【正文】 建好“留守兒童”學生生日，記入檔案（同生日的人數(shù)多時，開特別座談會），要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。我校的“留守兒童”人數(shù)多，教師相對較少，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。二、存在的主要問題通過調(diào)研，對進城務工子女和留守少兒成長中凸顯的問題進行了認真的剖析，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育確實存在一些負面影響。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學習介入過少?！罢婵諘r段”太多。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。根據(jù)我們的調(diào)查和了解的情況，留守兒童在人際交往、性格、生活感受、人生理想、學業(yè)成績等方面明顯比非留守兒童問題多。由于這些兒童缺少了起碼的與父母交流的機會，常引發(fā)這些學生出現(xiàn)如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題行為也較非留守兒童存在偏差。孩子對人生價值存在扭曲的現(xiàn)象。少數(shù)“留守孩子”厭學、逃學，亂花錢，愛上網(wǎng)，甚至有偷竊行為等，成了“問題孩子”。定期登門家訪和定期電話家訪及時向家長反饋孩子在校的思想、學習和生活狀況。通過開展為“留守兒童”舉辦主題班會及開展拔河、詩歌朗誦等多項體育文藝活動形式，豐富他們的業(yè)余文化生活。這里就是他們的家、老師就是他們的代理家長。（3）、建立評價、激勵機制：把關愛進城務工子女和留守學生工作納入班主任、教師考核內(nèi)容，對取得突出成績的班主任、教師給子表彰、獎勵。在教育教學管理過程中，要重點加強農(nóng)村中小學對留守兒童的教育與管理。四是建立跟蹤管理檔案。六是要切實向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，建立與之配套的學校、學生和教師綜合考評體系。由于進城務工子女和留守兒童教育問題是一個綜合性的社會問題，僅靠學校、教育行政部門是難以解決的，需要各級有關職能部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，進一步形成齊抓共管的良好格局。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，本，我校積極落實各級領導的號召，從實際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，教育留守學生要學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。學校有心理咨詢專業(yè)的教師，對心理上有異樣的學生進行心理咨詢，給予溫暖，給予關愛，幫助提高留守兒童心理健康水平。“關注留守兒童就是關注我們的未來”，這是我們的工作諾言。③二十多位班主任完善了518名留守兒童成長記錄袋。⑤動態(tài)與靜態(tài)管理相結(jié)合。校領導對包保的教師和代理家長實施定月考核，量化評定，記入教師個人檔案，并實行責任追究制度。學校成立“小紅帽隊伍”，有效地監(jiān)管學生的安全衛(wèi)生紀律等方面。三、主要活動方面有針對性地開展法制教育和革命傳統(tǒng)教育，學校每學期聘請鎮(zhèn)司法所、派出所，縣、鎮(zhèn)關關委、退休教師，對學生進行法制和革命傳統(tǒng)教育，提高學生的法制意識，增強他們的愛黨、愛社會主義的情感。清明節(jié)組織學生捐款維修烈士墓，祭掃烈士墓，讓他們牢記先烈們的豐功偉績和無私奉獻的精神。學生的獲獎書畫作品從不同層面反映了學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的實際創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了兒童生活、學習中的快樂感受，為兒童成長奠定了較好的文化基礎。2011年5月，“歷史的選擇”講故事比賽，我校留守兒童張嫻獲得縣二等獎第一名、巢湖市二等獎。我們深知關愛留守兒童是一項長期的教育民生工程，我們要把關愛行動落實到每個留守學生身上，讓“留守兒童之家”真正成為留守兒童增長知識、提升素養(yǎng)、修身養(yǎng)性的學園，成為同伴交流、親情交融和娛樂健身的“樂園”。學校成立了工作領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。建立留守兒童檔案和留守兒童成長記錄冊。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在留守兒童之家配備了電話1部、電腦1臺、液晶電視機1臺、桌凳、書刊500多冊，并配備了體育器材，如： 羽毛球、拍，乒乓球、拍，跳繩，踺子，等。存在的問題留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，在開展工作的過程中，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質(zhì)量；同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。第五篇：留守兒童之家建設匯報材料“留守兒童之家”建設匯 報 材 料堰口中心校 “留守兒童之家”建設匯報材料為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，本，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，教育留守學生要學會自理、自立、自強，自律，鍛煉了他們的意志，培養(yǎng)了堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。開展“留守兒童”普查。我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系記錄簿，通過聯(lián)系記錄簿制 1 度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。總之，留守學生需要全社會共同關心、關