【正文】 提出自己讀不懂得問題，教師引導學生結(jié)合上下文和自己的實際展開討論（通過學生提出問題，引導學生抓住“真是一個奇跡”、“畫出一條弧線、極其優(yōu)美的曲線、飛翔的概念”、“誰都有生存的權力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”等語句，引導學生結(jié)合小盲童安靜的故事和海倫．凱勒內(nèi)心獨白、自己的生活實際來體會語句的意思）。結(jié)合討論，指導學生朗讀。5．體會，在文章當中，作者表達了自己對小安靜怎樣的態(tài)度？指導朗讀課文。6．自我回顧：回想你要探究的“主題”：從上面的學習中，你知道了什么？把有關的內(nèi)容及在自己的主題學習卡片上。7．《語文天地》“我發(fā)現(xiàn)了”部分內(nèi)容的教學：回憶：在本課學習中，我們提出了那些有研究價值的問題？我們是怎么理解這些含義深刻的句子的？引導學生結(jié)合自己的學習實踐來歸納總結(jié)一般性策略。8．指導書寫生字詞。在詞語積累本上抄寫自己認為好的詞語。9．勾畫出自己喜歡的段落，讀一讀，背一背。二、《永生的眼睛》1．圍繞如下四個方面來展開學習本課。（1）在解決了字詞問題的基礎上，自己讀這篇文章，了解把握這篇文章寫了怎樣的故事。（要求學生做到比較細致的敘述）弄懂與前面一篇文章有什么聯(lián)系。（2）這篇文章中父親母親的做法，告訴了我們怎樣的道理。找出相關的語句（包括父親對“我”的教育和孩子的話、我的感受。）（3）理解含義深刻的語句（我真正領悟了父親留下的遠非一副角膜！結(jié)尾一段孩子的話。課題──“永生的眼睛”?？梢圆捎米寣W生提出不懂的問題的方法，抓住這些語句，然后運用前面學習歸納出的方法來進行理解，深化對本文情感和思想的體會。）（4）找出課文中自己受感動的地方，勾畫出來，練習朗讀。2．討論：學了本文以后，你對熱愛生命有了哪些新的認識？寫在自己的主題學習卡上。3．拓展閱讀：人教版《品德與社會》四年級上《獻出愛心，延續(xù)生命》（P10），閱讀后討論：這些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似點，有什么不同點？4．閱讀“日積月累”，用前面學到的內(nèi)容來具體解釋一下這些名人哲言。要求課下進一步搜集積累更多的類似名人哲言。5．小組檢查、匯報前段實踐探究進展。選代表匯報進展情況，提出遇到的問題。6．結(jié)合你確定的探究主題想一想：前面這些課文的學習對完成你的探究主題有什么啟示、幫助？參照學習的內(nèi)容，繼續(xù)進行主題實踐探究。（此環(huán)節(jié)可以針對學生的討論，結(jié)合學生在實踐探究中遇到的問題，對實踐活動給以進一步針對性的具體指導）。小學語文四年級語文：單元整組教學設計7．勾畫、抄寫自己認為好的語句和詞語。部分體驗二（4課時）《生命生命》＋《花的勇氣》＋《語文天地》“手不釋卷”、“參考資料二”一、預習《生命生命》、《花的勇氣》，解決字詞，想一想，這兩篇課文所寫的對象與前面的內(nèi)容有什么不同。二、《生命生命》1．檢查預習情況，重點檢查對字詞的學習情況。讀通課文。2．讀書思考：這篇課文主要寫了什么？（要求學生作比較細致的敘述）（引導學生歸納出本文主要寫了飛蛾奮力逃生、小瓜苗頑強從墻縫中長出、靜聽自己心跳等內(nèi)容）。3．想一想，文中對“飛蛾、小瓜苗”的介紹中，哪些句子是你產(chǎn)生了關于生命的感悟？勾畫出來，想一想，他們使你產(chǎn)生了怎樣的感悟？為什么？（結(jié)合學生的自讀、勾畫、交流，引導學生深入體會“但它掙扎著，極力鼓動翅膀，我感到了一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈，那樣鮮明”、“那小小的種子里飽含著多么強的生命力??！?．不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天”的意思，體會到任何生物都有生存的權力，都有頑強的生命力，任何生命現(xiàn)象都對人有很深的啟示。理解句子的教學，要提示學生聯(lián)系前面課文的學習、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，重點引導學生體會此刻飛蛾、小瓜苗“如果是人會怎樣想？”，在課文情境中體會他們頑強的生命欲望和活力。）討論理解后，練習朗讀，讀出對飛蛾、小瓜苗的敬佩。（朗讀過程中，老師要針對句子中的關鍵詞句，從體會它們的求生欲望和頑強生命力的角度給與必要的指導。）4．讀“我”的思考，提出讀不懂得句子。結(jié)合以前學過的文章、聯(lián)系上面的“飛蛾、小瓜苗”、自己的生活經(jīng)驗想一想：作者說這些話主要想強調(diào)什么？聯(lián)系“日積月累”中的名人哲言，想一想：如何才能“使自己活得更加光彩有力”。練習朗讀。5．閱讀《手不釋卷》，說說本文講了怎樣的故事。說說題目的意思。針對文中的“人分別三天，就得另眼相看”找到相應的成語。結(jié)合前面的學習，談一談，讀了這個故事，對你探究熱愛生命這個主題，有什么啟示？6．進一步指導實踐探究：從本文的學習，你了解了那些生命現(xiàn)象？對你進行主題探究有什么啟示和幫助？（針對實際，給與必要的指導）7．指導書寫生字詞。8．嘗試著利用課余時間背誦。在詞語積累本上抄寫好的語句和詞語。二、《花的勇氣》《花的勇氣》的教學主要采用自讀交流的方式。1．檢查對生字認讀和讀書情況。2．讀書思考：本文主要講了什么故事。（要求學生能夠做比較細致的敘述）3．通過讓學生提出不懂問題的方式，引導學生抓?。骸拔殷@奇地想：花他們?yōu)槭裁床辉跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么、是──勇氣！”引導學生展開學習討論，探索生命的意味。（首先，讓學生回讀課文，勾畫出寫花“藏在草叢底下”和“全冒出來”的句子，一遍讀一邊想：讀了這些，你想到了什么？──可引導學生結(jié)合前面的學習來思考。然后，分析作者這段話中，哪些地方你不懂？針對學生提出的問題，抓住“為什么不在?偏偏在”、“勇氣”來進行探究?！安辉??偏偏在”一句的理解，學生可能會得出兩種答案：一種是實踐的問題，還沒到冒出來的時候，這是從自然的角度來理解，也是比較合理的一種理解，再一種是這種話就是這個特點，不遇到冷天就不會冒出來，不很喜歡陽光，很喜歡挑戰(zhàn)困難。這些理解都可以。教師不必作出統(tǒng)一的規(guī)定，可以作為資料查閱任務，布置給學生──作者寫的是維也納的什么花？這種花有什么特點？關于“勇氣”的理解，可引導學生結(jié)合上文“冷風冷雨、全冒出來”以及前面學到的“小瓜苗”等，來體會勇氣是什么意思。最后，練習朗讀，讀出對小花的敬佩。）4．朗讀課文中描寫小花的部分，讀出喜愛和對小花的敬佩之情。5．勾畫出自己喜歡的句子和詞語，讀一讀，記一記。整體回顧──綜合實踐活動第三、四階段（4－5課時）一、單元課堂學習匯報。1．通過這一組學習，你對“熱愛生命”這個主題，有了怎樣的理解？在學生匯報的基礎上組織學生進行歸納。2．我會背誦了。學生背誦自己在本單元課文學習中所背誦下來的好的句段和名人哲言。3．這些詞語你積累了嗎？（詞語盤點）對照學生的詞語積累本，看哪些詞語自己抄寫了，哪些沒抄寫，想一想為什么沒抄寫。讀詞語盤點，想一想，“讀讀寫寫”的詞語，自己都會寫嗎？小組內(nèi)考一考?！白x讀記記”的詞語，自己都知道意思嗎？小組內(nèi)比一比。4．學了這么多文章，在寫作方法上自己認為有什么收獲？（學生隨意談，老師相機指導）二、綜合實踐活動第三階段：資料整理。學生利用課余時間，對自己前一階段搜集到的資料進行整理，先分一下類，把同類的材料歸并到一起；然后，想一想：口語交際課上向大家介紹自己了解到的什么？自己準備一個發(fā)言提綱。三、綜合實踐活動第四階段：我好感動。口語交際1．老師了解學生對資料整理和發(fā)言提綱的準備情況。2．按照單元教學初確立的主題，學生了解到內(nèi)容的類型，請學生代表發(fā)言。每一名學生發(fā)言的時候，教師組織學生認真聽，針對發(fā)言中存在的“內(nèi)容不夠具體、介紹不夠清楚、真實”等問題，進行提問、補答，或者提出改進意見，請發(fā)言的同學改進。討論之后，教師針對同類主題或者同類型內(nèi)容的表達，組織學生進行一般性策略方法的歸納。然后，學生自己練習說給小組同學聽，小組內(nèi)同學在評議，提出意見，自己修正。習作利用課上剩余的時間和課余時間，根據(jù)自己的發(fā)言，把自己了解到的內(nèi)容寫下來。寫的過程中注意提示學生要寫的具體、真實，必要時，可以參考一下別人怎么寫的。作文的題目可以是“熱愛生命，我知道了??”，也可以根據(jù)自己的內(nèi)容，自己確定題目。寫完以后，組織學生在小組內(nèi)互相傳看，互相寫評語，提出自己的意見，然后，老師收上來看一看，針對學生的批閱情況，在提出進一步修改的意見，發(fā)還學生再次修改。修改完畢，自己反復朗讀，看看字、詞語和句子，有沒有什么不妥當?shù)牡胤?，進行再次修改。墻報展評以小組為單位，把同學們的習作和自己搜集到地認為有價值的材料收集到一起，精選內(nèi)容，辦一張大一些的墻報。辦墻報的時候，請美術老師、有美術特長的同學幫忙，設計一下報頭、花邊，如果能夠通過計算機來設計更好。各小組把墻報貼在制定的位置，班內(nèi)舉行墻報展覽。墻報下面，設計一個投票表格。表格上可以設計對整張報紙和報上各篇文章的投票格，全班同學都進行投票，看看那個小組的報紙、哪位同學的文章的得票多。(河北省唐山市豐潤區(qū)教育局小學教研室高啟山（原創(chuàng)作品）)