教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案熱是怎么樣傳遞的2-資料下載頁
2024-12-11 11:27本頁面
【導(dǎo)讀】本課教材安排了兩個(gè)主要的探究活動(dòng)。先通過學(xué)生用手觸摸來感受到金屬條中熱量的傳。遞，進(jìn)而判斷熱傳遞的過程和方向。遞的過程和方向，目的是要用眼清楚地看到熱傳遞的方向及過程。這一教學(xué)環(huán)節(jié)希望學(xué)生能更深入地觀察熱傳導(dǎo)現(xiàn)。根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們往往會(huì)認(rèn)為熱傳導(dǎo)是一個(gè)線行的過程，經(jīng)過上面的。實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，似乎更強(qiáng)化了他們的這種認(rèn)識(shí)。導(dǎo)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到熱是從溫度高的地方傳向溫度較低的地方。加深了學(xué)生對(duì)熱傳導(dǎo)的理解。酒精燈給金屬物體加熱時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步感覺到了熱量會(huì)傳遞的現(xiàn)象。元有著承上啟下的作用。遞到另一部分的傳熱方式叫熱傳導(dǎo)。2．體驗(yàn)通過積極思考和探究所獲得的成功喜悅。根牙簽、木夾和凡士林。3．小組討論并設(shè)計(jì)方案。（應(yīng)用木夾夾住金屬棒的一端，凡士林粘。8．小組代表上臺(tái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在教學(xué)中，預(yù)期讓五年級(jí)的學(xué)生通過自主設(shè)
【正文】 有什么規(guī)律呢？（也是從酒精燈火焰加熱的部位開始傳遞，從較熱的部分傳遞到 較冷的部分。） 熱在金屬棒上的傳遞實(shí)驗(yàn)記錄表 我們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（畫簡(jiǎn)圖表示） 我們的猜測(cè) 觀察到的現(xiàn)象 我們的結(jié)論 四、課堂小結(jié) 1． 這節(jié)課，我們研究了熱在金屬棒和金屬片上的傳遞。那么誰再來說一說熱是怎樣傳遞的？（結(jié)合學(xué)生回答出示：熱是從物體較熱的一端傳向較冷的一端。）（并出示熱傳導(dǎo)的概念） 2． 今天我們主要研究的是金屬材料，它能較快地進(jìn)行熱傳遞，那么其他材料是不是也都能較快地進(jìn)行熱傳遞呢？這個(gè)問題下一節(jié)課我們繼續(xù)研 究好嗎？ 板 書 設(shè) 計(jì) 6．熱是怎樣傳遞的 熱傳遞示意圖（略） 熱是從物體較熱的一端傳向較冷的一端。 課外 活動(dòng) 這節(jié)課學(xué)習(xí)的熱傳導(dǎo)之外，還有輻射、對(duì)流等傳遞方式，在課后我們可以查閱資料了解一下。 生 成 預(yù) 見 對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，熱傳遞的方向他們已經(jīng)具有很多的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是不難的一件事。在教學(xué)中，預(yù)期讓五年級(jí)的學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究。 課 堂 評(píng) 估 是否讓學(xué)生有目的地對(duì)這些科學(xué)現(xiàn) 象進(jìn)行整理、歸納和分析，從而得出合理的科學(xué)解釋 —— 即科學(xué)概念。 是否讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。
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