【正文】 容： 1. 交流我們知道的磁鐵。 生備：磁鐵；銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等物品（材料的種類多一些，不同的鐵材料制品多種）。 教學(xué)難點： 探究磁鐵各部分的磁性強弱。 。 教學(xué)后記： 25 第四單元 磁鐵 第一課時 磁鐵的磁性 教學(xué)目標(biāo)： ，在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。 （ 3）討論：氣象臺為什么要向社會預(yù)報以上這些天氣、 環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來指導(dǎo)自己的生活？ （ 4）師：你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險等級、穿衣指數(shù) … ..） 三、全課總結(jié)。 （ 1）說說你知道哪些天氣預(yù)報的新內(nèi)容。 （ 4）了解影響天氣變化的因素是很多的。 觀察比較 2021 年 9 月 1 日、 2 日的衛(wèi)星圖。 從中你還可以知道些什么？ （ 3）推測本地未來的天氣情況。 要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。 說說你是怎樣知道今天的天氣的 。 （ 1）了解明天的天氣。 泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了。 （ 3）閱讀教材 P38 上的資料。 （ 1）聽老師說諺語。 項目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期六 星期天 天氣 164。 用符號記錄當(dāng)天的天氣。 遇到惡劣的天氣時應(yīng)該怎么辦。 在好的天氣里應(yīng)該怎么辦。 （ 2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦。 教學(xué)過程： 一、 引入 ： 師：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過天氣預(yù)報嗎？” 二、探究內(nèi)容： 1. 不同的天氣。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。這兩天的本地報紙。 教學(xué)難點： 根據(jù)云圖預(yù)測 天氣的變化。 。 教學(xué)后記： 第四課時 我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo)： 。 四、課外拓展： （ 1） 搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次的交流。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。 問：“從這幅折線圖中，可以看出 12 月 8 日的天氣變化有什么特點？最高氣溫出現(xiàn)在什么時候。 比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。 3. 制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。 （ 2）設(shè)計一下，自己準(zhǔn)備怎樣測教室氣溫的變化：一天測幾次，什么時 22 候測。 。 百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。 百葉箱的構(gòu)造是怎樣的，這樣的構(gòu)造有什么作用。 百葉箱里有哪些儀器。 百葉箱放在什么地方。 （ 2） 觀察學(xué)校氣象站的百葉箱。 教學(xué)過程： 一、引入： 師：“你們有誰知道昨天氣象臺預(yù)報的氣溫是多少？” “看看教室里的溫度計，是不是和氣象臺預(yù)報的一樣？” 二、探究內(nèi)容： 1. 認(rèn)識氣象臺預(yù)報的是什么環(huán)境下的氣溫。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：準(zhǔn)備百葉箱、溫度計、氣溫變化折線圖。 教學(xué)重點： 測量教室內(nèi)氣溫變化情況。 、分析氣溫變化的規(guī)律。注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報。 四、課后拓展。 第一幅是零級風(fēng)； 第二幅至少三級； 第三幅至少六級； 第四幅至少十級。仔細(xì)觀察，說說圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？ 你認(rèn)為那是幾級風(fēng)？ （ 3）說說教材第 34 頁上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級。當(dāng)時自己有什么感受？ 想一想：我們還可以怎樣觀測風(fēng)力的大小？你平時是怎樣做的？ （ 2）說說自己遇見過的最大風(fēng)力有多少級，當(dāng)時是什么樣的情況。 。 按要求動手制作一個紙風(fēng)車。學(xué)習(xí)制作方法。 （ 1）制作紙風(fēng)車。課后繼續(xù)觀察，比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化。觀察紅旗飄動的方向，比較紅旗飄動的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致。利用風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向，記錄當(dāng)時的風(fēng)向。自己制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)。找到操場的“東、東北 、北、西北、西、西南、南、東南”八個方位。利用指南針判別方位。說說自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的。和學(xué)生們一起去操場（或者其他開闊的地方）尋找風(fēng)的蹤跡。問：風(fēng)是什么樣子的？我們怎樣知道起風(fēng)了？ 二、探究活動： 。猜一猜：風(fēng)的謎語。 教學(xué)準(zhǔn)備 風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級卡片等。 教學(xué)重點： 通過觀察、制作、討論、交流等活動，認(rèn)識風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。 4． 能獨立制作一架小風(fēng)車。 2． 了解風(fēng)力等級表。調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。 四、課后拓展。討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。 。 討論：有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？ 制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一個簡易雨量筒。 估測：今天天空中云的多少？ 講授：學(xué)習(xí)如何區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。 和同學(xué)交流分享：畫的、寫的、搜集到的關(guān)于云的資料。把自己看到的云畫下來，想一想，它像什么？ 教學(xué)活動過程 一、 引入： 師：“研究天氣的活動開始了。 利用一個下雨天，帶領(lǐng)學(xué)生為每個組收集一杯一天的降水，封存?zhèn)溆谩? 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師 準(zhǔn)備： 在校園里（或附近）尋找一塊學(xué)生進(jìn)行觀察活動的場地，這塊場地應(yīng)該比較開闊，沒有明顯障礙物阻擋學(xué)生們的視線，而且場地要比較平坦，不會給學(xué)生們觀察天空中的云帶來不安全因素。 教學(xué)重點： 能用雨量測量降水量。 5．經(jīng)歷觀察與記錄天空中的云量及雨量的過程。 17 3．了解用雨量器測量降水量的方法 。 教學(xué)后記： 第三單元 天 氣 第一課時 云和雨 教學(xué)目標(biāo)： 1． 知道區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。 用試管裝 1/3 的 清水，在酒精燈上稍微加熱。 打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能？ 3．觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？ 在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ 那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？ 2．觀察液體之間的溶解與不溶解 16 教學(xué)活動過程： 1．引入 5． 能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能 大膽想象，做出自己的解釋。 3． 能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象。 教學(xué)后記： 第五課時 觀察更多的溶解現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo)： 1． 了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象，以及部分氣體可以被溶解在液體里。 生活中的鹽是怎樣得到的？ 嘗味道：這種方法是否合適？ 有哪些證據(jù)來證明它就是 鹽？ 在水蒸發(fā)的過程中，鹽會隨著水一起蒸發(fā)嗎？ 5．學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。 3．小組設(shè)計實驗。有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降 出來。 提出問題：沉淀的白色顆粒是怎樣來的，水分到那里去了？ 學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示實驗用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料 小組觀察實驗用：飽和鹽水、筷子 、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等 教學(xué)活動過程： 1．提出問題 教學(xué)重點： 增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。 5． 培養(yǎng)探究性思維能力。 3． 能通過小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實驗。 14 教學(xué)后 記： 第四課時 分離鹽和水的方法 教學(xué)目標(biāo)： 1． 知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來。 研究方法 研究的問題 50 毫升的水能溶解多少 2 克一包的食鹽？ 教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？ 教師：怎樣來回答課題？ 3．思考與討論 學(xué)生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。實物投影儀反饋。 教師：我們怎樣來研究呢？ 師生討論： ①這杯 子是大杯還是小杯？ ②一杯水是多少？ ③這杯水是冷水還是熱水？ ④怎樣計算食鹽？ ⑤怎樣算溶解到底了？ 教師：請學(xué)生說說一杯水里能溶解多少食鹽？ 13 ） ） ） 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示實驗用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。?、水 小組觀察實驗用：食鹽（每包 2 克的食鹽 10 包）、筷子、盛 50 毫升水的燒杯、水槽 教學(xué)活動過程： 1．引入 教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。 4． 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。 2． 使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實驗的方法和步驟。 7．課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。 小組交流、教師總結(jié)評價（過程、方法、知識） 6．知識運用 得到結(jié)論。小組實驗。小組設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。 5．運用控制變量的觀點進(jìn)一步探究。教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。實驗設(shè)計交 流。小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)（設(shè)計實驗）。選擇其中一種假設(shè)作為研究的問題。學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？ 提出問題：怎樣加快肥皂的溶解速度。 教學(xué)活動過程 1． 引入 教學(xué)難點： 記錄糖塊溶解的時 間。 5． 經(jīng)歷對加快肥皂溶解的探究過程。 3． 初步學(xué)習(xí)控制變量的實驗。 教學(xué)后記： 11 第二課時 怎樣加快溶解 教學(xué)目標(biāo) 1． 知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。 三、全課總結(jié)。 （ 1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。 （ 3） 想像糖在水中是怎樣溶解的。仔細(xì)觀察并描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化。 （ 3） 比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同？ （ 4） 混合在水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？ （ 5） 討論：面粉在水中溶解了嗎？ 3. 觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解。 師：“食鹽在水里溶解了嗎？” “沙在水里溶解了 嗎？” （ 3）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒有溶解”？ 2. 面粉在水中溶解了嗎？ （ 1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很 10 難被溶解。觀察比較食鹽和沙在水中的變化?！? 二、探究內(nèi)容： 1. 食鹽在水里溶解了。 教學(xué)過程： 一 、引入： 出示兩杯干凈的鹽水和糖水。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水。 教學(xué)重點： 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。 四、課外拓展： 閱讀一本有關(guān)介紹動植物的書籍。 （ 2） 匯報結(jié)論：人類是由哺乳動物進(jìn)化來的，是惟一有語言、能思考的生物。 “火是生物嗎？” “計算機是生物嗎？” 師：“生物與非生物是有明顯差別的，我們能區(qū)分它們嗎？” 3. 討論“我們是什么”。 （ 2）讓學(xué)生根據(jù)生物的概念，舉出自己所知道的生物和非生物的例子，并說明根據(jù) —— 生物的共同特點。 （ 1） 向?qū)W生說明動物和植物是有生命物體的主 要組成部分，動物和植物的共同點，代表了有生命物體的共同點。 食物的來源不同，植物自己