨聲的其它物品。2. 認識聲音在了解事物、相互交流時的重要性，激發(fā)學生進一步探究聲音秘密的動機。2． 通過辨聽聲音的有關活動，獲取提出聲音與物體相關的假設的事實。3．制作保護動物的簡報。 保護動物1．了解保護措施：建立自然保護區(qū)，禁止狩獵……2．閱讀指南車信箱：臥龍自然保護區(qū)位于四川省沒川縣境內(nèi)，是保護大熊貓的。 搜集珍稀動物的資料1．初步了解我國瀕臨變絕或已經(jīng)滅絕動物的名稱及特點。一．教學導入今天我們這節(jié)課讓我們來開一個交流會，了解珍稀動物的保護。2．張貼學生簡報的展板。教學準備科學知識1．初步了解我國瀕臨滅絕或已經(jīng)滅絕動物的名稱及特點。情感、態(tài)度、價值觀1．在活動中反思人類的過錯，意識到人與自然要和諧相處。2．在交流時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認真傾聽、客觀評議。四、總結動物的飛翔，離不開與它運動方式相適應的身體構造。課堂上學生進行信息交流。匯報、交流后教師小結。3．研究鴿子的羽毛學生設計實驗研究自己感興趣的羽毛問題。蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構成的，體表也沒有羽毛。討論交流后教師小結：鴿子翅膀：面積大，正羽形成結構繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。 觀察翅膀1．（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本。（板書：飛翔的精靈）討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？二．活動1一．教學導入：2．學生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。教學準備2．知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。2．意識到證據(jù)充分才有說服力。3．能設計實驗探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關鳥類形態(tài)結構特點的資料證實它們更擅于空中飛翔。飛翔的精靈教學目標科學探究1．能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實驗、搜集資料等方法解決問題。 海豚找生活中的哺乳動物？并說理由。 犀牛青蛙 蝙蝠4．還有那些動物也具有兔子這樣的特點呢？（學生看課件）5．歸納特征并建立哺乳動物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物，我們叫它哺乳動物。2．觀察后的情況交流。 觀察兔子1．為了解決兔子是否吃奶長大這個問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進了課堂，讓我們來觀察吧。 1．同學們，你們了解兔子嗎？誰來說說？2．兔子是否吃奶長大？二．活動1學生準備：課前分組查閱關于哺乳動物的資料。 教師準備：1．哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。2．認識到乳頭是與哺乳方式相適應的。2．意識到哺乳動物和人類生活密切相關。3．能根據(jù)觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征，并據(jù)此判別其他動物是否為哺乳動物。 3．吃奶長大的動物教學目標科學探究1．能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應的器官特征。當水經(jīng)過魚鰓時，水中的氧氣就滲入到了魚體內(nèi)，而二氧化碳就和水一起排出了體外！三．拓展部分：1．欣賞金魚2．拓展作業(yè)：搜集其其它水生動物的資料，制作資料卡片。4．交流、完善你們準備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時候要注意些什么呢？要求：實驗的時候請把實驟步驟和觀察到的現(xiàn)象記錄在研究報告上。引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？2．討論實驗設計。魚鰭：游泳魚鰓：呼吸魚鱗：保護二．活動22．觀看視頻，找魚類特征。2．準備好學生分組實驗的材料：鯽魚、玻璃水槽、毛巾、紅墨水、滴瓶、注射器。教學準備2．認識到魚類的身體構造是與水中生活環(huán)境相適應的。情感、態(tài)度、價值觀1．體驗到探究的樂趣，意識到珍愛小生命。水族的公民教學目標科學探究1．能運用多種感官和借助工具觀察、認識魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結果并進行描述。四．小結1．知識小結：通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了動物的構造特征與運動生活環(huán)境，捕食方式相適應的。2．閱讀教材P13最后一段，了解牙齒。三．拓展活動：愛護自己的牙齒。 肉食動物雜食動物2．交流：結合搜集的資料，向同學表達動物怎樣吃食的？引導學生找共同點：動物捕食器官的構造是與它們的食性相適應的。二．活動3 一．導入教師準備：有老虎、兔子和人的牙齒的圖片的課件；分別寫有動物名稱的卡片、動物相應食物的卡片若干張。2．認識動物的多樣性，知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。2．能意識到動物器官對動物生存的重要意義。3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。動物的特征第二課時教學目標科學探究1．能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。四、小結：今天，我們認識了許多的動物，通過游戲和看課件，了解到了動物的運動方式、生活環(huán)境是為了動物更好地生存。以禽鳥類為例啟發(fā)學生將動物的生活環(huán)境與身體結構之間聯(lián)系起來分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習性，引導學生重點觀察它們的足，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 要求：請說出它們各自生活環(huán)境，并比較其不同。三、活動2思考：動物的運動方式和它們的身體結構有什么關系？讓學生對動物運動方式與身體結構的關系稍作闡述。要求：選你最喜歡的一種動物進行模仿。那么，這些動物有什么特點呢？2．學生看各種各樣的動物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點么？3．要對動物運動的特點有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！二．活動1 學生準備：課前搜集有關動物的運動方式和身體結構方面的資料。2．認識動物運動方式的多樣性。情感、態(tài)度、價值觀1．在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。2．能從動物的身體結構與它的運動方式、生活環(huán)境方面來進行研究。（在單元復習課前進行交流） 第2單元意義：降溫、增加空氣濕度，促進溶解在水中的養(yǎng)料的運輸。 三．活動：葉的蒸騰作用1．回顧植物體內(nèi)水的運行過程。4．學生了解光合作用這個過程需要什么，產(chǎn)物是什么。二、植物與陽光實驗探究的結果。課前準備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。3．了解植物在形態(tài)方面適應環(huán)境的趣味事例。科學知識1．了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。4．在研究陽