初中地理教學設(shè)計案例-資料下載頁
2024-11-15 12:47本頁面
【正文】 學畫出了藍天白云和太陽，還沒有哪個人只畫太陽而不畫云彩的，更沒有突出惡劣氣候的。其實本意就是要求居住地的環(huán)境溫度、濕度適宜，它直接影響著人類的生存?！薄熬幼〉嘏c哪些環(huán)境因素有關(guān)，請你把它們列在筆記上，概括出它們屬于哪類地理條件？”學生齊答：“自然條件！”教師：“可以試想，生存是早期人類的第一需求，而不像現(xiàn)在的你們以好看、好玩為目的，優(yōu)越的自然條件對人類能否在此生存下去至關(guān)重要?？匆豢词澜绲奈拿鞴艊麄兊牡乩砦恢玫南嗨浦幥∏◎炞C了這個觀點。”播放投影片?！跋旅嬖賮砜匆恍┊?，請作者講講他的選擇理由。”學生3：“我的居住地選擇在氣派的街區(qū)，旁邊有銀行、網(wǎng)吧、超市，在稍遠的地方我還畫出醫(yī)院、社會科學院、警察局。我希望我的居住地特別便利，安全，還有文化氛圍?！睂W生4：“我的居住地周圍有籃球場、足球場、游泳池、停車場，還要有一條通暢的交通線路。當然，綠地是必須要有的?！苯處煟骸斑@幾個同學在選擇居住地時比較傾向于什么樣的環(huán)境？”學生：“交通便利！”“還有文化發(fā)達、配套設(shè)施完善?！苯處煟骸拔矣幸稽c不太明白，請解釋一下：為什么你的居住環(huán)境還要有社會科學院？”學生3：“這里肯定文化層次高??！”教師：“交通便利對于城市非常重要，這一點不難理解。我們北京人對此感受最深?？墒菫槭裁催€要求居住環(huán)境的文化科技發(fā)達？”教室里先是一片沉靜，教師：“聯(lián)想北京對外地人的吸引力試著解釋?！睂W生：“受教育條件好?！薄熬蜆I(yè)機會多，工資高?！薄俺鞘邪l(fā)展好，生活條件就好?！苯處煟骸斑@些又屬于哪類條件？”學生：“社會經(jīng)濟條件！”教師：“還有一些其他的社會因素也影響著聚落，請看老師準備的影片，說明片中反映的是什么因素?！庇^看拉薩圖片和梵蒂岡影片。之后學生說出是宗教對選擇居住地的影響。學生們又在筆記上列出上述社會經(jīng)濟條件。教師總結(jié)，活動結(jié)束。四、課后反思下課后一個平日很差的學生特意來問老師他的畫好不好，其實他知道自己的畫中已經(jīng)表現(xiàn)了這幾項。只不過是希望能從老師這里獨享肯定和贊譽。當然，他得到了！這節(jié)課不僅屬于學習成績好的那一部分學生，全班不同性格不同特長的學生都獲得了平等和尊嚴，他們享受了學習的快樂，享受到來自教師和同伴肯定的榮光。反思傳統(tǒng)的教學方式通常是按聚落與環(huán)境的關(guān)系逐一介紹并分析，再展示相應圖片。其優(yōu)點：條理清晰嚴謹，結(jié)論性強，應試效果好。不足：學習方式不夠活躍，課堂乏味，學生在學習過程中少主動性，其思維活動的軌跡教師難以捕捉。作為學習新知識，學生思維體系的主動構(gòu)建明顯不足，最終只是會了知識卻不會學習。顯然這樣的教法是教師的教學思路而不是學生的學習思路。如何最大程度開發(fā)學生思維，讓每個學生都主動熱情地去解開知識學習過程中的扣結(jié)，產(chǎn)生成功的體驗，本節(jié)課做了一次大膽的嘗試。其效果表明每一個學生都是在好奇、興奮的狀態(tài)下，把自己的思維活動用繪畫的形式反映在課堂上，教師可以捕捉到每個學生的思維，并充分挖掘了學生的潛意識。課上不少人的作品畫出太陽、白云，這是一種潛意識，卻無法用地理知識解釋。通過教師的分析：太陽代表溫暖；白云又可以削弱較強的太陽輻射，使氣溫不至于過高，而且還增添了濕度。學生的潛意識被喚醒后會留下深刻的印象。他們在教師引導下嘗試對思維進行分析整理，不僅掌握了知識，還學會了學習。事實上，每個教學內(nèi)容的活動方案是多樣的，落實新課程教學理念就是要求教師努力創(chuàng)造一份適宜學生學習的課堂氣氛，始終關(guān)注學生，把握好學生的思維軌跡并予以他們馳騁的空間，讓每一個學生的思維成為課堂上最為活躍的元素。第五篇：初中地理教學案例初中地理教學案例案例說明 :這是新教材《多變的天氣》一課。教學目標是讓學生掌握“看符號，識天氣”的學習技能，認識天氣變化與人類生活、生產(chǎn)之間的關(guān)系。本課是讓學生通過游戲競賽的方式來認識天氣符號，增強學習興趣；并且借此讓全體學生百分之百的活動起來，體驗合作學習的樂趣及培養(yǎng)合作學習的能力。教學過程：按照班級內(nèi)現(xiàn)有的小組為比賽單位（一般為6個小組，每組有56個學生）。在講臺上另有6個盒子，分別裝有：1號——天氣名稱的紙條；2號——顯示天氣名稱的天氣符號；3號——風向標符號；4號——對生產(chǎn)生活現(xiàn)象描述的紙條；5號——表示行為指向的紙條；6號——表示若干生活用品的符號。要求每組從第1個同學開始依次從1到6個盒子里拿出相對應的紙條貼在黑板上，看哪一組最快最準確。每小組只有一個同學可以上前操作，第二個同學必須在前一個同學返回座位后，方可開始；如果兩個同學同時上來，則取消比賽資格。六大組同時進行比賽。教師與打單的學生共同做裁判，并給每組記時。比賽結(jié)束，各小組陳述選擇的理由。大家共同評價：看看哪組同學配合最默契，完成速度最快，選擇內(nèi)容最準確，陳述的理由最有道理。教學反思：本課以往的教學方式一般是用看錄象的形式，通常也能夠收到較好的效果。但是對某些學生來說，學習方式過于呆板，由此而會影響到他們的學習積極性和效果。改用游戲方式教學之后，學生的學習參與率是百分之百的；學習熱情是相當高漲的；學習效果也是相當顯著的。并且游戲設(shè)計的過程是與學生實際生活是相聯(lián)系的，對他們將來的生活是有實際幫助意義的。合作學習最終的目的應是使每個學生都能更主動地得到發(fā)展，得到更廣泛的發(fā)展，(包含知識、方法、能力及情感、態(tài)度等)。這也正是素質(zhì)教育“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的具體體現(xiàn)。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1