【正文】 學(xué)生通過充分的影像感官，不但弄清了知識之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維，大大豐富了課堂教學(xué)模式。英特爾如果借助于多媒體制造模擬的運動現(xiàn)象，化不可見為可見，化抽象為實象，化靜為動，使學(xué)生接受視覺的沖擊，再配之以精練的講解，可以幫助學(xué)生掌握重點，突破難點，從而收到事半功倍的效果。所以，我們在借助多媒體進行地理教學(xué)時，也要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計不同的教學(xué)方法，靈活運用，科學(xué)地應(yīng)用于教學(xué)過程中，把個個難題一一擊破，簡單化，有趣化。先播放一段錄象，讓學(xué)生配合撒哈拉以南非洲景觀圖，了解撒哈拉以南非洲是一片神奇和充滿生機的土地，是黑色人種的故鄉(xiāng)，有著獨具特色的自然景觀及文化藝術(shù)、風土人情，從而激發(fā)他們主動探索、學(xué)習這個地區(qū)的興趣。整堂課教師基本上就是幾句過渡的話，其他的全部用CAI進行教學(xué)。在地理教學(xué)中，根據(jù)地理的重點知識制作有針對性的，有較強人機交互功能的地理課件，讓學(xué)生在積極、輕松的課堂學(xué)習環(huán)境中，掌握教學(xué)內(nèi)容。，反而會分散學(xué)生的注意力不少教師在上過多媒體教學(xué)后都有同樣的困惑：課堂上的氛圍輕松愉快，學(xué)生表現(xiàn)得極為活躍，但課后檢測時卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生該掌握的知識點沒能落到實處，教學(xué)效果與預(yù)期的大相徑庭。多媒體地理教學(xué)，將上述環(huán)節(jié)融為一體，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢，縮短了時空距離，把遠方的東西呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡單，把抽象的東西化為具體，促進了學(xué)生多種感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而縮短學(xué)生認識事物的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和情感、意志等非智力因素的開發(fā)，也大大提高了教學(xué)效果。地理學(xué)科的空間性、綜合性、實踐性和學(xué)科交叉性的特點決定了現(xiàn)代化教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用，多媒體地理教學(xué)必將令地理課堂煥然一新，極大地促進地理課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師可提前準備，把題目存于電腦中，有目的讓學(xué)生的到訓(xùn)練。二、突破重難點方面學(xué)習地理必須運用地圖，這是有地理學(xué)科研究對象的特殊性所決 定的。一、新課導(dǎo)入方面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景時內(nèi)沒有相應(yīng)的教學(xué)資源，大部分有教師口頭描述創(chuàng)設(shè)，很難達到很好的效果。知識不是被動接受的，主動學(xué)習才是有 效的學(xué)習。但也僅僅是一種教學(xué)的輔導(dǎo)手段，需要教師的合理利用。4克服傳統(tǒng)教學(xué)中視角狹小的局面，拓展時空化解難點 傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課本材料少，學(xué)生視野狹小，思路不開闊，高一難點知識也是高考難點的宇宙空間、地球運動、大氣環(huán)流、洋流等地理過程，知識抽象，再加上學(xué)生不具備空間想象力（學(xué)生在高二下學(xué)期才學(xué)習立體幾何），教師講得累，學(xué)生聽得受罪，很難突破難點。如果我們一些老師過于依賴用多媒體教學(xué)，每節(jié)課都設(shè)計好多媒體教學(xué)方法，教案也寫在電腦上，一遇到停電或者機器故障時就容易手足無措，：我們平時備課除了備教材、備教法、備學(xué)生之外，也應(yīng)該對突如其來的狀況做好充分的心理準備，有備而無患。這違背了采用多媒體教學(xué)手段取得較好教學(xué)效果的初衷。有些人認為，有了多媒體，教師的教學(xué)地位就降低了，教學(xué)作用也就減弱了。一、借助多媒體，展現(xiàn)場景，激發(fā)興趣。這樣原本難講難懂的一個內(nèi)容，由于借助了多媒體教學(xué)手段，變得既簡單又有趣了，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性，真正起到了百講不如一見的效果。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在使用多媒體技術(shù)的時候，不同的顯示時間，不同的順序?qū)Σ煌陌嗉壍膶W(xué)生有著特殊的效果，而在同一班級也可根據(jù)學(xué)生的差別調(diào)整教學(xué)進度。而多媒體通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學(xué)生進行觀察，比較，分析，綜合，抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。如，我在講述《世界的人種》時，利用多媒體放映一段影片，讓學(xué)生在欣賞的同時，老師既可以把知識更多，更快地傳授給學(xué)生，又節(jié)約了時間，有效地提高了課堂教學(xué)效率。第五篇：淺談地理教學(xué)中多媒體手段的運用淺談地理教學(xué)中多媒體手段的運用新市中學(xué) ：劉香初伏欣付蓉地理課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地之一。運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生識圖、析圖和用圖的能力地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能，不僅能幫助學(xué)生理解、掌握對地圖的認識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，同時教會學(xué)生通過閱讀地圖對各種地理現(xiàn)象進行概括判斷推理也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基本要求?？傊?，在地理教學(xué)過程中，我們必須把地理知識以最直觀、最生動、最易理解、最易識記的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓他們參與到學(xué)習、探索地理知識的過程中來。初中學(xué)生的邏輯思維能力尚未完全發(fā)育成熟，主要以具體的形象思維為主。我們要知道，多媒體教學(xué)在某些方面確實可以代替教師的行為，而且還能增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學(xué)效率。地理教師要經(jīng)常使用互連網(wǎng)來查找地理教學(xué)信息，既能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，也同時提高了查找資料及備課的效率。但由于課件的設(shè)計過于直觀、形象，學(xué)生動腦思考的機會減少了，這對學(xué)生思維能力的發(fā)展是不利的。二．多媒體在地理教學(xué)中存在的問題與對策 1．課件問題目前的絕大多數(shù)地理課件，制作過于簡單，只是書本文字，圖表的再現(xiàn)，或是剪輯一段電影點綴一下，雖屬多媒體課件，但更確切地說是一部“電視專題片”，我們的“觀眾”學(xué)生只能被動地觀看，我們的“導(dǎo)演”教師，上課時只能按順序播放，缺乏交互性——人機對話，這是當前課件制作的一大通病。多媒體地理教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習地理知識的主體，可以根據(jù)自己需要，依據(jù)教師精心設(shè)計制作的多媒體課件，自主把握學(xué)習內(nèi)容和進度等。所以要求教師要為有更多地理學(xué)習需要的學(xué)生提供廣闊的學(xué)習空間。而運用信息技術(shù)制作的多媒體課件就很好的彌補了這些方面的不足。新的課程標準要求構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地