【正文】 地理知識的全面搜集和合理利用，學(xué)生可以學(xué)到更多更新更全面的知識。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)特別有助于學(xué)生獨立、自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。3克服傳統(tǒng)教學(xué)畫圖帶圖困難的實情，利于實現(xiàn)圖文統(tǒng)一的效果。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，一堂課不可能帶很多地圖也沒有多少時間更換教學(xué)掛圖，另外，一般的地圖的圖幅比較小，坐在后排的學(xué)生看不清掛圖，甚至有的同學(xué)找不到方向，這樣利用掛圖進行教學(xué)的效果是顯而易見的。尤其在進行“區(qū)域地理教學(xué)”時，為了讓他們找一些重要的地理事物需要花很長的時間，一堂課下來學(xué)不了多少知識。特別是對部分青年教師來說，在課堂上去完成板圖、板畫，即使要把圖畫得正確、標(biāo)準(zhǔn)，都很不容易，何談豐富。這樣會影響教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。多媒體地理教學(xué)，可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達到圖文統(tǒng)一的效果。如：可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，少花時間，多學(xué)知識，實屬事半功倍。4克服傳統(tǒng)教學(xué)中視角狹小的局面，拓展時空化解難點 傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課本材料少，學(xué)生視野狹小，思路不開闊，高一難點知識也是高考難點的宇宙空間、地球運動、大氣環(huán)流、洋流等地理過程，知識抽象，再加上學(xué)生不具備空間想象力（學(xué)生在高二下學(xué)期才學(xué)習(xí)立體幾何），教師講得累，學(xué)生聽得受罪，很難突破難點。多媒體地理教學(xué)，可把某些知識點加深拓寬，增強學(xué)生的認(rèn)識能力，提高接受能力，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。5克服傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生認(rèn)知慢的缺陷，利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)地理教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識事物的過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和運用知識幾個環(huán)節(jié)組成的，學(xué)生認(rèn)知較慢。多媒體地理教學(xué)，將上述環(huán)節(jié)融為一體，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢，縮短了時空距離，把遠(yuǎn)方的東西呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡單，把抽象的東西化為具體，促進了學(xué)生多種感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而縮短學(xué)生認(rèn)識事物的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和情感、意志等非智力因素的開發(fā)，也大大提高了教學(xué)效果。6克服傳統(tǒng)地理教學(xué)單調(diào)境況,豐富了教材內(nèi)容傳統(tǒng)的地理教學(xué)，教材單一，教學(xué)方式簡單，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣低落。多媒體地理教學(xué)，新型的現(xiàn)代化的教材體系出現(xiàn)，幻燈、投影、錄音、電影、電視、光盤、計算機軟件等新型音像教材按照人的認(rèn)識規(guī)律，以文字、圖形、動畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學(xué)信息，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的局面，豐富了教材內(nèi)容，這是教育領(lǐng)域內(nèi)一場深刻的變革。二．多媒體在地理教學(xué)中存在的問題與對策 1．課件問題目前的絕大多數(shù)地理課件，制作過于簡單，只是書本文字，圖表的再現(xiàn)，或是剪輯一段電影點綴一下，雖屬多媒體課件，但更確切地說是一部“電視專題片”，我們的“觀眾”學(xué)生只能被動地觀看，我們的“導(dǎo)演”教師，上課時只能按順序播放，缺乏交互性——人機對話，這是當(dāng)前課件制作的一大通病。一個優(yōu)秀的課件應(yīng)通過一系列的人機對話不斷地給學(xué)生反饋信息，從而幫助學(xué)生提高認(rèn)識、掌握相關(guān)知識。地理課件的制作絕非一日之功，首先應(yīng)具備熟練的計算機操作功底，還必須熟練掌握有關(guān)的課件制作軟件，更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材：聲音、文字、圖片、動畫、電影等，而素材的收集本身就是一個長期的，辛苦的工作，通過以上辛辛苦苦做出來了課件常常是只在幾個班使用，之后就束之高閣了，其使用效果與投入的資金、時間、精力不成比例。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，這—狀況可能會有所好轉(zhuǎn)，然而又有幾人愿意把自己辛辛苦苦制作的課件無償?shù)靥峁┙o他人呢?眾所周知，即使是把課件放到互聯(lián)網(wǎng)上，我們所見的也絕大多數(shù)是經(jīng)打包后不能重新編輯、更改的課件，然而別人的課件怎么可能剛好完全適合另一個人使用呢? 對策： 我認(rèn)為每位會制作地理課件的教師不應(yīng)盲目求數(shù)量，更應(yīng)重視質(zhì)量。每學(xué)期確定一兩個急需解決的問題，針對這一兩個問題，精心制作出精美實用的課件，經(jīng)過不斷地長期積累，慢慢形成一個精美的課件庫，同時應(yīng)無私地把自己精心制作出的原程序毫無保留的送上互聯(lián)網(wǎng)，為其它教師選用您的課件大開方便之門。每位制作課件的教師都能如此的話，也就無形中擴大了自己的資源庫，把我們廣大教師從繁重、復(fù)雜的勞動中解放出來。每個學(xué)校應(yīng)加大投入．積極建設(shè)多媒體輔助教學(xué)資源庫，或是幾個學(xué)校聯(lián)合起來，組建一個多媒體課件制作中心，各個學(xué)校負(fù)責(zé)幾個專題實行資源共享，這樣就可做到用較少的投入，獲得較大的回報。2．幻燈片問題幻燈片的切換不便于學(xué)生做筆記，且圖文分離不便于學(xué)生形成圖文結(jié)合的整體記憶效果。我們的多媒體教學(xué)手段主要是播放利用powerpoint制作的幻燈片，或是用flash軟件制作的動畫。在幻燈片的制作中，一張幻燈片的容量有限，一般都會把圖片和文字分開（十字之內(nèi)的圖片說明除外），給學(xué)生播放時，學(xué)生往往看到圖就看不到文字小結(jié)，要求學(xué)生做筆記的話就要在圖片和文字之間進行切換，這既不便于學(xué)生做筆記，：我認(rèn)為，一些重要的板書依然應(yīng)該寫在黑板上，．依賴問題多媒體教具無論是電腦、投影機，還是錄象機、電視機，都要用到“電”，而隨著用電量的增加，電力負(fù)荷越來越大，超過負(fù)荷就要斷電。如果我們一些老師過于依賴用多媒體教學(xué)，每節(jié)課都設(shè)計好多媒體教學(xué)方法，教案也寫在電腦上，一遇到停電或者機器故障時就容易手足無措，：我們平時備課除了備教材、備教法、備學(xué)生之外，也應(yīng)該對突如其來的狀況做好充分的心理準(zhǔn)備，有備而無患。三．地理多媒體教學(xué)的局限性，無法完全適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)眾所周知，教學(xué)過程是一個動態(tài)的變化過程，常常會出現(xiàn)一些不可預(yù)見的情況。而目前的多媒體課件都是教