【正文】 于多媒體制造模擬的運動現象，化不可見為可見，化抽象為實象，化靜為動，使學生接受視覺的沖擊，再配之以精練的講解，可以幫助學生掌握重點，突破難點，從而收到事半功倍的效果。例如在講地震是如何形成的時候，如果僅憑“一塊黑板和一支筆”，很難講清地震的原因。而通過多媒體課件，可以充分展示地球板塊構造和模塊運動積壓過程，使學生輕松地理解了地震的真正原因。運用多媒體技術培養(yǎng)學生識圖、析圖和用圖的能力地理教學中讀圖能力的培養(yǎng)是學生貫于始終的基本技能，不僅能幫助學生理解、掌握對地圖的認識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，同時教會學生通過閱讀地圖對各種地理現象進行概括判斷推理也是培養(yǎng)學生實踐能力的基本要求。但一些掛圖內容繁多，重點不突出，而其內容又是靜態(tài)的、無聲的，給學生的印象依然是孤立的、缺乏聯系的。而用多媒體輔助教學恰恰彌補了地圖教學的不足之處，加大了課堂密度，又提高了課堂質量和效率，減輕了學生的負擔。在多媒體地理教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。運用多媒體技術增大信息容量，豐富教學內容傳統(tǒng)的教學過程，教師在授課中局限于課本上的知識點，課堂教學容量有限，很難進行宏觀對比。由于多媒體具有集成性的特點，教學過程中可以將板書、各種地圖、動畫、視頻錄像都制作在一個課件里，保存、使用都很方便，增大教學容量，提高教學效率，尤其是在復習課上效果十分明顯，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，加大了課堂密度，豐富了教學內容，開拓學生的眼界，提高了課堂的效率。運用多媒體技術，可以兼顧全面，因材施教。不同班級之間的學生能力有差別，教師可根據各班的認知結構水平，學生能力來設計運用教學課件。上課時可因班而異，控制教材內容顯示的次數、時間和順序，做到因材施教。同時，在同一班學生的教學中，也可針對學生個人的實際情況，安排學習進度。在使用多媒體技術的時候，不同的顯示時間，不同的順序對不同的班級的學生有著特殊的效果，而在同一班級也可根據學生的差別調整教學進度。盡管多媒體技術具有極大的優(yōu)勢，但是也不能代替的教師的主導作用。多媒體只是一種技術，無論多先進，它在課堂教學中所起的作用只有一條： 幫助教師達到教學的效果。英特爾貝瑞克博士說：“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。”因而，在具體教學過程中，教師一定要根據學生的認知規(guī)律，心理特點、教學內容、學生實際等諸多因素，科學地有針對性地設計多媒體，適量地運用多媒體這種教學手段，才會起到“動一子而全盤皆活” 的作用，才能發(fā)揮多媒體的最大功效，達到優(yōu)化課堂教學，提高學生素質的目的。第五篇：淺談地理教學中多媒體手段的運用淺談地理教學中多媒體手段的運用新市中學 ：劉香初伏欣付蓉地理課堂是實施素質教育的主陣地之一。如何選擇正確的途徑，在主陣地上扎扎實實地為提高學生的素質服務，是擺在地理教師前面的一項重要任務。而在當前的各科教學中，由于其特殊性，地理科的教學尤其顯得特別難教，很多教師大多不愿執(zhí)教這門課。下面本人結合自己多年的教學實踐，就運用多媒體教學優(yōu)化地理課堂教學淺談幾點心得體會。一、培養(yǎng)地理興趣，激發(fā)學生學習潛能興趣是最好的老師，當學生對地理產生濃厚興趣時，也就形成了學習的內動力。對學生而言，沒有興趣的學習就變成了學生的一種負擔，一種消極的壓迫式的學習。教師可以利用多媒體課件，通過光、聲、影、色等刺激學生的各種感官，讓學生直觀，形象，生動地感受知識的形成，從而產生強烈的學習興趣。例如，我在講地球的運動時，先通過播放地球自轉，公轉的影像圖，讓學生直接對地球的運動產生感觀的認識，形象的電視畫面，把學生帶進了奇妙的宇宙，感知了晝夜的變化，春夏秋冬的來歷，同時學生對宇宙其它方面的知識也產生了疑問及探究愿望?？梢娪枚嗝襟w演示誘發(fā)了學生探究新知識的濃厚興趣，迫切要求掌握新知識的欲望也就由然而生。二、有助于學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 初中生的認識特點是從以形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學生理解抽象的知識，就必須提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學生進行觀察，比較，分析，綜合，抽象和概括，通過引導學生經歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。如：我在講《世界主要氣候類型》時，通過讓學生觀看世界主要氣候的影響畫面，讓學生從電視了解各種氣候條件下的植被分布，動物特征等景觀，感知不同氣候的特征。這樣既提高了學生的學習興趣，發(fā)揮了個體的最大潛能和創(chuàng)造力，擴大了信息接受量，增大了課堂教學容量，同時又具有實時性，交互性，直觀性的特點。學生通過充分的影像感官，不但弄清了知識之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學生的思維，大大豐富了課堂教學模式。三、擴大容量，提高教學效率提高課堂教學效率是當前每一位教師面臨的一大課題，要切實提高地理課堂的教學效率，就必須使地理教學具有高質、高量、高速三者緊密融合在一起，才算是真正的高效。要做到這一點，通過多媒體進行教學就很容易實現。如，我在講述《世界的人種》時，利用多媒體放映一段影片，讓學生在欣賞的同時，老師既可以把知識更多，更快地傳授給學生，又節(jié)約了時間，有效地提高了課堂教學效率。又如七年級《世界的聚落》如果按傳統(tǒng)教學講授，由于教材內容不多，教師三言兩語就可講完，學生聽起來肯定也會覺得枯燥無味，學生熱情不高，教學效果也不好。利用多媒體技術，這樣問題很容易解決，不但教學效果好，而且還能增加教學容量?？傊?，現代課堂教學中，信息技術的大量運用無疑將是教育改革的重要發(fā)展趨勢之一，同時，它也是學生獲取知識的重要方式，在新世紀的課堂教學中，它的作用將得到充分的體現。