【正文】 根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。2）將學(xué)段教學(xué)工作計(jì)劃中，某個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，抄錄到進(jìn)度表的相應(yīng)欄目?jī)?nèi)。3）根據(jù)全年教學(xué)工作計(jì)劃中所規(guī)定的本學(xué)期各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)，計(jì)算出各項(xiàng)教材在本學(xué)期出現(xiàn)次數(shù)，計(jì)算時(shí)，以每次課安排兩個(gè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，2課次等于1學(xué)時(shí)，如某項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為6學(xué)時(shí)，則所出現(xiàn)的課次應(yīng)為12次。4）根據(jù)制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃提出的要求，結(jié)合預(yù)先對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃的把握，先將本學(xué)期的考核項(xiàng)目和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，按學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)的課次，系統(tǒng)地安排到每次課中去，然后安排其他教材。因安排時(shí)考慮的因素較多，可先用鉛筆記錄，便于調(diào)整、修改。案例的特征？答：從總體上來(lái)說(shuō)，案例應(yīng)該具備這樣一些特征：（1）案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例；（2）敘述要有一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的完整的情節(jié)，并包含一些戲劇性的沖突；（3）案例的敘述要具體、特殊。如，反映某一教師與某一學(xué)生圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的雙邊活動(dòng)，不應(yīng)是對(duì)活動(dòng)籠統(tǒng)的描述，也不應(yīng)是對(duì)總體特征所作的抽象化的、概括化的說(shuō)明；（4）案例的敘述要把事件置于一個(gè) 時(shí)空框架之中，要說(shuō)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；（5）案例對(duì)行動(dòng)等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，提示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等；（6）案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景。案例教學(xué)的主要用途？答：主要用途有：理解并掌握某一理論的原理或基本概念；了解實(shí)踐中有關(guān)的典型事例；領(lǐng)會(huì)某些理論觀念及道德兩難問(wèn)題；掌握某些教學(xué)及管理策略，達(dá)成思維的某些技能和習(xí)慣；擴(kuò)大學(xué)生的想象力和視野；案例教學(xué)所需要的前提條件是什么？答：條件設(shè)施、熟悉學(xué)生、熟悉案例。案例分析大致包括哪幾個(gè)步驟？答：確定問(wèn)題所在、分析案例材料、產(chǎn)生備擇方法、確定選擇標(biāo)準(zhǔn)、分析和評(píng)價(jià)備擇方法、形成行動(dòng)和實(shí)施計(jì)劃。1案例撰寫(xiě)的一般程序？8新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)答：教師在撰寫(xiě)案例時(shí)，可以遵循下列程序：首先選擇一個(gè)或幾個(gè)典型性的案例，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析；對(duì)這個(gè)或幾個(gè)案例進(jìn)行寫(xiě)作上的分析；運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，要求每位教師說(shuō)出自己教育教學(xué)經(jīng)歷中曾經(jīng)遭遇到過(guò)的疑難或兩難問(wèn)題；把所有問(wèn)題進(jìn)行歸類，匯總成不同范疇；教師分頭撰寫(xiě)案例初稿，篇幅限定在2000字左右；舉行案例會(huì)議，就所寫(xiě)案例的內(nèi)容和形式進(jìn)行討論。1案例寫(xiě)作應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？答：第一：在案例寫(xiě)作時(shí)，每一位教師要注意正視自己所具有的一些偏見(jiàn)。由于成長(zhǎng)經(jīng)歷與生活閱歷的不同，在每個(gè)人的心靈深處，有時(shí)難免會(huì)形成對(duì)一定事物或人的固定認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)有的是合理的，有的則是不合理的。在案例寫(xiě)作中，注意到這些態(tài)度、價(jià)值觀的存在，既有助于澄清問(wèn)題所產(chǎn)生的根源，也有助于讀者把握涉及到的多種不同因素。第二：案例雖然要反映當(dāng)事人的真實(shí)情感，但不能陷于感情的宣泄。案例圍繞一定的事件展開(kāi)，寫(xiě)作者往往是事情的當(dāng)事人，這樣，一方面選擇對(duì)自己情感有觸動(dòng)的事件作為素材，另一方面有時(shí)也會(huì)不由自主地大肆渲染這種感情，使案例的問(wèn)題重心轉(zhuǎn)移到個(gè)人情感的層面上去。第三：在案例的寫(xiě)作中，要理清案例問(wèn)題的性質(zhì)。案例問(wèn)題的性質(zhì)是什么？是關(guān)于教學(xué)策略，還是教育政策方面的，如此等等。三、辨別題學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是相同的。答：傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃頻繁到使用“教學(xué)目標(biāo)”這一概念，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》中經(jīng)常出現(xiàn)的則是學(xué)習(xí)目標(biāo)。兩個(gè)概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因?yàn)?，教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)教學(xué)的期望值，是教師期望通過(guò)教學(xué)達(dá)到的結(jié)果，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的奮斗目標(biāo)，是學(xué)生個(gè)人的期望值。由此看來(lái)，教學(xué)目標(biāo)是一種整體性的期望，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是每一個(gè)學(xué)生的期望。學(xué)生明確了這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以根據(jù)自己的籃球基礎(chǔ)，選擇適合自己學(xué)習(xí)的基本技術(shù)進(jìn)行練習(xí)。有人認(rèn)為“中小學(xué)的體育課是落實(shí)‘健康第一’指導(dǎo)思想的重要算什么，只要保證了必要的課時(shí)，就自然體現(xiàn)了‘健康第一’的指導(dǎo)思想，自然地能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目標(biāo)?！闭?qǐng)談?wù)勀愕目捶?，并舉例說(shuō)明。答案略單元教學(xué)和教學(xué)單元是相同的。答：不同的。教學(xué)單元，是把一種教學(xué)內(nèi)容的集合，即某種教材按教學(xué)順序的集中排列，強(qiáng)調(diào)的是單元的概念，教學(xué)時(shí)可連續(xù)也可分散。單元教學(xué)是一種教學(xué)時(shí)間的集合，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的概念，即在一定的時(shí)間范圍內(nèi)組織一項(xiàng)或一組內(nèi)容進(jìn)行連續(xù)的反復(fù)學(xué)習(xí)，以達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。案例與其他教學(xué)材料是一樣的。答：案例同其他教學(xué)材料是不一樣的：案例的來(lái)源、案例搜集的過(guò)程、案例的內(nèi)容、案例的測(cè)評(píng)、案例必須適時(shí)等等。案例在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的準(zhǔn)備工作同日常的教學(xué)工作是一樣的。答：主要有三個(gè)方面內(nèi)容：內(nèi)容的掌握、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)的組織。進(jìn)行案例課堂教學(xué)，其過(guò)程同一般的教學(xué)模式是相同的。答：是有區(qū)別的，主要有：課前準(zhǔn)備、案例討論前的“熱身”、案例的討論、結(jié)論四、觀點(diǎn)論述不管是新舊體育教材其體育教學(xué)觀念不會(huì)改變的。答：變化很多，主要有：強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過(guò)程。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份課時(shí)為8學(xué)時(shí)的排球項(xiàng)目單元教學(xué)計(jì)劃。排球單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：。、基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)，安全地進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)。、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的心身健康。、開(kāi)朗的性格，具有進(jìn)取精神和合作、交往的能力。8新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)課次 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法、策略 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 傳墊球 ； ：動(dòng)作正確 難點(diǎn)：傳墊球落點(diǎn)準(zhǔn)確 側(cè)下手發(fā)球 ，原地做側(cè)面下手發(fā)球徒手動(dòng)作模仿練習(xí)； ；，相距8—9米對(duì)發(fā)練習(xí)重點(diǎn)：動(dòng)作正確 難點(diǎn)：揮臂擊球有力 3 復(fù)習(xí)側(cè)下手發(fā)球 ，原地做側(cè)面下手發(fā)球徒手動(dòng)作模仿練習(xí)； 重點(diǎn)：拋球位置準(zhǔn)確，揮臂迅速有力 難點(diǎn)：擊球準(zhǔn)確有力 4 發(fā)斜線球和直線球 ； ； 重點(diǎn)： 拋球位置準(zhǔn)確，揮臂迅速有力 難點(diǎn)：準(zhǔn)確的擊球部位和落點(diǎn) 5 發(fā)斜線球和直線球 、墊、發(fā)球； ；重點(diǎn)：(傳、墊、發(fā)球準(zhǔn)確重點(diǎn)：檢查側(cè)面下手發(fā)球，掌握情況 —6人一隊(duì)，一人做裁判進(jìn)行教學(xué)比賽 難點(diǎn)：配合默契 6 側(cè)面下手發(fā)球 難點(diǎn)： 掌握側(cè)面下手發(fā)球技術(shù)談?wù)勗鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。答：傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視知識(shí)技能地傳授，忽略了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。然而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，參加活動(dòng)，發(fā)展能力的直接動(dòng)力。因此在教材選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)活動(dòng)的具體安排，都要考慮趣味性因素。例如：在新課標(biāo)水平四發(fā)展體能的目標(biāo)中指出“通過(guò)多種練習(xí)(如定時(shí)跑、定距離跑或跳繩等)發(fā)展有氧耐力”，進(jìn)而提高學(xué)生的心肺功能。為了達(dá)成上述的體能目標(biāo)，我們完全可以改變以往傳統(tǒng)模式，采用多種多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，如：讓學(xué)生進(jìn)行圖形跑，障礙跑、運(yùn)球跑或玩追逐跑游戲，或登山、放風(fēng)箏等方式激發(fā)學(xué)生興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖形跑挺感興趣，樂(lè)于去嘗試，樂(lè)于去參與。在參與中鼓勵(lì)學(xué)生積極去開(kāi)動(dòng)腦筋，去思考，去體驗(yàn)，去創(chuàng)新。在分組練習(xí)時(shí)，有的小組對(duì)圖形跑的圖形進(jìn)行創(chuàng)新，有的對(duì)跑的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，有螺旋形、8字形、長(zhǎng)方形、蛇形，也有高抬腿、后退跑、小步跑、單腳跳等，其形式多樣，可謂五花八門。整個(gè)課堂有笑聲、有掌聲、有汗水，學(xué)生在不知不覺(jué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了創(chuàng)新能力。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的教案或教學(xué)片斷。耐久跑（水平五）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．提高心肺功能；2．在提高1 500米跑成績(jī)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功感；3．培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)步驟：1．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平設(shè)置本節(jié)課1 500米跑要達(dá)到的成績(jī)目標(biāo)。2．教師按同質(zhì)分組的方法將學(xué)生分成若干組，并由小組成員推薦一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，集體討論1 500米跑的策略，如確定領(lǐng)跑者、跑速等。3．教師將所有小組分兩批進(jìn)行耐久跑練習(xí)，每批各小組間隔一定時(shí)間出發(fā)。4．第一批學(xué)生跑時(shí)，第二批學(xué)生幫助相應(yīng)小組報(bào)時(shí)，為各組鼓勁、“加油”。第一批學(xué)生跑完，稍事休息后，幫助第二批跑的相應(yīng)小組報(bào)時(shí)，并為各組鼓勁、“加油”。5．學(xué)生要對(duì)每一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的同伴給予熱情的掌聲鼓勵(lì)。6．學(xué)生評(píng)價(jià)自己是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。7．各小組成員相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。8新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)本案例的設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生通過(guò)自我設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)與合作學(xué)習(xí)的方法，提高自己的1 500米跑成績(jī)，從而看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功感和愉快感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和合作的精神。案例同論文一樣，主要是對(duì)某一問(wèn)題的研究成果進(jìn)行文字方面的論述。答：是有所區(qū)別的無(wú)論從寫(xiě)作的一般步驟、規(guī)范都是不同的。（步驟、規(guī)范省略）。案例其實(shí)就是教師的教案。答：是完全不同的，二者無(wú)論是時(shí)間、格式、規(guī)范、寫(xiě)作的一般步驟、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)和難點(diǎn)上等明顯有所區(qū)別。五、案例分析小明是某校初二男生，平時(shí)很喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但就是不喜歡上體育課。問(wèn)題：作為教師（1）針對(duì)這一現(xiàn)象，你如何解決？（2）結(jié)合體育新課程改革，你認(rèn)為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么？答：根據(jù)體育新課程改革，有目的地改變課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣；改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地設(shè)施等全方位入手，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣。（略）主要原因是傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以競(jìng)賽體育作為主要內(nèi)容，教法單一；師生距離很大，常規(guī)的教學(xué)方法是以教師為主體；教學(xué)手段單一等。（略）小王是一名初一女生，體型肥胖，平時(shí)不喜歡運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課不感興趣。問(wèn)題：作為體育教師（1）對(duì)該學(xué)生你將采用什么方法進(jìn)行教學(xué)？（2）結(jié)合新課程改革，對(duì)這一現(xiàn)象的原因作一分析。答：針對(duì)肥胖學(xué)生，應(yīng)制定科學(xué)的合理的飲食習(xí)慣，定身制作運(yùn)動(dòng)處方。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，在看到減肥成功后，學(xué)生就會(huì)逐步對(duì)體育課感興趣。平時(shí)在教學(xué)中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，逐步增強(qiáng)其對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信心等（略）。主要是學(xué)生的心理在起作用，新課程改革是以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。因此，作為體育教師重要的是減除她的心理障礙，通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施特別是教學(xué)內(nèi)容上開(kāi)設(shè)一些適合女生喜歡的項(xiàng)目，在課中應(yīng)多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的口語(yǔ)給予支持，相信她對(duì)體育課是會(huì)感興趣的（略）。