【正文】 于多媒體制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化抽象為實(shí)象，化靜為動(dòng)，使學(xué)生接受視覺(jué)的沖擊，再配之以精練的講解，可以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而收到事半功倍的效果。例如在講地震是如何形成的時(shí)候，如果僅憑“一塊黑板和一支筆”，很難講清地震的原因。而通過(guò)多媒體課件，可以充分展示地球板塊構(gòu)造和模塊運(yùn)動(dòng)積壓過(guò)程，使學(xué)生輕松地理解了地震的真正原因。運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖和用圖的能力地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能，不僅能幫助學(xué)生理解、掌握對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖對(duì)各種地理現(xiàn)象進(jìn)行概括判斷推理也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本要求。但一些掛圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出，而其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無(wú)聲的，給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。而用多媒體輔助教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了地圖教學(xué)的不足之處，加大了課堂密度，又提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)增大信息容量，豐富教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，教師在授課中局限于課本上的知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)容量有限，很難進(jìn)行宏觀對(duì)比。由于多媒體具有集成性的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中可以將板書(shū)、各種地圖、動(dòng)畫(huà)、視頻錄像都制作在一個(gè)課件里，保存、使用都很方便，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，尤其是在復(fù)習(xí)課上效果十分明顯，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，加大了課堂密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提高了課堂的效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以兼顧全面，因材施教。不同班級(jí)之間的學(xué)生能力有差別，教師可根據(jù)各班的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，學(xué)生能力來(lái)設(shè)計(jì)運(yùn)用教學(xué)課件。上課時(shí)可因班而異，控制教材內(nèi)容顯示的次數(shù)、時(shí)間和順序，做到因材施教。同時(shí)，在同一班學(xué)生的教學(xué)中，也可針對(duì)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，不同的顯示時(shí)間，不同的順序?qū)Σ煌陌嗉?jí)的學(xué)生有著特殊的效果，而在同一班級(jí)也可根據(jù)學(xué)生的差別調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。盡管多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)勢(shì)，但是也不能代替的教師的主導(dǎo)作用。多媒體只是一種技術(shù)，無(wú)論多先進(jìn)，它在課堂教學(xué)中所起的作用只有一條： 幫助教師達(dá)到教學(xué)的效果。英特爾貝瑞克博士說(shuō)：“計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師?！币蚨?，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等諸多因素，科學(xué)地有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多媒體，適量地運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段，才會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活” 的作用，才能發(fā)揮多媒體的最大功效，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。第五篇：淺談地理教學(xué)中多媒體手段的運(yùn)用淺談地理教學(xué)中多媒體手段的運(yùn)用新市中學(xué) ：劉香初伏欣付蓉地理課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地之一。如何選擇正確的途徑，在主陣地上扎扎實(shí)實(shí)地為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，是擺在地理教師前面的一項(xiàng)重要任務(wù)。而在當(dāng)前的各科教學(xué)中，由于其特殊性，地理科的教學(xué)尤其顯得特別難教，很多教師大多不愿執(zhí)教這門(mén)課。下面本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化地理課堂教學(xué)淺談幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、培養(yǎng)地理興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，也就形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。對(duì)學(xué)生而言，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)就變成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，一種消極的壓迫式的學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體課件，通過(guò)光、聲、影、色等刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生直觀，形象，生動(dòng)地感受知識(shí)的形成，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，先通過(guò)播放地球自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的影像圖，讓學(xué)生直接對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感觀的認(rèn)識(shí)，形象的電視畫(huà)面，把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙，感知了晝夜的變化，春夏秋冬的來(lái)歷，同時(shí)學(xué)生對(duì)宇宙其它方面的知識(shí)也產(chǎn)生了疑問(wèn)及探究愿望?？梢?jiàn)用多媒體演示誘發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的濃厚興趣，迫切要求掌握新知識(shí)的欲望也就由然而生。二、有助于學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 初中生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是從以形象思維為主向抽象思維為主過(guò)渡，要使學(xué)生理解抽象的知識(shí)，就必須提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，從而逐步理解和掌握知識(shí)。而多媒體通過(guò)模擬演示，突出實(shí)際操作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，比較，分析，綜合，抽象和概括，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。如：我在講《世界主要?dú)夂蝾?lèi)型》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生觀看世界主要?dú)夂虻挠绊懏?huà)面，讓學(xué)生從電視了解各種氣候條件下的植被分布，動(dòng)物特征等景觀，感知不同氣候的特征。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了個(gè)體的最大潛能和創(chuàng)造力，擴(kuò)大了信息接受量，增大了課堂教學(xué)容量，同時(shí)又具有實(shí)時(shí)性，交互性，直觀性的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)充分的影像感官，不但弄清了知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維，大大豐富了課堂教學(xué)模式。三、擴(kuò)大容量，提高教學(xué)效率提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)前每一位教師面臨的一大課題，要切實(shí)提高地理課堂的教學(xué)效率，就必須使地理教學(xué)具有高質(zhì)、高量、高速三者緊密融合在一起，才算是真正的高效。要做到這一點(diǎn)，通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)就很容易實(shí)現(xiàn)。如，我在講述《世界的人種》時(shí)，利用多媒體放映一段影片，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，老師既可以把知識(shí)更多，更快地傳授給學(xué)生，又節(jié)約了時(shí)間，有效地提高了課堂教學(xué)效率。又如七年級(jí)《世界的聚落》如果按傳統(tǒng)教學(xué)講授，由于教材內(nèi)容不多，教師三言?xún)烧Z(yǔ)就可講完，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)肯定也會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)生熱情不高，教學(xué)效果也不好。利用多媒體技術(shù)，這樣問(wèn)題很容易解決，不但教學(xué)效果好，而且還能增加教學(xué)容量。總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的大量運(yùn)用無(wú)疑將是教育改革的重要發(fā)展趨勢(shì)之一，同時(shí)，它也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式，在新世紀(jì)的課堂教學(xué)中，它的作用將得到充分的體現(xiàn)。