【正文】 教學(xué)目標(biāo)是：、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。，必須共同保護(hù)環(huán)境；初步知道世界一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問題；增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。八年級(jí)中國(guó)地理的教學(xué)目標(biāo)是：通過中國(guó)地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國(guó)情，熱愛祖國(guó)，熱愛具有中國(guó)特色的社會(huì)主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義建設(shè)打下地理知識(shí)基礎(chǔ)。周次教學(xué)內(nèi)容備注1緒言第一章第一節(jié)2第一章第二節(jié)3第一章第三節(jié)4綜合探究單元測(cè)試單元測(cè)試5單元測(cè)試講評(píng)國(guó)慶放假 6 第二章第一節(jié) 7 第二章第二節(jié) 8 綜合探究單元測(cè)試 單元測(cè)試 9 第三章第一節(jié) 10 期中復(fù)習(xí)11 期中質(zhì)量檢測(cè) 12 第三章第二節(jié) 13 第三章第三節(jié) 14 第三章第四節(jié) 15 綜合探究單元測(cè)試 單元測(cè)試 16 第四章第一節(jié) 17 第四章第二節(jié)第三節(jié)(1) 18 第四章第三節(jié)(2) 19 綜合探究單元檢測(cè) 單元測(cè)試 20 第五章21 期末復(fù)習(xí)22 期末復(fù)習(xí)23 期末質(zhì)量檢測(cè) 周次 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 第一章第一節(jié)第二節(jié) 2 第一章第三節(jié)單元測(cè)試 單元測(cè)試 3 第二章第一節(jié) 4 第二章第二節(jié) 5 第二章第三節(jié) 6 單元測(cè)試 單元測(cè)試7 第三章第一節(jié)第二節(jié)8 第三章第三節(jié)9 單元測(cè)試 單元測(cè)試10 期中復(fù)習(xí)11 期中質(zhì)量檢測(cè) 12初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)12●學(xué)習(xí)目標(biāo)1．運(yùn)用地圖和資料歸納人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。2．運(yùn)用地圖和資料歸納人口分布的特點(diǎn)。3．舉例說明人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。4．說出世界三大人種特點(diǎn)，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)?！窠虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1．歸納人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。2．歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。3．在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歸納人口分布的特點(diǎn)及原因?！窠虒W(xué)方法【教法】創(chuàng)設(shè)情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法?！緦W(xué)法】地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法?！窠虒W(xué)課時(shí)2課時(shí)。●教學(xué)過程導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）導(dǎo)入1：（播放交通擁擠錄像）人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的39。村民”。在20世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長(zhǎng)，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現(xiàn)狀如何？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決？導(dǎo)入2：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了地理環(huán)境的各個(gè)要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰(shuí)呢？（學(xué)生討論，自由發(fā)言）對(duì)，這個(gè)成員確實(shí)就是我們?nèi)祟愖约骸谋竟?jié)課開始，我們來(lái)學(xué)習(xí)探討這方面的基本知識(shí)，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮演著什么樣的角色。講授新課（活動(dòng)探究，歸納提升）活動(dòng)探究，小組合作。初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)1掌握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據(jù)這些資料對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) 。難點(diǎn)如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點(diǎn)。三、教學(xué)用具地圖四、教學(xué)方法讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過程新課導(dǎo)入播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學(xué)生觀察討論景觀差別，教師總結(jié)：世界各地氣候千差萬(wàn)別，今天我們一起來(lái)領(lǐng)略世界各地的氣候差異。出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖設(shè)問：①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？學(xué)生討論回答教師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,所以叫做”雨林”..熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,.熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,.②為什么熱帶各地的景觀會(huì)有如此大的差異呢?學(xué)生活動(dòng):小組討論:教師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的39。地方植被少,葉子就少,植被就稀少.教師活動(dòng)：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點(diǎn),那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來(lái)分析?？偨Y(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點(diǎn)為：終年高溫。不同點(diǎn)為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表景觀名稱 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠對(duì)應(yīng)地名全年降雨量氣候特征教師活動(dòng)：那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個(gè)地方氣候類型分布最廣學(xué)生讀圖回答：熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。熱帶季風(fēng)氣候：，最廣的是亞洲。熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。小結(jié)現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書合上，我們來(lái)回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容課堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)：熱帶氣候類型：1. 熱帶雨林氣候： 2. 熱帶季風(fēng)氣候：3. 熱帶草原氣候： 4. 熱帶沙漠氣候：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)段：初中學(xué)科：地理初中地理教科書二、內(nèi)容來(lái)源八年級(jí)第一章第一節(jié)《疆域》三、設(shè)計(jì)目標(biāo)，并記住它們的簡(jiǎn)稱及行政中心。，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國(guó)意識(shí)。四、過程與策略，每人收集幾個(gè)關(guān)于省、行政中心的成語(yǔ)，并了解謎語(yǔ)背后的含義，將謎面寫到A4紙上（每個(gè)謎面用一張A4紙）。，由地理課代表整理將重復(fù)的謎語(yǔ)拿出去并打亂順序，然后每位同學(xué)抽一張（抽到自己的重新抽），給學(xué)生15分鐘時(shí)間，思考謎底，并將謎底及答案寫到謎面下方。，然后由出題同學(xué)公布正確答案。39。同學(xué)說出其相應(yīng)的簡(jiǎn)稱或全稱，然后到多媒體呈現(xiàn)的中國(guó)區(qū)域圖中找到所在省的位置。五、效果分析，記憶量大，死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不僅枯燥無(wú)味而且效率不高，通過猜謎語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先猜一猜，答對(duì)的同學(xué)享受到了勝利的喜悅，沒猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，開發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。六、案例反思、簡(jiǎn)稱、行政中心，以及各省區(qū)的位置，知識(shí)容量大，識(shí)記內(nèi)容多，對(duì)初中生來(lái)說，大多數(shù)地名也較為生疏，學(xué)生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現(xiàn)象，通過猜謎語(yǔ)的方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。，沒有全覆蓋34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，教師應(yīng)提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內(nèi)容。初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向；初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。【教學(xué)難點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的39。判別?！窘虒W(xué)方法】分組討論法，合作探究法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影片、掛圖；【課時(shí)安排】三課時(shí)(第3時(shí))【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課針對(duì)表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。?上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問題：方向和圖例。二、從地圖上獲取信息投影：“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問題。小組內(nèi)討論并回答：(1)經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向(2)先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。(3)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方?？偨Y(jié)：在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向(近北極為北，近南極為南)，緯線指示東西方向，(直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)(自西向東)，箭頭為東方)。經(jīng)緯網(wǎng)定向法(板書)不知同學(xué)們注意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么?(指向標(biāo))小結(jié)：在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。指向標(biāo)定向法投影圖，學(xué)生思考：(1)A在B什么方向，A在C什么方向?(2)若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米，請(qǐng)計(jì)算出該圖的比例尺。學(xué)生討論后回答：A在B正北，A在C西北；，比例尺為1：1000000或指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2”學(xué)生活動(dòng)：科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米。(、)提問：有的地圖，既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)，又無(wú)指向標(biāo)，如何定方向?(上北下南，左西右東)一般定向法拓展：我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向?學(xué)生小組討論回答：①白天：晴天據(jù)太陽(yáng)定方向，據(jù)樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法(北半球，一般坐北朝南)大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的(即圖例)，并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語(yǔ)言。圖例和注記(板書)，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)?你能記住一些嗎?(提示學(xué)生注意分類觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫(kù)和湖泊等。)三、課堂小結(jié)留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)?【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】可取效果：在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)，注重知識(shí)的運(yùn)用；針對(duì)性練習(xí)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取補(bǔ)償性教學(xué)；引進(jìn)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)積極性。不足之處：對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。解決措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力，并精心備課，合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。第四篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例:中國(guó)水資源空間分布不均上饒縣六中：蔡祥有教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：運(yùn)用資料，說出我國(guó)水資源空間分布的特點(diǎn)；運(yùn)用實(shí)例，說出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。過程與方法：通過圖像對(duì)比，探究華北地區(qū)缺水的原因；通過計(jì)算和數(shù)據(jù)分析，尋找解決北方水資源短缺的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)水資源空間分布南豐北缺教學(xué)難點(diǎn)華北地區(qū)缺水的原因；某種意義上說，節(jié)約用水、保護(hù)水資源比調(diào)水更重要。教學(xué)方法讀圖法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程導(dǎo)入：展示珠江圖片和甘肅某地干涸土地圖片，同時(shí)聲情并茂地使用描述性的語(yǔ)言。看，圖片上蔚藍(lán)的江水在陽(yáng)光的映射下泛著點(diǎn)點(diǎn)波光，同學(xué)們知道這么美的地方在哪里嗎？ 但同在祖國(guó)大地上，有的地方又是怎樣的景象呢？干涸的土地張開了干裂的嘴唇，期待著甘霖的滋潤(rùn)，人們每天要走好幾公里甚至十幾公里去挑來(lái)日常的生活用水。猜猜，這般景象最可能出現(xiàn)在我國(guó)什么地方？東南？西北？東北？青藏？由干涸的土地圖片獲得心靈的沖擊，并猜測(cè)這么缺水的地方在哪里。通過身邊事物導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。而且，將珠江充盈的江水和甘肅某地干涸土地進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源空間分布不均產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。展示中國(guó)水資源分布圖承轉(zhuǎn)：剛才我們從兩個(gè)具體的地點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家有的地方水多，有的地方水少。俗話說“窺一斑可見全豹”，由此可見，我國(guó)水資源空間分布并不均勻。這種分布不均在整體上是如何體現(xiàn)的呢？請(qǐng)看水資源空間分布圖。提問：你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納出我國(guó)水資源空間分布的特點(diǎn)嗎？南北方水資源總量上有多大的差距？提問：為什么我國(guó)水資源南豐北缺呢？能聯(lián)系之前學(xué)過的年降水量分布規(guī)律解釋一下嗎？（課件相應(yīng)展示中國(guó)年降水量分布圖）提問：同學(xué)們覺得我國(guó)什么地方缺水最為嚴(yán)重？為什么？ 展示全國(guó)、南方、北方、華北、東北等地的人均水資源數(shù)據(jù)。提問：華北年降水量并沒有像西北那么少，為什么人均水資源量這么低呢？ 展示中國(guó)人口密度圖，讓學(xué)生解釋原因。通過讀圖，歸納中國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)，結(jié)合年降水量分布規(guī)律，解釋其原因。通過數(shù)據(jù)和人口密度圖，探究出我國(guó)西北、華北地區(qū)缺水最為嚴(yán)重，而且原因并不相同。對(duì)我國(guó)水資源分布不均的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和數(shù)據(jù)分析的能力。過渡：下面我們通過一段視頻真實(shí)感受一下，北方由于缺水，生活是多么艱難。觀看視頻加強(qiáng)學(xué)生對(duì)北方缺水地區(qū)境況的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感。提問：原來(lái)我們國(guó)家竟有這么缺水的地方。作為祖國(guó)溫暖大家庭的一員，我們要如何解決他們面臨的實(shí)際困難呢？學(xué)生提出解決北方缺水問題的方法。將學(xué)生之前積聚的對(duì)北方缺水憂慮的情感體驗(yàn)釋放出來(lái)，為解決北方缺水問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。展示南水北調(diào)路線示意圖，提問：從哪條江調(diào)的水？調(diào)水線路主要有哪三條？分別把水調(diào)到哪里去？讀圖回答問題。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。展示南水北調(diào)各地開工圖片，表明南水北調(diào)這項(xiàng)跨世紀(jì)大工程已經(jīng)開工了。完工后將很大程度緩解北方水資源短缺的問題。欣賞圖片。加強(qiáng)時(shí)代感，讓學(xué)生體會(huì)到通過地理課能觸摸時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。承轉(zhuǎn)：除了跨流域調(diào)水，還有哪些方式能緩解北方的水危機(jī)呢？自由討論，回答問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了調(diào)水，解決水資源短缺還可以節(jié)約用水，保護(hù)水資源。