【正文】 我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。存在的問(wèn)題留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量；同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。我們深知關(guān)愛(ài)留守兒童是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育民生工程，我們要把關(guān)愛(ài)行動(dòng)落實(shí)到每個(gè)留守學(xué)生身上，讓“留守兒童之家”真正成為留守兒童增長(zhǎng)知識(shí)、提升素養(yǎng)、修身養(yǎng)性的學(xué)園，成為同伴交流、親情交融和娛樂(lè)健身的“樂(lè)園”。三、主要活動(dòng)方面有針對(duì)性地開(kāi)展法制教育和革命傳統(tǒng)教育，學(xué)校每學(xué)期聘請(qǐng)鎮(zhèn)司法所、派出所，縣、鎮(zhèn)關(guān)關(guān)委、退休教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制和革命傳統(tǒng)教育，提高學(xué)生的法制意識(shí)，增強(qiáng)他們的愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的情感。③二十多位班主任完善了518名留守兒童成長(zhǎng)記錄袋。由于進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題，僅靠學(xué)校、教育行政部門(mén)是難以解決的，需要各級(jí)有關(guān)職能部門(mén)和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極配合，協(xié)同努力，進(jìn)一步形成齊抓共管的良好格局。（3）、建立評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制：把關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女和留守學(xué)生工作納入班主任、教師考核內(nèi)容，對(duì)取得突出成績(jī)的班主任、教師給子表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。少數(shù)“留守孩子”厭學(xué)、逃學(xué)，亂花錢(qián)，愛(ài)上網(wǎng)，甚至有偷竊行為等，成了“問(wèn)題孩子”。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。我校的“留守兒童”人數(shù)多，教師相對(duì)較少，工作壓力大，任務(wù)重，但是關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。我校實(shí)施精細(xì)化管理、開(kāi)放式辦學(xué)、全方位育人。開(kāi)通一部親情電話。做一件有意義的事。雙休日或節(jié)假日是留守學(xué)生自我支配的時(shí)間，在這段時(shí)間里，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)上缺少必要的指導(dǎo)而感到無(wú)助，另一方面，與祖輩間因認(rèn)知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕，形成“家庭管不好，學(xué)校管不到”的“真空時(shí)段”。由于部分外出打工者急切致富的心態(tài)膨脹迅速，平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別是部分父母?jìng)冮L(zhǎng)期在外，因無(wú)法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式在進(jìn)行補(bǔ)償，使得留守孩子擁有零花錢(qián)的數(shù)量增加，從而形成這些孩子扭曲的人生價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢(qián)、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”等錯(cuò)誤思想抬頭。親情的流失，在這里得到補(bǔ)償。要高度重視家庭教育，要努力改變家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。軟件方面：①建立健全留守兒童之家的各項(xiàng)規(guī)章制度，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)組，明確分工，責(zé)任到人，成立以副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)留守兒童協(xié)調(diào)小組，完善留守兒童之家工作開(kāi)展的保障機(jī)制。利用每周一升國(guó)旗儀式進(jìn)行安全宣誓。2011年6月，“六五”世界環(huán)境日征文，我校留守學(xué)生吳其旺《人啊，你的話還算數(shù)嗎》獲縣二等獎(jiǎng)，張鵬飛同學(xué)《還我碧水藍(lán)天》獲縣三等獎(jiǎng)。我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍我校教師以師德建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在班級(jí)內(nèi)中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。存在的問(wèn)題留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工 2 作的進(jìn)度和質(zhì)量；同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。“六一”節(jié)，我校組織開(kāi)展了入人儀式，“童心向黨”讀書(shū)匯報(bào)和文藝演出活動(dòng)，期間，羅河鎮(zhèn)黨委、政府、中心校領(lǐng)導(dǎo)深入我校向特困考和留守兒童贈(zèng)送了慰問(wèn)金和慰問(wèn)品，并與留守學(xué)生談心，讓他們通過(guò)電話與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母進(jìn)行交流，拉近了孩子與父母心靈的距離。④每天安排值班人員，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員輪流值日，每天中午和下午放學(xué)后組織學(xué)生閱讀圖書(shū)，看報(bào)紙、看電視，與在外地的家長(zhǎng)視頻聊天，打羽毛球、下棋等一系列活動(dòng)，并做好當(dāng)天值班記錄。第三篇：留守兒童之家建設(shè)匯報(bào)材料留守兒童之家建設(shè)匯報(bào)材料用心靈筑起學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯——羅河鎮(zhèn)中心小學(xué)留守兒童之家建設(shè)匯報(bào)材料羅河鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生1272人，其中留守兒童518人。五、思考與建議進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的普遍問(wèn)題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，由于這一特殊群體正在加大，問(wèn)題正在凸顯，因此，我們認(rèn)為必須從法律上、制度上整體地把這些問(wèn)題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決留守兒童教育的問(wèn)題。首先摸清各班“留守兒童”基本情況，給他們建立“留守兒童”基本情況檔案。尤其留守兒童，由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，成長(zhǎng)中的心理需求無(wú)法滿足，造成不少留守學(xué)生孤獨(dú)、自我封閉、情緒異常、焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，甚至產(chǎn)生仇視心理。這些外出務(wù)工人員將自己的孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里，脫離了