教科版五年級下冊科學(xué)教案傳熱比賽2-資料下載頁
2024-12-11 11:28本頁面
【導(dǎo)讀】在本課的學(xué)習(xí)中，將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同材料制成的物體導(dǎo)熱性能是不一樣的，進(jìn)而。在生活中，熱傳導(dǎo)的知識應(yīng)用十分廣泛。因此，對于具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的五年級學(xué)生而。言，他們很容易區(qū)分熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體。如何進(jìn)一步區(qū)分，還是比較模糊，必須通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。方法的選擇和改進(jìn)會對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，來證明我們的猜想是否正確。（要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全、分工合作、做好。，教師巡視指導(dǎo)。快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。舉例會加深學(xué)生對兩個(gè)新概念的認(rèn)識。，分別是銅、鐵、鋁，請大家猜測一下，誰的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)一些？，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？對于這個(gè)導(dǎo)熱比賽的實(shí)驗(yàn)活動，要給予較多時(shí)。制，重視學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)的技能培養(yǎng)。
【正文】 三、演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能： 42 頁下部設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。 。 （通過多次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們會意識到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有著很大的影響） ？為什么？ 四、小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解了不同的材料有著不同的導(dǎo)熱本領(lǐng)，請你回家 之后仔細(xì)觀察，還有什么地方運(yùn)用了熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體。 板 書 不同材料制成的物體導(dǎo)熱性能不一樣 設(shè) 計(jì) 導(dǎo)熱能力好的物體 熱的良導(dǎo)體 金屬 導(dǎo)熱能力弱的物體 熱的不良導(dǎo)體 塑料、木頭 ...... 課 外 活 動 查找熱的良導(dǎo)體、熱的不良導(dǎo)體在生活中實(shí)際應(yīng)用。 生 成 預(yù) 見 學(xué)生可能忙于活動，忽視對比實(shí)驗(yàn)的操作要求，教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中條件的控制，重視學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)的技能培養(yǎng)。 課 堂 評 估 學(xué)生能否設(shè)計(jì)并應(yīng)用對比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的探究。
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