【正文】 教學(xué)準備用雪碧或者可樂的罐子做成的小鍋、糖、鋁箔、鐵圈、木板、鐵釘、滴管、飲料瓶、氣球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、熱水、彎玻璃管、蠟燭或者酒精燈、玉米粒等。教學(xué)重難點知道有一些物體受熱會融化成液體，遇冷會凝固成固體。知識與技能知道物體受熱以后會改變形狀、體積和其他一些物理性質(zhì)。教學(xué)準備杯子、溫度表（兩根）、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。情感、態(tài)度與價值觀：意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。教學(xué)過程引入新課熱傳導(dǎo)實驗熱對流實驗熱水在冷水中是怎樣“跑”的上節(jié)課我們通過實驗知道一杯水的溫度是怎樣下降的，那水的溫度為什么會下降，熱傳到哪里去呢？介紹實驗方法，提出疑問：熱會往哪里傳呢？用金屬片做研究材料，均勻涂上一層蠟燭油，加熱后觀察現(xiàn)象加熱試管中水的上部分至沸騰，提出思考的問題：試管下部分的溫度會是多少溫度居然不高，這是怎么回事呢？加熱一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎樣變熱的嗎？指導(dǎo)學(xué)生實驗、觀察提出問題，讓學(xué)生思考學(xué)生推測，發(fā)言預(yù)測，來出熱傳遞的示意圖分組做實驗，注意剛剛加熱過的金屬片絕對不能觸摸學(xué)生預(yù)測，用溫度表測量或直接用手摸一摸學(xué)生先想好準備怎樣看出冷水是怎樣變熱的，討論其可行性，準備好實驗材料分組實驗思考各種方法，討論其可行性，準備實驗材料，預(yù)測實驗結(jié)果分組進行實驗，觀察實驗結(jié)果引起學(xué)生探究的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生先猜測，再證明了解熱傳導(dǎo)是向各個方向的，判斷自己的預(yù)測是否正確引出疑問，為分組實驗做基礎(chǔ)，同時讓學(xué)生意識到自己認為正確的不一定對 實驗前要先進行嚴密地思考，找出實驗的最佳方案找出熱對流的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計實驗，動手操作的能力第三課加熱和冷卻教學(xué)用時：1課時教學(xué)目標過程與方法：能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。教學(xué)重難點認識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。知識與技能認識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。板書設(shè)計 數(shù)據(jù)圖表 教學(xué)反思這屆課的內(nèi)容簡單明了，認識常見溫度計就行了。能通過圖表對自己的預(yù)測做出判斷。猜測：先快后慢，或先慢后快，或其它溫度下降引出新課學(xué)生能夠如實記錄所觀察到數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)對自己的預(yù)測做出判斷。學(xué)習怎樣來圖表，并把自己觀測到數(shù)據(jù)畫在圖表上。如果只有自己做實驗，只做一次還不夠，要多做幾次相同的實驗，必然會發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。這種猜想很重要，以后遇到一些問題就可以用這種方法假設(shè)，可以多提幾種可能，然后怎么辦呢？（做實驗）因為一切科學(xué)真理都離不開科學(xué)實驗，所以通過科學(xué)數(shù)據(jù)的整理，作曲線圖就能發(fā)現(xiàn)實際的規(guī)律。我們通過這些曲線圖的比較可以發(fā)現(xiàn)一些問題，這是研究科學(xué)的一個重要的方法。教學(xué)準備分組實驗器材：水杯、熱水、溫度表等。教學(xué)重難點能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識與技能：知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。我們能做什么呢？(2)小組根據(jù)實際情況制定宣傳計劃(3)有價值的提議，可以向有關(guān)部門建議讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的，意識到我們有責任呼吁大家一起來防治空氣污染調(diào)查反饋(1)展示收集的資料(2)空氣污染還會造成哪些危害？收集了解車輛尾氣的“毒害”性會收集資料三、課外拓展調(diào)查了解當?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴境鲆环荼Ｗo、防治空氣污染的小報延伸到課外，學(xué)生合作的完成了解保護潔凈的空氣，就是保護我們自己第二單元 冷和熱第一課冷熱與溫度 教學(xué)用時：1課時學(xué)習者分析：學(xué)生對空有所了解了，所以空氣跟溫度有什么關(guān)系，通過這節(jié)課來學(xué)習。板書生命之源板書空氣復(fù)習加深世界環(huán)境日的保護意識意識空氣的重要性二、自主學(xué)習空氣和生命的關(guān)系(1)為什么說空氣也是生命之源呢？(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？空氣是生命的關(guān)鍵意識到?jīng)]有空氣就沒有生命第二課時我們周圍的空氣(1)空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個小組愿意來介紹你找到的資料？(2)人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。第四課空氣也是生命之源教學(xué)用時：2課時學(xué)習者分析：學(xué)生知道了空氣中含有人類生存所需的氧氣，所以也知道了空氣也是生命之源。(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機是什么飛機嗎？它是怎么飛上天的？(3)模擬實驗，先講解實驗方法，提實驗要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？出示飛機正側(cè)面的圖片提清楚實驗要求，并把實驗記錄在P73上了解噴氣式飛機的工作原理知道有的物體是要借助空氣運動的具體運用(1)觀察P11圖片，哪些設(shè)計是借助空氣或是為了減小空氣阻力？(2)你還知道哪些？出示相關(guān)圖片了解在生活中對空氣的運用板書設(shè)計空 氣 中 有 什 么空氣：借助空氣運動： 飛機、降落傘??減小空氣阻力： 新干線、飛機機身設(shè)計??教學(xué)反思空氣不是單純的氣體。如果把傘收起來再跑，會怎么樣呢？接觸空氣越大的物體跑的越慢(4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點？你想到了什么？空氣對不同形狀物體運動的阻力作用(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個辦法驗證你們的猜想(2)研究P9實驗中的第一個問題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？(3)小組實驗分析比較實驗記錄。那空氣對物體的運動有影響嗎？猜測板書課題空氣中有什么二、自主學(xué)習空氣對運動物體的阻力作用(1)如果我要大家跑步的時候，拿一把打開的傘跑，會怎么樣呢？(2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？(3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？請一位同學(xué)在教室外跑，對比計時。分組試驗，小組討論體驗板書 流動的空氣 風你們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？知道空氣是會流動的知道風的形成是空氣的流動造成的學(xué)生自己思考出切實可行的方法空氣的流動自然界中的空氣又是怎么流動的呢？(1)研究熱空氣的流動①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？⑤通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室③冷空氣是下沉的板書熱空氣演示P6實驗二小組先實驗再討論，記錄觀察結(jié)果適當點撥讓學(xué)生自我總結(jié)板書上升板書猜想答案(下沉)知道熱空氣的流動方向是上升知道冷空氣的流動方向是下沉從生活入手，由經(jīng)驗建立新概念更容易第二課時冷熱空氣的對流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？提示：怎么將看不見的空氣顯示出來呢？小組討論實驗方案用實物展示把觀察結(jié)果寫在P72知道冷熱空氣的對流形成風了解冷熱空氣對流圖(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？學(xué)生總結(jié)熱空氣的用途(1)如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風是怎么形成的嗎？(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理畫流動圖板書熱氣球孔明燈了解人類對熱空氣上升原理的運用初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理三、課外拓展制作熱氣球、孔明燈動手制作，提高學(xué)生興趣板書設(shè)計熱 空 氣 和 冷 空氣空氣是會流動的熱氣球第三課空氣中有什么教學(xué)用時：2課時熱空氣上升冷空氣下沉孔明燈走馬燈學(xué)習者分析：學(xué)生子到了空氣的性質(zhì)，接著得了解空氣中有什么。(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風。教學(xué)目標探究過程和方法：?通過實驗學(xué)會由看風向來了解冷熱空氣的對流知識與技能：?知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風情感態(tài)度與價值觀：?有興趣研究空氣的其他性質(zhì)教學(xué)重難點空氣的冷熱空氣對流形成了風教學(xué)準備氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想的呢？那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧。(1)制作空氣槍①講解制作方法②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠③你能說說制作原理嗎？(2)制作壓縮空氣水“火箭”① 講解制作方法及原理②室外實驗提醒學(xué)生不要對著人“開槍”可放在課后，教師演示一個也行動手完成趣味實驗，加深印象三、課外拓展觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方板書設(shè)計空氣的性質(zhì)：要占據(jù)一定空間有質(zhì)量不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力教學(xué)反思空氣的性質(zhì)將是有點空洞所以講課時盡量找實物的實驗來做。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個性質(zhì)，不容易說出來。二、自主學(xué)習拿出一個紙團，我如果把紙團放進水里，紙團會濕嗎？初步認識空氣占據(jù)空間的秘密(1)實驗一①現(xiàn)在我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，紙團并沒有濕，怎么回事呢？②如果有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次(2)實驗二①班上哪個同學(xué)會吹氣球？我請他來吹一個氣球②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上演示實驗，讓學(xué)生猜測由學(xué)生來驗證實驗，提高學(xué)生興趣提醒：杯子要豎直放入水槽中 前后對比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題小組討論，作記錄選出或提出“空氣有重量嗎？”這個問題進行研究從身邊入手，由一個簡單的小實驗激發(fā)學(xué)生興趣重點是要他們自己說知道一定空氣占據(jù)一定的空間在前一個試驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說出原因空氣有質(zhì)量(1)空氣有重量嗎？①小組討論有什么方法可以知道空氣有沒有重量？②演示空氣在水中的跑動實驗，說明了什么？比水輕的物體浮上來③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實驗結(jié)果？把你設(shè)計的方案記錄在P70上(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量把討論的方案記錄在小組討論板上板書：有質(zhì)量通過實驗了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡第二課時空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的性質(zhì)，我們還要通過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質(zhì)?！边@是什么東西呢？今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。第四篇：四年級科學(xué)教案第一單元 我們周圍的空氣第一課空氣的性質(zhì)教學(xué)用時：2課時學(xué)習者分析：學(xué)生是四年級的學(xué)生，對空氣有一定的了解。在活動記錄上畫。3．了解人們對東北虎的分類路徑。把你的分類結(jié)果寫在活動記錄上。教學(xué)活動過程：1．了解文具，懂得分類。4．理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。2．獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物。4．將結(jié)果寫在活動記錄上。第55頁3．學(xué)會按多個特征進行排序，同時認識塑料袋的特征。討論：為什么要排序？排序是一種常見的整理資料的方法。教學(xué)活動過程：1．認識什么是排序。6．重視對科學(xué)證據(jù)的思考。3．知道排序的意義4．認識古箏是一種多弦排列的民族樂器。鼓勵課后繼續(xù)研究：剛才同學(xué)們說的方法非常好，那么請大家課后就去解決這個問題，同學(xué)之間要互相合作，把自己找到的資料提供給其他同學(xué)，能做到嗎？希望你們能在自己努力下更健康的成長！第五單元 排序與分類1． 排序教學(xué)目標1．能辨別物體排序所依據(jù)的特征。平時只吃我們愛吃的食物行不行？為什么？老師聽懂了，同學(xué)們的意思是偏食對我們的生長發(fā)育不利，是嗎？那么你們想更健康地成長嗎？那我們就要了解我們一天中必須要補充哪些營養(yǎng)以及各種營養(yǎng)需要多少，從哪些食物中獲??？你們有沒有辦法解決這個問題？學(xué)生討論解決問題的方法。小結(jié)統(tǒng)計情況：現(xiàn)在你們還看得懂統(tǒng)計表嗎？學(xué)生匯報。同學(xué)們想的好多辦法真不錯！老師再教大家使用一種簡單的統(tǒng)計方法好不好？（出示統(tǒng)計表）你們會使用嗎？學(xué)生統(tǒng)計：只能畫一個圈。同學(xué)們用了許多種方法給食物分類，有的老師都沒想到，你們真聰明！你們知不知道他們中含有哪些營養(yǎng)成分？閱讀P44——45學(xué)生匯報。學(xué)生匯報。們能不能給它們分分類再告訴老師？老師為大家準備了一些常見食物的卡片給大家作為提示，你給它們分類，比一比哪個組分類的方法最多。有課后積極探索的興趣和進一步研究的欲望?；顒拥哪康模和ㄟ^讓學(xué)生調(diào)查了解自己生活周圍有哪些噪聲，分析這些噪聲產(chǎn)生的原因，討論噪聲對人們的學(xué)習和生活會產(chǎn)生什么影響，以及了解人們是怎樣減少這些噪聲的，使學(xué)生認識到保持健康環(huán)境的重要性。問：這表示什么？在這些場合我們應(yīng)怎么做？說說還有哪些場合我應(yīng)注意控制我們的聲音？在這一部分教學(xué)中，我們主要是引導(dǎo)學(xué)生一起討論交流，在不同的環(huán)境中，我們應(yīng)有的做法?；顒拥哪康模阂龑?dǎo)學(xué)生認識到，在一些場合我們應(yīng)該注意控制自己的聲音，以免對環(huán)境造成不良的影響。（如毛巾、棉花）交流計劃，修改，實踐，再交流。（1）改變“發(fā)聲罐”里