【正文】 生描紅，書寫。⑶評議寫字情況。五、變換語境，鞏固識字：“秋季，果子熟了。小伙伴們來到果園，臉上掛著甜甜的笑，因為他們品嘗到了香甜的水果。如果天天能來這里，該有多好?。　?，檢查識字效果。六、用筆描繪，表達(dá)愿望師生共同看板書總結(jié)全文：送一個綠綠的太陽給夏天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個彩色的太陽給春天，這個世界將變得多么美好??！我也送一個快樂的太陽給你們，愿你們天天都快樂。我想，同學(xué)們一定也有很多心愿。你想畫一個什么樣的太陽送給誰？回家用彩筆描繪出來，下節(jié)語文課我們再來交流。教學(xué)反思：識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，也是小學(xué)語文教學(xué)的起點。如何讓孩子們輕輕松松地識字，在快樂中識寫，需要我們教師在識字寫字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子。在學(xué)習(xí)這篇課文時，讓學(xué)生通過生活中熟悉的街牌、直觀的謎語、編順口溜、動作、表情等來記住字形、理解字義；在歡快的音樂和美麗的畫面渲染下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語言；在開放的狀態(tài)中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。識字方法多樣化在識字環(huán)節(jié)中，主要采用多種形式讀生字詞，如帶拼音讀、去拼音讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、用字卡讀、開火車大聲小聲讀等形式，讓學(xué)生體驗讀的快樂；學(xué)生交流自己的識字方法時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，哪些字可以用同樣的方法識記，識記生字的方法很多，有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識記”“動作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等。鼓勵學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)識字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上的特點。只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，教師就用欣賞者的眼光去看待，用欣喜的語氣去夸獎，實實在在地讓學(xué)生體驗到識字的樂趣。指導(dǎo)寫字亦有樂在寫字之前，教師先表揚學(xué)生：“同學(xué)們讀得真好！看來， 你們真的很喜歡這4個太陽。一年有四季，課文中的小朋友畫的太陽多有創(chuàng)意??！美美地讀過課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮?！睆亩鴮懽峙c課文形象結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂，寫會有另一番快樂。指導(dǎo)寫字時，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位，再進(jìn)行描紅書寫。合理安排來鞏固換語境識字做到了“字不離詞，詞不離句”，將識字教學(xué)與閱讀實踐結(jié)合是鞏固識字的好方法。將所學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng)造，組成詞，造成句，連成段，讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn)，鞏固加深學(xué)生對其的印象，從而提高識字的效率。教師引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文后，拓展延伸，你想畫一個什么樣的太陽送給誰？回家用彩筆描繪出來。雖然下課了，但教師卻沒有中斷孩子們的想象，而是繼續(xù)拓展到了課下，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界，用彩筆描繪，表達(dá)自己美好的愿望。篇10：《太陽》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。二、教學(xué)重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。教學(xué)難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。三、教學(xué)設(shè)計：(一)、導(dǎo)入，激趣。讀題。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，誰來讀讀課題。（指讀1位）番茄太陽，太陽番茄，一個多么奇妙的組合！誰再來讀，我們一起讀。過渡：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這個奇妙組合在課文中出現(xiàn)了幾次？（生交流）（點擊出示3句話）◆男生讀①：這里的“番茄太陽”指的是生答（板書：太陽）◆女生讀②：這里的“番茄太陽”是生答（板書：笑臉）為什么說明明的笑臉就是最美的番茄太陽？（點擊問號，今天我們來進(jìn)一步了解）◆一起讀③：這里的“番茄太陽”又是什么意思呢？（點擊問號）今天這堂課我們就帶著兩大問題來走近明明與作者，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。首先我們來解決這一個問題：為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？請同學(xué)們自讀課文2—14節(jié)，找出描寫明明笑的語句。(二)、精讀感悟（你找到了哪一句？）交流后出示四個描寫笑臉的句子。(出示4個重點句子)第一回環(huán)，感悟笑容純美。大聲讀讀這些句子，你覺得明明是個怎樣的女孩子？（愛笑）哪些詞語感受到的？（生交流點擊出示）從這些詞語中，你覺得明明的笑是怎樣的？清脆的笑、動聽的笑，使人回味無窮的笑）點撥：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。怪不得這動聽、？你是怎么理解這句話的？如果你見過明明，首先會記住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先會想起她的什么？（她的笑聲已被人們記在了心里。）明明的笑是動聽的，是甜美的，更是回味無窮的，再來讀讀這些話，把你讀得最美的一句讀給大家聽。（指生讀）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。師：同學(xué)們，如果你們發(fā)出咯咯的笑，一點兒也不稀奇，因為你們的生活這么幸福。但是明明跟我們一樣嗎？請從課文中找出有關(guān)的句子來回答。師：一生下來眼睛就看不見。這意味著什么？生：意味著生下來到現(xiàn)在沒有看到過這個世界，意味著看不到看不到師：其實，我們這些健全的人是不可能真正的了解盲人的生活?，F(xiàn)在，讓我們試著來體驗30秒的盲人生活。（配樂）師述：同學(xué)們，請閉上眼睛——假如，你的整個世界就是這樣的一片黑暗，你看不見藍(lán)天白云，你不知道現(xiàn)在，你還想笑嗎？誰來說說你此時的感受。盲人的生活是痛苦的，是艱難的，相信明明的生活一定是困難重重的。（出示練說內(nèi)容）請同學(xué)們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。明明想倒杯水喝，可是（ ）。被水燙傷了。打破了熱水瓶。……明明想找伙伴玩，可是（ ）。別人嘲笑他。別人捉弄他，欺侮他。……明明（ ），可是（ ）。還有許許多多的可是，誰能接著往下說嗎？面對眼前的黑暗，面對生活中的種種困難，明明依然笑著。再讀讀這4句話，你覺得明明又是個怎樣的女孩子呢？（堅強(qiáng)、樂觀、對生活充滿美好愿望……）讓我們一起來讀這些話。（齊讀）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。師：明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著作者衛(wèi)宣利阿姨。 快速地讀讀課文，劃出描寫作者心情的句子。 （學(xué)生默讀標(biāo)記）交流反饋，讀找到的句子。（出示5句話）開始，衛(wèi)阿姨的心情是怎樣的？（板書：灰暗無比）◆句1：（第一小節(jié)）生活很艱難，心情灰暗無比。（點紅灰暗無比）(1)同學(xué)們，我們平常一般說什么是灰暗的？(2)“灰暗無比”的心情是一種怎樣的心情？（糟糕的、孤獨的、難過的、悲觀的、）知道嗎？衛(wèi)宣利阿姨17歲遭遇了車禍，她癱瘓了，再也不能自己走路了，你能體會到她是什么心情嗎？24歲那年，又因為種種原因，她離開了家，一個人來到了這座陌生的城市，以寫作為生，但投出去的稿子常常石沉大海，杳無音訊。你可以想象她那時的心情嗎？孤獨、難過、絕望，用作者的詞語來形容，那就是—灰暗無比（誰能讀出她的這種心情）（指讀）（齊讀）◆可是，當(dāng)衛(wèi)宣利阿姨遇見了明明，看到了明明那燦爛、甜美的笑臉，她的心情變得怎樣？（指生答）（師板書：溫暖、快樂、感動）（因為感動而留下了眼淚，作者為什么會感動地流下了眼淚呢？）第四回環(huán)，探悟笑中蘊意。請同學(xué)們默讀課文的1517自然段找一找相關(guān)語句?！簦ㄖ干?，出示）——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”◆這是明明做手術(shù)前對“我”說的話，請同學(xué)們多讀幾遍，說說令你感動的是什么？◆交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）“等我好了，等我長大了，我把我的腿給你”——很有愛心（她有沒有想過自己捐出了腿，她又變成一個殘疾人）好心人把眼角膜給了明明，所以明明也要把腿給我?！卸骱眯娜税蜒劢悄そo了明明，讓明明感受到了什么？好心人的一份愛心，溫暖—明明把腿給了我，也讓作者感受到了什么？一份濃濃的關(guān)愛——明明把這份愛傳遞了下去，也把這份溫暖延續(xù)下去。這怎能不讓我感動。同學(xué)們自己來練讀一下明明的話，看誰更能走進(jìn)明明的心中。我從大家的朗讀表情中已感受了你們的投入，讓我們在這動情的音樂中一起來體味明明質(zhì)樸而又感人的話語。（播放音樂齊讀）師引讀：那個正午我坐在窗前，出示，生齊讀““紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心”這紅紅的“番茄太陽”指的是什么？（明明的笑臉，明明的善良，明明的愛心，明明那顆感恩的心，明明美好的心靈）明明天使般的笑容永遠(yuǎn)留在了衛(wèi)宣利阿姨的心中，她那顆純真善良的心靈永遠(yuǎn)溫暖著她，激勵著她）讓我們沿著作者心情變化的軌跡 ，再次感受明明純真的笑臉，美好的心靈。（出示齊讀）(三)、拓展延伸，升華情感。同學(xué)們，（出示、齊讀）“心里有了快樂，光明就不遠(yuǎn)了。”明明心中有愛，所以她笑著，明明心地善良，總想著幫助別人，所以這“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在了作者的心。愿我們每個人的心中也都有一顆紅紅的“番茄太陽”，去彼此關(guān)愛，因為（出示，再讀）溫暖和愛是可以傳遞的。只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間！(四)、課后作業(yè)，寫作訓(xùn)練。課后，請同學(xué)們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后互相說說。明明 “我”灰暗太陽 溫暖12 番茄太陽 笑臉 快樂愛心 感動