【正文】 組去。(課件展示)(2)同學們都已找好了位置,那你們坐的對不對,我們來看一看。,辨一辨認識了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨奏曲的片段,來聽聽它們的聲音。這些可是精品中的精品,相信大家一定會一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段) 剛才我們領略了民族樂器在獨奏時的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。這些民族樂器除了用于獨奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。這樣就組成了多種形式的民族樂隊。今天,我們就來認識其中的一種。首先請大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調(diào)》。聽聽中間出現(xiàn)了哪個樂器組的樂器。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。2.(課件展示)介紹江南絲竹。下面我們就再一次來感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。在體會《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時,大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個段落組成。并說出每一段分別是由什么樂器演奏的。(播放音樂)(1)展示主題曲譜、播放主題音樂兩遍。讓學生“啦”字試唱曲譜。(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。引導學生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）,教師簡單介紹“加花”。,教師引導做調(diào)整。,并唱出自編譜?？杉尤氪驌魳菲?。（了解、創(chuàng)作、表現(xiàn)）,辨一辨認識了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨奏曲的片段,來聽聽它們的聲音。這些可是精品中的精品,相信大家一定會一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段) 剛才我們領略了民族樂器在獨奏時的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。這些民族樂器除了用于獨奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。這樣就組成了多種形式的民族樂隊。今天,我們就來認識其中的一種。首先請大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調(diào)》。聽聽中間出現(xiàn)了哪個樂器組的樂器。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。2.(課件展示)介紹江南絲竹。下面我們就再一次來感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。在體會《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時,大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個段落組成。并說出每一段分別是由什么樂器演奏的。(播放音樂)(1)展示主題曲譜、播放主題音樂兩遍。讓學生“啦”字試唱曲譜。(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。引導學生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）,教師簡單介紹“加花”。,教師引導做調(diào)整。,并唱出自編譜。可加入打擊樂器。（了解、創(chuàng)作、表現(xiàn)）,通過今天的旅行,你對中國民樂有了怎樣的了解呢? ,可是,我們許多年輕人都不了解它,面對這種現(xiàn)狀,我們作為中華文明的繼承人,又該怎么辦呢? ,老師給大家推薦一支樂隊,西望他們的演出能給大家一些啟發(fā)。(播放女子十二樂坊的演出片段),提出希望?！蹲现裾{(diào)》,學生可以聽音樂出教室。牛頭初中雙主高效課堂第三單元《泥土的歌》 教學目標：能專心聆聽傳統(tǒng)民歌中有代表性的作品，并能哼唱期中的一兩手作品。能對有關音樂作品的風格和特征進行簡單的評述，并能簡單地概括勞動號子與山歌的基本特征。能自信、大膽地參與各種音樂表現(xiàn)活動。教學設計亮點：從勞動人民的勞動生活場景切入，讓學生走入他們的生活，再聆聽和學習他們生活中有感而發(fā)的歌曲，利用“角色換位”的方法讓學生走進傳統(tǒng)民歌。教學重點：完整的學唱演唱云南民歌《放馬山歌》。教學難點：能總結出勞動號子與山歌的基本特征。教學課時： 2課時 教學準備： 多媒體課件 第一課時 教學過程： 導入導語：讓我們在影片中，跟隨一位老爺爺去了解一段歷史吧！觀賞：紀實片《船工》的視頻片段。交流：在影片中你看到了些什么？聽到了些什么？——船工及有節(jié)奏的吶喊聲。討論：船工們在不同的環(huán)境中的吶喊聲有什么不同？展示兩幅圖片（平水與急流）。（引導學生從節(jié)奏、速度、力度方面進行回答。平水時節(jié)奏比較平緩、速度適中、聲音力度相對較弱，急流時節(jié)奏比較密集、速度逐漸加快，力度較強。）跟隨老師的手勢，用“弱緩—強急—弱緩”的聲音表現(xiàn)船工們遇到不同情況時的喊聲。（弱緩手勢：右手平放腰間，根據(jù)節(jié)奏向前劃拍；強急手勢：右手抬至頭部，用力點拍。）2/4嗨|嗨|嗨|嗨|嗨0|嗨0|嗨0|嗨0|嗨|嗨|嗨|嗨|| 新課教學《澧水船工號子》 簡介：船工號子的由來。欣賞：聆聽《澧水船工號子》，在音樂中用強弱緩急的手勢表現(xiàn)作品的變化。（聽賞時教師用手勢一起參與，進行引導。）分析：澧水船工號子的種類和結構。學唱：老師領大家和，學唱《澧水船工號子》的引子部分。表現(xiàn)：創(chuàng)設情境，加入“搖櫓”的動作與老師呼應，老師變換領唱速度，學生配合。探究：船工為什么要在行船拉船的過程中唱船工號子呢？勞動號子的種類及代表作品聽賞A、介紹：簡介民歌中勞動號子的定義及由來。B、欣賞：聆聽湖南《打硪歌》、東北《哈腰掛》以及湖北《催咚催》等三首不同種類的勞動號子片段，把握這些作品的相同特點在欣賞后結合視頻和圖片簡單介紹不同的勞動形式。）C、總結：請學生從曲調(diào)、節(jié)奏、演唱形式及傳唱環(huán)境上總結勞動號子的基本特征。【設計意圖】在欣賞時用手勢表現(xiàn)自己感受到的樂曲的變化，提升學生的專注力。通過感受、體驗、表現(xiàn)、探究的環(huán)節(jié)，提高學生的合作意識并加深對勞動號子特征的理解，建立學生對作品的從感性到理性的認識。第二課時 教學過程：一、導入新課：教師談話導入新課，激發(fā)學生對山歌的興趣。二、新授創(chuàng)設情境：山林的呼喚邀請學生冥想，一起來體驗站在高山之巔盡情吶喊的感受。（讓學生捂住耳朵，更能讓學生無所顧忌、暢快淋漓的去體驗。）2《放馬山歌》A：聽賞《放馬山歌》，感受歌曲中襯詞獨特的演唱方法B：體驗：運用民歌中“喊唱”的運腔方式演唱歌曲中吆喝的襯詞“喲哦”。（學生在模仿時容易用假聲捏嗓子唱，可引導學生往腰里使勁，用上氣息，想象自己騎在馬背上身處在大自然的感覺）C：互動：老師演唱正詞，學生唱吆喝的部分。（引導學生主要老師的范唱，為接下來的學唱做準備。）D：分析：作品結構及創(chuàng)作手法簡介。（注意結合學唱的難點講解作品結構及創(chuàng)作手法特征，歌曲中沒有反復出現(xiàn)的小節(jié)可單獨讓學生練唱。）E：學唱：有感情的跟著老師學唱《放馬山歌》。F：表現(xiàn)：在歌曲的演唱中加入聲勢動作，為演唱添花加彩。（比如騎馬、甩馬鞭、拍膝蓋等動作。）【設計意圖】在“山林的呼喚”的情鏡中，學生趣味的體驗原汁原味的聲音來源，并為后面的“喊唱”的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，可以降低學生學唱的難度，拉近學生與民歌的演唱距離。《槐花幾時開》A：聽賞：聆聽老師范唱《槐花幾時開》，為老師的演唱劃拍。B：討論：這首作品的曲調(diào)和節(jié)奏有何特點？你能用線條將其表現(xiàn)出來嗎？（引導學生從線條的粗細、形狀去表現(xiàn)音樂的旋律、節(jié)奏及情緒特點。）C：分析：這首歌曲的結構和旋律在情感上的細膩表現(xiàn)。D：探究勞動號子與山歌有何不同？ 【設計意圖】老師的范唱能給學生親切感，進一步拉近學生與民歌的距離。用線條表現(xiàn)音樂的特點，加深學生對作品的整體把握。通過對作品感性的把握，理性的分析和總結，讓學生更深刻的理解山歌的基本特征。課堂小結總結：民歌的傳承。跟隨老船工的歌聲結束本課?！静シ乓曨l】片頭出現(xiàn)的老船工在三峽教游客唱船工號子：重慶開頭，嗨嘿，兩條江，嗨嘿；上有壇子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿…….師生跟著視頻一起和。牛頭初中雙主高效課堂第五單元 梨園百花 教學設計意圖：本節(jié)課的主題是“中國戲曲”。中國戲曲是世界藝術寶庫中音樂最豐富的一種藝術形式。《普通高中音樂課程標準》要求“聆聽……戲曲……等”，要求“學習傳統(tǒng)中國音樂……感受、體驗音樂中的民族文化特征”。在小學和初中階段，學生對戲曲已有所接觸，高中階段的戲曲欣賞教學如何較之小學和初中階段具有更高層次的體驗、了解？這是首先要解決的問題。所以我在教學內(nèi)容上設計了從戲曲的起源、表現(xiàn)內(nèi)容、傳統(tǒng)戲曲的特點及常用表現(xiàn)手段、現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡來教學。戲曲是一門歌、舞、劇高度綜合的藝術表現(xiàn)形式，在教學策略和方法上，貫徹“欣賞領先、體驗入手”的原則，結合欣賞、模仿、表演等，引導學生在藝術實踐的美感體驗過程中形成他們應該具有的知識與技能。因而在教學過程中，視頻的運用就很必要，學生通過聽、看結合，可以更直觀、生動地體會戲曲藝術的特點。大部分學生對戲曲的學習和了解不是很感興趣，因而本節(jié)課我始終把培養(yǎng)學生對戲曲藝術學習的興趣放在首要思考地位。具體來說有以下幾點：一是制訂適當?shù)慕虒W目標，避免過高的教學要求。在學生對戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗”這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進。因為傳統(tǒng)戲曲的唱腔相對難學，所以選擇學唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學生對戲曲的興趣；二、補充了學生喜歡的、盡可能高質量的音頻、視頻資料，拓寬學生接觸戲曲藝術的渠道；三、多種藝術實踐活動和教學方法與手段的綜合運用，提高教學的有效性；四、隨著時代的進步和社會的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應運而生。本節(jié)課采用比較教學法，對傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美等方面進行比較，使學生對兩者的風格、特點及藝術價值有一個大概的了解，為學生的后期發(fā)展奠定基礎。在本節(jié)課的最后教學環(huán)節(jié)設計了一個戲曲知識競賽題，目的是為了拓展藝術學習空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術學習興趣。教學目標：1．樂意體會戲曲藝術的韻味，對我國戲曲音樂及其表現(xiàn)形式產(chǎn)生初步興趣，感受傳統(tǒng)戲曲藝術的豐富性與獨特性；2．通過視頻觀賞能用自己的語言說出戲曲的表演形式（唱、念、做、打）及戲曲的主要行當（生、旦、凈、丑）；能跟隨錄音（或視頻）演唱戲曲片斷，模唱（或模擬演奏）鑼鼓經(jīng)片斷；3．能夠體驗并簡單分析戲曲的主要特點：綜合性、虛擬性、程式化；了解傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并能列舉出生活中與傳統(tǒng)戲曲有關的音樂作品及其它藝術表現(xiàn)形式。教學重點：感受并了解傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式以及風格特點。教學難點：初步理解傳統(tǒng)戲曲綜合化、虛擬性、程式化的藝術特點。教學工具：多媒體課件等 年級：八年級 課時：一課時教學過程：(課前音樂《唱臉譜》)【設計意圖】課間音樂選擇學生較為熟悉與喜歡的具有戲曲風格特點的通俗歌曲，有利于學生學習興趣的激發(fā)，暗示著本課的教學內(nèi)容，并為導入部分做好鋪墊。一、導入同學們聽到的課前音樂是什么歌曲？它與我國哪種藝術形式有關？京劇。除了京劇，同學們還知道我們中國的哪些戲曲？（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）中國的戲曲藝術風格各異、流派眾多，今天就讓我們走進這一塊民族文化的魂寶戲曲天地中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長的韻味。【設計意圖】問題與學生的已有認知水平相適應，與本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，調(diào)動學生的興趣，使學生的注意力能迅速進入課堂。強調(diào)學生的參與性。二、欣賞與分析（一）傳統(tǒng)戲曲起源與表現(xiàn)內(nèi)容（1）介紹戲曲起源與形成人類原始歌舞→南北朝“歌舞戲”→唐朝“參軍戲”→宋代“雜劇”→元代“元雜劇”（設問：著名劇作家及其代表作？）至此，中國戲曲形成。（戲曲的起源與人類原始歌舞有關，南北朝時期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結合的“歌舞戲”,唐代，出現(xiàn)了以滑稽表演為特點的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢，出現(xiàn)了“宋雜劇”，元代，戲曲基本形成?！驹O計意圖】問題涉及到學生了解的內(nèi)容，學生較感興趣。引導學生了解我國戲曲的起源與形成概況。（2）表現(xiàn)內(nèi)容a、播放視頻：視頻黃梅戲《天仙配》選段《路遇》設問：劇中人物是誰？表現(xiàn)內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：七仙女、董永神話故事。b、京劇《空城計》劇照設問：劇中人物是誰？表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：諸葛亮歷史故事《空城計》 c、問：初中時欣賞過的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是根據(jù)哪個劇種 創(chuàng)作的？越劇。引出表現(xiàn)內(nèi)容之三：民間傳說【設計意圖】通過唱段欣賞、人物分析、音樂知識提問等不同的手段，活躍學生的思維，促使學生思考、探究傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)內(nèi)容。：綜合性、虛擬性、程式性（1）傳統(tǒng)戲曲的特點（一）綜合性 問：戲曲的表演形式有哪些？中國戲曲是一種綜合性極強的戲劇藝術，各種表現(xiàn)手段“唱、念、做、打”相互補充，相互襯托，融為一體。雖然在不同的劇目和場次中各有側重，但總體來說，還是以唱為主?！短煜膳洹菲瑪唷斗蚱揠p雙把家還》 學生演唱【設計意圖】視頻片斷緊扣教學內(nèi)容“梨園百花”的主題，分別選取了越劇、京劇、豫劇等不同劇種的“唱念做打”四個片斷作視頻剪輯，使教學素材的針對性更強，與教學目標的聯(lián)系更緊密，讓學生充分體驗戲曲的表演形式，理解綜合性的特點。(2)傳統(tǒng)戲曲的特點（二）虛擬性 《貴妃醉酒》片斷問：這個片斷中運用了哪些表現(xiàn)手段？有哪些布景、道具？生答（教師補充）:這是一個“唱、做”俱佳的唱段。婉轉優(yōu)美的唱腔表現(xiàn)了失意的楊貴妃的醉態(tài)。布景里的屏風花團錦族，說明了故事發(fā)生的地點：百花亭；牡丹花暗示了楊貴妃的身份。傳統(tǒng)戲曲舞臺上的布景很少，一般不設置逼真的布景。舞臺上的一桌二椅可以象征各種虛擬的物件。有時是金殿、衙門，有時是山坡，有時又是城樓、院墻、床鋪。，說說劇中人物在做什么？用了哪些伴奏樂器（這一問題的設計目的是什么？）？ 教師補充：中國戲曲在劇情安排和舞臺調(diào)度上采用虛實結合的夸張手法，通過身段動作予以象征性的表現(xiàn)。特定的動作表現(xiàn)特定的生活場景。例如：揚鞭以代馬，搖槳以代船?！驹O計意圖】用問題引導學生欣賞、觀察和思考，通過師生的相互討論得出戲曲的虛擬性特點。(3)傳統(tǒng)戲曲的特點：（三）程式化戲曲的傳統(tǒng)樂隊分為文武場:文場為小型民族管弦樂隊；武場是打擊樂?！八膿纛^”中國戲曲音樂有固定的曲牌與板式。在“唱念做打”上都有一套規(guī)范化動作與套路。這是我國傳統(tǒng)戲曲的第三個特點：程式化?！驹O計意圖】通過聽辨樂器、模唱“鑼鼓經(jīng)”作知識點的教學，介紹戲曲的傳統(tǒng)樂隊，理解戲曲的程式化特點。教學手段強調(diào)學生的主動性和參與性。(二)現(xiàn)代戲曲隨著時代的變遷，戲曲也進行了一系列變革，具體表現(xiàn)在哪些地方呢？欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》片段，并思考幾個問題：（1）樂器的運用出現(xiàn)了哪些新元素？（2）舞臺效果上運用