【正文】 ：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。展示，交流評(píng)價(jià)。第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)人新課1．板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“最弱小的”的理解。2．“我”指的是誰(shuí)? 他為什么說(shuō)自己不是最弱小的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文1．自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(1)輕聲讀課文，畫(huà)出生字同，讀準(zhǔn)字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2．檢查自學(xué)情況。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準(zhǔn)音：掀、纖 滂沱 3）交流識(shí)字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多，大家有什么好的識(shí)字方法記住它們嗎？先自己想一想，再跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（4）指名交流（5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字 理解詞義：纖弱：柔弱纖細(xì)。曠地：空而寬闊的地方。聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大。滂沱大雨：形容雨下得很大。三、再讀課文，整體把握默讀課文——解疑導(dǎo)語(yǔ)：認(rèn)識(shí)了生字，我們就可以正確、流利地朗讀課文了。請(qǐng)小朋友用默讀的方式讀課文，一邊讀一遍標(biāo)出自然段，同時(shí)思考剛才同學(xué)提出的兩個(gè)問(wèn)題。（“我”是誰(shuí)？為什么說(shuō)“我不是最弱小的”？）全班交流。默讀課文，理清脈絡(luò)。課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么? 第一段(第12自然段)：寫(xiě)薩沙一家人到森林里度假，突然遇上雷雨，爸爸、媽媽把雨衣讓給了莎沙第二段(第3～8自然段)：主要敘述薩沙在爸爸、媽媽的影響下，為了“保護(hù)比自己弱小的”，把雨衣蓋在了薔薇花上。四、讀好詞語(yǔ)和句子,、出示詞語(yǔ): 野薔薇粉紅粉紅 芳香撲鼻 嬌嫩纖弱悶熱 雷聲大作 滂沱大雨 大雨如注 讀一讀,感受這些詞語(yǔ)給我們描繪的畫(huà)面老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一朵薔薇花.,這是一朵怎樣的薔薇花啊找到描寫(xiě)森林中薔薇花的句子（1）出示句子（一）“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻?！币龑?dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，說(shuō)明雨大我們還可以用哪些詞？（2）出示句子（二）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。” 引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。五、拓展訓(xùn)練薩沙能保護(hù)比自己更弱小的薔薇花，所以他不是最弱小的。那么你們是最弱小的嗎？為什么？用上“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)回答。（1）自己思考，組織理由。（2）四人小組交流。（3）全班交流。小結(jié)：是??！在自然界中還有許許多多比我們還弱小的生靈，一只小動(dòng)物，一朵野花，一棵樹(shù)苗，能夠保護(hù)它們我們就不是最弱小的，我們就跟薩沙一樣是一個(gè)勇敢的孩子啦！齊讀課文：能不能用你們的讀書(shū)聲向大家證明你不是最弱小的？五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弱“字。第五篇：《番茄太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《番茄太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)—、教材分析《番茄太陽(yáng)》是江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第12篇課文。主要講了盲童小女孩給“我”人生啟迪的故事，展現(xiàn)了盲童小女孩善良的內(nèi)心和對(duì)世界的美好愿望。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“膜、姨、杖”等字，會(huì)寫(xiě)“茄、盲、碌、蔬、戚、脆、屋、捐、獻(xiàn)”等字，理解“番茄、盲童、捐獻(xiàn)、忙碌”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個(gè)自然段,談?wù)勛约旱母惺?。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“膜、姨、杖”等字，會(huì)寫(xiě)“茄、盲、碌、蔬、戚、脆、屋、捐、獻(xiàn)”等字，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，培養(yǎng)學(xué)生善良的內(nèi)心。（二）教學(xué)難點(diǎn)：深入理解每個(gè)段落，提取每段的中心思想：理解“番茄太陽(yáng)”的含義；體會(huì)“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？等句的含義。四、教學(xué)方法（一）重視朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。（二）情景教學(xué)法，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示“番茄太陽(yáng)”，并分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。（三）重視自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己朗讀課文。畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，理解句子含義，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。（四）重視合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)合作分角色朗讀課文，共同糾正字音，然后全班共同交流，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)番茄和一張?zhí)?yáng)的圖片；做好教學(xué)課件。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者的生平、簡(jiǎn)歷。六、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入激趣出示番茄的圖片，提問(wèn)：番茄有什么特點(diǎn)？出示太陽(yáng)的圖片，提問(wèn)：太陽(yáng)有什么特點(diǎn)？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的一篇課文《番茄太陽(yáng)》，析字：“茄” 上下結(jié)構(gòu)?！胺烟?yáng)”是什么呢？大家讀了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 讀課文想問(wèn)題。（二）整體感知提出要求自學(xué)（1）用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。（2）質(zhì)疑交流。檢查自學(xué)效果（1）出示生字新詞，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)較難的字①“親戚”的“戚”讀時(shí)是輕聲。②范寫(xiě)“蔬菜”的“蔬”，上下結(jié)構(gòu)。③學(xué)習(xí)“捐獻(xiàn)”的含義，提問(wèn)：“捐獻(xiàn)”的含義？同學(xué)們捐獻(xiàn)過(guò)什么？有感情的指名讀“捐獻(xiàn)”。（三）理解感悟精讀第一自然段（1）自由讀第一自然段（2）通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)知道作者的生平簡(jiǎn)介，大家猜猜她為什么要來(lái)到這座城市？她的心情又如何？（3）指名回答，板書(shū)：灰暗（4）指導(dǎo)朗讀過(guò)渡：后來(lái)作者的心情有沒(méi)有發(fā)生變化呢？有了怎樣的變化？是什么原因使她的心情發(fā)生了變化？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。精讀第二至十七自然段（1）講讀2—4自然段 ①默讀2—4自然段。②“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？（內(nèi)心的痛苦和自卑）③“我”買菜時(shí)看到了什么？ ④指名朗讀。⑤為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”？（板書(shū)：溫暖）（作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望）⑥總結(jié)：作者的心情是怎樣的？（2）講讀6自然段①為什么看到明明，作者就會(huì)“隱隱心疼”？（一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過(guò)得很艱辛；小女孩很漂亮，她是那么可愛(ài)，可惜她很不幸，雙目失明。②集體朗讀6自然段。（3）講讀7—13自然段①明明雖然雙目失明，但她并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)世界的好奇，她是一個(gè)十分渴望了解生活的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)？②學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段③分角色朗讀這一部分（讀出不同的語(yǔ)氣，人物的心情）④總結(jié)：作者的心情是怎樣的？（4）講讀14—17自然段①明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)了一段話是什么？從中可以看出明明是一個(gè)什么樣的人呢？②為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心？”（明明活潑開(kāi)朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在“我”的心里。③總結(jié)：作者的心情是怎樣的（5）教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題？（四）練習(xí)積累復(fù)述課文寫(xiě)體會(huì)（五）作業(yè)延伸完成本課練習(xí)。把“番茄太陽(yáng)”這個(gè)故事講給周圍的人聽(tīng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)番茄太陽(yáng)灰暗溫暖喜歡快樂(lè) 感動(dòng)茄 蔬