【正文】 請同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個任務(wù)。請同學(xué)們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。老師說一下活動準(zhǔn)備。建議課下分組進(jìn)行，每組45人，活動時間20分鐘?；顒右?guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。（2）投到圈外不得分。（3）游戲在規(guī)定時間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時進(jìn)行。（4）每組設(shè)計制作一份活動記分表。姓名： 活動得分：1次 2次 3次 4次 5次 總分活動材料：沙包紙團(tuán)、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫在圈內(nèi)?；顒訒r可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時進(jìn)行。交流評價，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多。鼓勵學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到物體施加力的大小、方向，物體的運(yùn)動軌跡和落點(diǎn)會不同。建議評價：請學(xué)生自己制作一個評價表，然后交回。課后小記 常識課到科學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容從“傳授科學(xué)知識——關(guān)注科學(xué)方法——培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”三個階段，教育目標(biāo)也在向多無化發(fā)展。所以科學(xué)教育不再是背一些條目，做一些實(shí)驗(yàn)這么簡單的事了?？茖W(xué)教育更應(yīng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過程，更重視他們的情感體驗(yàn)，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的價值觀、人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個個具有個性的人，因此教師要創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們的個性得以充分地發(fā)揮。常見的力教學(xué)目標(biāo)：。情感態(tài)度與價值目標(biāo)。科學(xué)知識目標(biāo)：。其他目標(biāo)：。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：制作滾輪教具準(zhǔn)備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細(xì)線等，泡沫塑料板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤、細(xì)線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們好，通過上節(jié)課對常見的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個活動“自制重錘”進(jìn)一步驗(yàn)證地球引力的科學(xué)利用?；顒幽繕?biāo)：。，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直。，技術(shù)的密切聯(lián)系。實(shí)施進(jìn)程：2—3人一組，活動時間20分鐘。：(1)觀察設(shè)計，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動）師：請同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點(diǎn)是觀察錘與線是怎么連接的。請大家用自己準(zhǔn)備好的東西來做一個重錘。生：動手做（老師指導(dǎo)）。師：用自己做的重錘檢測教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個重錘檢測同一個物品，從而體會重錘的錘線都是與地面垂直的，體會科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系。通過這個活動大家會做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實(shí)例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做一個游戲“玩滾輪”。評：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)?；顒幽繕?biāo)：，分解紙件，組裝成滾輪。，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來。，重力的大小是可以改變的。實(shí)施進(jìn)程：，開始做游戲，時間20分鐘。2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米——30厘米。(2)粘木軸時將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。(3)小盤線軸的一端應(yīng)固定在線軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線軸孔內(nèi)。，使用覺時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運(yùn)動起來的？。請同學(xué)們用所學(xué)的知識和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。評價活動：，使用教材中的評價表2進(jìn)行評價。，對學(xué)生進(jìn)行評價。姓名：_________第_____小組 日期_________我能舉出_____種______力在生活中的應(yīng)用。我找到了使物體下落的力是_________。我用自己制作的重錘檢測了_________。我能用__________方法，使?jié)L輪轉(zhuǎn)的更快。小結(jié)：這節(jié)課我的重點(diǎn)是經(jīng)過自己動手、動腦進(jìn)一步了解重力、拉力，在玩的過程中學(xué)會了有關(guān)力的應(yīng)用。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在身邊，我給大家讀一點(diǎn)前人《科學(xué)家故事》希望大家愛科學(xué)學(xué)科學(xué)。課后小記：通過學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立研究能力，并使他們體驗(yàn)到探究后的成功的快樂。1怎樣讓小球動起來教學(xué)目標(biāo)：探究目標(biāo)：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案。能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。知識目標(biāo)：能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。能辨別出物體的運(yùn)動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意動腦筋想出使物體運(yùn)動起來的多種方法。能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動發(fā)生改變的例子。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案，能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。教具準(zhǔn)備：橡膠球、大頭針等；其它：觀察記錄表、拓展練習(xí)等教學(xué)過程：一、談話引入從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運(yùn)動起來，并且想想是什么力使它動起來。二、活動：讓小球動起來建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計，然后自己驗(yàn)證，再請同位同學(xué)學(xué)驗(yàn)證。：你能用幾種方法讓小球動起來？ 看誰的方法多、誰的方法妙。想與設(shè)計：將自己的想法記在觀察記錄表中驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想與設(shè)計。設(shè)計讓小球動起來方案 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 什么力同學(xué)評價行 不行觀察記錄表：讓小球動起來 記錄人：：我設(shè)計了 種讓小球運(yùn)動起來的方案；經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有種方法可以使小球運(yùn)動起來：誰想的方法多而奇特：⑴ 實(shí)驗(yàn)中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動的？并將結(jié)論寫在教材的橫線上（P38）。⑵ 結(jié)合課本P38中圖片請學(xué)生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動的？⑶ 讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運(yùn)動發(fā)生改變的例子。物體運(yùn)動方式教師提出問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：物體運(yùn)動起來方式是不是一樣的？結(jié)合P39圖請學(xué)生自己說說這些運(yùn)動分別屬于哪種運(yùn)動方式：平動、轉(zhuǎn)動、振動的特點(diǎn)：并分辨出每種形式的特點(diǎn)。學(xué)生舉例說說物體運(yùn)動的方式。三、拓展（每個學(xué)生一份）填空：⑴ 我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。⑵ 我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開始運(yùn)動的。⑶ 下列物體的運(yùn)動方式屬于轉(zhuǎn)動的是 ；屬于平動的是 ；屬于振動的是。A、轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動 B、鐘擺的運(yùn)動 C、滑滑梯 D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運(yùn)動 E、拉抽屜 F、自行車輪的運(yùn)動帆車比賽（課外小組自己組織完成）A、比賽規(guī)則：⑴、只能用嘴吹一口氣。⑵、吹車的什么部位都行。⑶、車的行程遠(yuǎn)者為贏。⑷、各大組組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)果匯報給老師。B、比賽帆車說明：學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠等。課后小記：課外作業(yè)使學(xué)生的探究活動由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了科學(xué)課的開放性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。1讓運(yùn)動的物體停下來教學(xué)目標(biāo)：能設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)來研究空氣阻力的問題。知識與技能知道空氣對運(yùn)動的物體會產(chǎn)生阻力；情感、態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)探究空氣秘密的興趣；意識到科技進(jìn)步給人類的生產(chǎn)和生活帶來了極大的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：空氣阻力是研究影響物體運(yùn)動主要因素之一。教具準(zhǔn)備：錄像片：撐傘奔跑的人。實(shí)驗(yàn)材料：小車及改進(jìn)工具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（多媒體顯示）有一天，小明撐著一把傘在郊外散步。突然，他眼前一亮。??！一個巨大的湖出現(xiàn)在他的面前，水是那么藍(lán)，陽光跳躍在湖面，一閃一閃的，多美呀！小明急忙向湖邊奔去。提問： 像他這樣撐開傘奔跑，會有什么感覺？學(xué)生交流。二、預(yù)測空氣對運(yùn)動的物體有阻力提問： 小明為什么會感到很吃力呢？學(xué)生交流。小結(jié)： 看來，大家一致認(rèn)為是空氣影響了物體的運(yùn)動，空氣對運(yùn)動的物體產(chǎn)生了阻力。【評析】這里通過創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境，可以讓學(xué)生來感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的興趣和欲望。讓學(xué)生在這種情境中體驗(yàn)生活經(jīng)歷，從而把這種舊知遷移到新的學(xué)習(xí)過程中，把經(jīng)驗(yàn)知識納入到了一個完整的新的體系中，讓學(xué)生有效地遷移了舊知。三、設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)1講述： 那到底我們的假設(shè)正不正確呢？我們該怎么辦呢？學(xué)生提出檢驗(yàn)假設(shè)的方法：設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。3提問： 我們該如何來設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生一時難住了。講述： 老師來與大家一起想辦法吧！我待會兒給每小組提供一輛電動小車（出示），并且預(yù)備給你們?nèi)龔堄舶寮?。想想看，我們可以怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們剛才的假設(shè)呢？小組討論。各小組匯報交流。在小組交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出一套行之有效的方案：用硬板紙給小車裝上不同形狀的“車廂”，研究當(dāng)不同形狀“車廂”的車跑起來時，空氣對它們有無影響，有怎樣的影響?！驹u析】討論中，激發(fā)了集體的智慧，統(tǒng)一了大家的思想，讓大家快速地找到解決問題的方法。學(xué)生再次討論： 在此實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該保持哪些條件相同？惟一不同的條件是什么？學(xué)生討論、交流。相同的條件是： 使用同一輛小車；小車跑的路程一樣長；在同一個地方實(shí)驗(yàn)等。不同的條件是： 只有小車的外形是可以改變的。1學(xué)生預(yù)測： 不同外形“車廂”的小車運(yùn)動時，空氣對它們的影響是不一樣的。1學(xué)生討論行動方案。四、動手探究學(xué)生先動手制作“車廂”，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究?！驹u析】科學(xué)課要給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。五、交流分析資料，得出結(jié)論講述： 剛才大家研究得津津有味，現(xiàn)在不妨來交流一下你們的研究吧！學(xué)生交流記錄的數(shù)據(jù)。講述： 科學(xué)家在收集了資料之后，常會坐下來想一想，看看這些資料能告訴我們什么。我們今天也來當(dāng)個小小的科學(xué)家，分析分析我們的實(shí)驗(yàn)記錄，看看能證實(shí)些什么。學(xué)生分析資料。學(xué)生交流。學(xué)生得出結(jié)論： 空氣影響著物體的運(yùn)動，而且對不同外形的物體所產(chǎn)生的阻力是不一樣的，流線型的物體能減小空氣對它的阻力。提問： 你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？六、減小空氣阻力的實(shí)際應(yīng)用講述：今天我們通過自己探究，發(fā)現(xiàn)了空氣的一個秘密，是什么呢？學(xué)生回答。講述： 人類早已把這種發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到了生活與生產(chǎn)中，我們一起來找一找，人們是怎樣對這一發(fā)現(xiàn)加以巧妙的運(yùn)用的？學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行交流。七、拓展延伸談話： 學(xué)習(xí)了今天這一課，對你有什么啟發(fā)嗎？學(xué)生交流感想。你們是不是也有美好的愿望，愿意把“流線型”推廣到更多的地方去呢？讓學(xué)生說說自己的美好的設(shè)想。講述：今天這堂課，你們還有問題嗎？總結(jié)：是的，只有不停地思考，不斷地有新的問題產(chǎn)生，那我們的學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。教學(xué)片斷賞析制定研究空氣有阻力實(shí)驗(yàn)計劃的教學(xué)環(huán)節(jié)師：在行動之前，我們應(yīng)該先制定一個研究計劃。小組討論一下，我們該如何來實(shí)驗(yàn)？要注意些什么呢？我來看看哪一小組考慮問題最周到。（學(xué)生討論）師： 剛才，大家討論得熱火朝天，相信對于這次實(shí)驗(yàn)一定有許多好的建議吧！讓我們趕快來交流交流吧！生：我們可以這樣做： 先給小車安裝上不同形狀的“車廂”，讓小車跑起來，再分別記錄它們的時間。師：要給小車安裝怎樣形狀的“車廂”呢？生：第一次安裝上像門板一樣直的高大的硬板紙；第二次安裝上比第二次硬板紙矮一半的硬板紙，我們只需將第一次的硬板紙向后折過來就行了；第三次將硬板紙弄成一個弧線形，再來實(shí)驗(yàn)。師：除此之外，我們還要注意點(diǎn)什么呢？生：我認(rèn)為要讓小車行駛較長的距離，因?yàn)槿绻烦潭痰脑挘锌赡芤粫汗し蚓偷搅?，很難測量時間，誤差較大。我們可以到走廊或室外的水泥地上去做。生：小車的“車廂”應(yīng)該先固定好，而且要弄牢，不然跑了一半會掉下來的。生：我認(rèn)為可以用膠帶紙等物品來固定硬板紙。生：小車每次跑的距離應(yīng)該一樣長。師：為什么呢？生：因?yàn)槿绻≤嚸看闻艿木嚯x不相等的話，就沒法比較了。師：對呀，這個問題值得引起大家的注意，除小車每次的行駛距離必須相等外，我們還必須控制哪些條件也要相同呢？生：每組要使用同一輛小車。生：小車在同一個跑道上運(yùn)行，不能一會兒在這兒，一會兒又到了那兒。師：為什么？生：因?yàn)槿绻x擇的地點(diǎn)不同，也許地面的粗糙程度就不同了，這會影響實(shí)驗(yàn)的效果的。師：你說得真有道理！生：還有，或許換了一個環(huán)境，受到的風(fēng)的影響也不同了。師：你考慮得真周到。生：我建議最好在無風(fēng)的環(huán)境中實(shí)驗(yàn)，或者選擇走廊和教室里做實(shí)驗(yàn)最好。生：如果這樣的話，大家都擠在教室里或走廊里，也會影響實(shí)驗(yàn)效果的。大家不如自己找個避風(fēng)一點(diǎn)的地方，如圍墻的一側(cè)等等。師：真不錯，你真會思考。生：還有要做好記錄。師：是啊，搞科學(xué)研究要及時地把第一手資料收集起來。生：小組成員要分工好，一個人作記錄，一個人喊口令，一人看時間。生：我補(bǔ)充，看時間的人很重要，因?yàn)槿绻磿r間的人不會看，那可不行，所以一定要選一個認(rèn)識鐘表的人，還有看時間的人看時間一定要與喊口令的人喊“開始”、“停”同步進(jìn)行。師：是的，大家都要配合好。生：大家都要仔細(xì)觀察，要細(xì)心。生：還有要反復(fù)多做幾次實(shí)驗(yàn)，要有耐心。師：剛才大家對空氣對不同形狀車廂的小車的影響的實(shí)驗(yàn)提了不少意見。相信大家已經(jīng)有了足夠的信心了，那就讓我們開始行動起來吧！課后小記：素質(zhì)教育注重可接受性，更注重可