【正文】 上也能做成一個(gè)“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī)，正是使學(xué)生動腦與動手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。三、玩“土電話”. 講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來打電話呢？學(xué)生演示。提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？學(xué)生討論。帶學(xué)生到操場做打電話的活動。玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動，這項(xiàng)活動，這項(xiàng)活動加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識就可以了，如玩有時(shí)候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對”土電話“保持一個(gè)長期的研究興趣。20 不同的聲音教學(xué)目標(biāo)探究：通過豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。知識：通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動，補(bǔ)步認(rèn)識探究活動的過程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動。了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與研究。教學(xué)準(zhǔn)備：各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？學(xué)生提出簡單的假設(shè)。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。想辦法同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現(xiàn)象。學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)，不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對知識的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進(jìn)行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對聲音的認(rèn)識過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。記錄實(shí)驗(yàn)的情況。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往會以兩種具體物體發(fā)出聲音的不一樣進(jìn)行比較。教師要善于把多個(gè)學(xué)生對多個(gè)物體聲音的比較加以歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：聲音有的強(qiáng)、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些學(xué)生往往認(rèn)為音調(diào)就是響度大，音調(diào)低不是響度小，這這可能與日常說話中常用“高”、“低“來表示聲音大小有關(guān)。如“高聲大叫、”“低聲細(xì)語”的“高”、“低”，實(shí)際指的是響度?？梢愿嬖V學(xué)生：日常用語中涉及聲音時(shí)的“高”、“低”，有時(shí)指響度，有時(shí)指音調(diào)，要注意分辨，不要一聽見“高”就認(rèn)為“響”。音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說法是“聲音高、低”。三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識噪音的危害.說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。介紹鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識噪音的危害?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。小結(jié)：噪音的危害。在教學(xué)中，要注意挖掘?qū)W生對聲音，特別是噪音的感受，讓他們用自己的親身經(jīng)歷明確聲音與人類健康的關(guān)系，認(rèn)識聲音對人們生活的影響，向?qū)W生進(jìn)行健康教育。四、認(rèn)識減少噪音的方法.生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？調(diào)查活動：調(diào)配我們的學(xué)校有沒有受到噪音的污染？對我們的學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？應(yīng)緊扣聲音的發(fā)生和傳播，并強(qiáng)調(diào)減噪聲最終目標(biāo)是降低人耳處的聲音響度，以此為線索來引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲途徑，也可以愛過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)可用玩具電動機(jī)做振動源，把旋轉(zhuǎn)的電動機(jī)放在桌子上會產(chǎn)生較大的聲音。將電動機(jī)用軟泡沫塑料墊起，減少少桌面的振動，噪聲明顯減弱（在發(fā)聲體處減弱噪聲）。將電動機(jī)置于空制罐頭盒上，盒用軟泡沫塑料墊上，使空盒成為聲源，用軟泡沫塑料擋在電動機(jī)與學(xué)生之間，噪志明顯減弱（在傳播過程減弱噪聲）。21 舞臺燈光教學(xué)目標(biāo)：探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。知識：通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片）。小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。教學(xué)過程：本課分2課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.大家還記得文藝匯演的時(shí)候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說說生活中的光是什么樣的？學(xué)生討論、匯報(bào)。光是怎么樣傳播的?學(xué)生本身就有許多個(gè)別、具體的感性認(rèn)識。如：太陽的光直射出去，門縫里透進(jìn)去的光也是直射的等。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實(shí)都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡單的歸納事理。二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。我們來看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。三、畫出手電筒的光的照射路線.手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實(shí)驗(yàn)。四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.簡單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點(diǎn)？6．進(jìn)行自我評價(jià)。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識光。一、導(dǎo)入新課，提出問題.說說我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？記錄現(xiàn)象。這部分教學(xué)活動，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。三、活動：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺.請你做一名燈光設(shè)計(jì)師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？學(xué)生活動，展示、記錄。四、實(shí)際運(yùn)用.（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運(yùn)用了彩色的光？五、學(xué)生討論、匯報(bào)。22 反射光教學(xué)目標(biāo)：探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。情感：過對光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：鏡子。2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課.說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、將太陽光反射到指定的位置.老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。學(xué)生活動。說說你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？用鏡子反射陽光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。三、使反射的太陽光的光斑更亮.要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會意識到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過程中會更加珍惜合作的機(jī)會，體會合作的愉快，享受合作的成果。四、將陽光“請”進(jìn)教室.想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。學(xué)生活動。說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動，學(xué)生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會。這個(gè)時(shí)候沒有必要讓他他說出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。五、制作潛望鏡.說說生活中哪些地方運(yùn)用了光的反射？誰知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？學(xué)生討論。簡單介紹潛望鏡和制作方法。學(xué)生動手制作。23 美麗的彩虹教學(xué)目標(biāo)探究：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。知識：學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，能正確操作，能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推測、探索，體會科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動。使學(xué)生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識彩虹的成因。情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識彩虹的成因。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。教學(xué)準(zhǔn)備：1．小組準(zhǔn)備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。2．掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱。教學(xué)過程：本課之前學(xué)生已認(rèn)識了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗?。教學(xué)思路可以設(shè)計(jì)為：分析事實(shí)，提出假設(shè)，觀察實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，推理得出結(jié)論。一、導(dǎo)入新課，分析事實(shí)，提出假設(shè).講述：同學(xué)們，大家見過自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生討論，提出假設(shè)。學(xué)生形成對彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)可以是與太陽光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果，只有這樣，學(xué)生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假設(shè)的正確性，這個(gè)過程正是鍛煉學(xué)生分析問題能力的好時(shí)機(jī)。二、制造彩虹，實(shí)際觀察.我們來制造一個(gè)“彩虹”。簡單講述制造的方法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗(yàn)證，而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯(lián)系起來。三、使用三棱鏡分解太陽光。介紹三棱鏡。學(xué)生自己操作，分解陽光。分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？記錄。自由研究教學(xué)目標(biāo)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。知識：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。情感：培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)前，布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。教學(xué)過程：一、提出問題，導(dǎo)入新課。教師提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽的秘密?，F(xiàn)在有一個(gè)問題請大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。那么，電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的呢？二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。作出猜測：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。三、觀察記錄，總結(jié)交流。各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，并做好記錄。實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進(jìn)行研究。四、拓展于應(yīng)用。說一說電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成