【正文】 看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜?！胺烟?yáng)”的句子，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)作者的感染。1)自己讀。2)明明的笑哪里讓你印象深刻？交流感悟 3)指導(dǎo)朗讀。如今天的《“番茄太陽(yáng)”》，再比如：出示：，10年的時(shí)光過(guò)去，我終于用手中的筆趟出了一條自己的路，我終于明白父親的話：人生也像月餅一樣，要由各種豐富的滋味才能圓滿起來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)： “番茄太陽(yáng)”灰暗溫暖 笑美好心靈課文： “番茄太陽(yáng)”那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里。每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。小女孩叫明明，生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)。有一次，明明突然問(wèn)我：“阿姨，你是用雙拐走路的嗎？”我一愣，這聰明的孩子，她一定聽(tīng)出了我拐杖的聲音。明明好奇地問(wèn)：“阿姨，太陽(yáng)是什么樣的？”我想了想，說(shuō)：“太陽(yáng)很溫暖，很大很圓，早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說(shuō)下去。日子過(guò)得很快。有一天我去買(mǎi)菜，明明的媽媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉?？墒牵瑤啄昵?，由于一次車(chē)禍，她的雙腿不幸癱瘓了。指名讀從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難？你們能體會(huì)在這種情況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說(shuō)說(shuō)看。?我們?cè)賮?lái)把這一小節(jié)讀一讀。畫(huà)出寫(xiě)番茄太陽(yáng)的句子?！蔽覀兿葋?lái)看這一句話?？墒巧钪?，我們卻從沒(méi)有把這兩種事物聯(lián)系在一起。）難怪很多同學(xué)第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候都覺(jué)得特別奇怪。明明是個(gè)怎樣的孩子？△是個(gè)盲童生下來(lái)就什么也看不見(jiàn)。對(duì)于她來(lái)說(shuō)，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。明明是一個(gè)多么愛(ài)笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂(lè)的笑。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽(yáng)的句子。老師再引導(dǎo)：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個(gè)多么了不起的孩子呀！誰(shuí)再讀。1出示第16小節(jié)1誰(shuí)來(lái)把這一部分讀一讀1誰(shuí)再來(lái)讀這一段。（播放音樂(lè)）1明明的愛(ài)心感動(dòng)了我。聽(tīng)了那番話，衛(wèi)阿姨又會(huì)怎么想呢？（我不孤獨(dú)，有明明這樣的人在關(guān)懷著我；我并不可憐，我有自己的本領(lǐng)，為什么不能走出自己的路來(lái)）從此以后，出示“紅紅的番茄太陽(yáng)??”，番茄太陽(yáng),那是明明的溫暖的愛(ài)心。（二）一、課前問(wèn)候：師：同學(xué)們好！生：??（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）師：該怎么稱(chēng)呼，怎么問(wèn)候？生：??師：聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個(gè)忙。（此處既是句式的訓(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）（2）心酸。真不簡(jiǎn)單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。在文中找出根據(jù)，等會(huì)說(shuō)得有理有據(jù)。1）文章幾處寫(xiě)爸爸的？2）出現(xiàn)了兩次，都有一個(gè)相同的地方，就是在做一個(gè)相同的一件事情，什么事情？3）爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎？除了認(rèn)識(shí)物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會(huì)怎么說(shuō)？比如看到桌子，爸爸又會(huì)怎么說(shuō)？明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來(lái)認(rèn)識(shí)，她一次就認(rèn)識(shí)了嗎？4）我想說(shuō)一句話，爸爸是明明的的（眼睛）5）你覺(jué)得這位父親怎樣？6）讀文章的第三自然段，自讀。把心放進(jìn)去，爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說(shuō)話。明明獻(xiàn)腿的部分3）把你的感動(dòng)讀出來(lái)。四、總結(jié)全文用一個(gè)字總結(jié)“愛(ài)”只要心中有的人，才能體會(huì)到別人的愛(ài)。感悟盲童明明的心靈，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課。通過(guò)朗讀，你了解了作者的哪些情況？（板書(shū)：灰暗無(wú)比），假如你看到灰暗的天空你的心情是怎樣的？作者在這里形容心情是一種什么樣的心情呢？（絕望，沉重，悲觀，傷心??），那老師把作者的遭遇講給你們聽(tīng)聽(tīng)。如同一輪紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。待會(huì)兒，我們用這樣的句式交流：出示：明明是 的孩子，因?yàn)?。明明這么多的特點(diǎn)中，哪一個(gè)深深地打動(dòng)了作者？（明明愛(ài)笑的特點(diǎn)）討論：明明愛(ài)笑，文中不止一次提到明明的笑聲，她的笑有什么魔力，使我灰暗無(wú)比的心溫暖起來(lái)。你從那句話體會(huì)到的？出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。明明不只是愛(ài)笑，而且特別愛(ài)笑。還有哪些句子能看出明明是個(gè)愛(ài)笑的女孩？（4）出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。那么，明明的笑在你的眼中像什么？（句子練習(xí)）出示：明明的笑猶如。通過(guò)對(duì)“追”一詞的追問(wèn)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味明明笑中飽含的情感，我想語(yǔ)文課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō)了一句話，你們想聽(tīng)嗎？出示字幕：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。（生讀）（設(shè)計(jì)意圖：這句是最能打動(dòng)作者和我的心的句子，這一過(guò)程是學(xué)生和作者的心緊緊靠在一起的過(guò)程，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，體會(huì)了作者的情感，有感情地朗讀自然水到渠成。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。五．拓展延伸，升華情感。、情感和意志，寫(xiě)下了很多充滿著人間真情的文字，成為了一個(gè)很有名的作家。生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。二、初讀課文，初步感知。三、檢查自讀情況。四、解決初始問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子，畫(huà)下來(lái)。指名讀第一句話。師：“她”是誰(shuí)？這一句是什么句子。指名讀第三句話。課文就是寫(xiě)我們之間的故事。畫(huà)出表示“我”的心情的詞語(yǔ)。七、布置作業(yè)熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問(wèn)的地方留下記號(hào)?？吹秸n題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑二、初讀課文，自主識(shí)字自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫(huà)出本課的生字詞。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)人新課1．板書(shū)課題。(1)輕聲讀課文，畫(huà)出生字同，讀準(zhǔn)字音。（4）指名交流（5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字 理解詞義：纖弱：柔弱纖細(xì)。形容雨下得很大。（“我”是誰(shuí)？為什么說(shuō)“我不是最弱小的”？）全班交流。”引導(dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃?！?引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。（2）四人小組交流。主要講了盲童小女孩給“我”人生啟迪的故事，展現(xiàn)了盲童小女孩善良的內(nèi)心和對(duì)世界的美好愿望。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“膜、姨、杖”等字，會(huì)寫(xiě)“茄、盲、碌、蔬、戚、脆、屋、捐、獻(xiàn)”等字，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，培養(yǎng)學(xué)生善良的內(nèi)心。（二）情景教學(xué)法，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示“番茄太陽(yáng)”，并分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)番茄和一張?zhí)?yáng)的圖片；做好教學(xué)課件。（二）整體感知提出要求自學(xué)（1）用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。②范寫(xiě)“蔬菜”的“蔬”，上下結(jié)構(gòu)。②“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？（內(nèi)心的痛苦和自卑）③“我”買(mǎi)菜時(shí)看到了什么？ ④指名朗讀。③總結(jié)：作者的心情是怎樣的（5）教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的