【正文】 章的思想感情也有了體會。隨著朗讀的深入，體會就越深刻，而朗讀就越有感情?！吭u價設計本節(jié)課評價貫穿始終，形式多樣，但主要以賞識、鼓勵學生為主，如在朗讀技巧方法尊重學生自己的讀書感悟，鼓勵學生讀出自己的理解；在感悟心情描寫的詞語句子時鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，學會有感情朗讀等，所以，整節(jié)課學生是愛學、樂學的學習氛圍。同時，注重激發(fā)學生童年生活的快樂體驗。第五篇：人教六年級語文下冊第10課作業(yè)設計10課姓名：根據(jù)意思寫詞語：：指擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。：本課指隨隨便便。：驚慌、害怕。：領會別人沒有明確表達的意思。課文的作者是，她是李大釗的，文章是年寫的，課文寫的是回憶她的父親，回憶了日，離寫文章年已經(jīng)十六年了?！氨浑y日”，在課文中就是指李大釗的日子。本文是，采用第人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實可信，語言樸素自然，既具有文學價值，又具有很強的史料價值。李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始者和早期優(yōu)秀領導者之一。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。但他始終無所畏懼，堅貞不屈，嚴守黨的機密。通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：疑問一 ：疑問二 ：本文主體部分是按順序寫的，通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈 的偉大精神和面對敵人的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的除開頭外，文章是按、的順序來敘述的。所以課文主體可分成四個部分：（1）自然段：寫父親的一些事情（）；（2）自然段：寫父親的經(jīng)過（）；（3）自然段：寫我們和父親（4）自然段：寫父親，一家人（）。被捕前：（1）局勢嚴重： 等方面都可以感受到。這說明當時形勢已 “那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了?！边@兩句說明父親局勢嚴重時，父親仍在為而奔忙，不怕的精神。父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。作者當時年紀小，對父親為什么不理解。父親整理書籍、文件時對“我”的提問所表現(xiàn)出的的態(tài)度與平時的形成對比。她好奇地問父親，卻只得到一個含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什么會這樣？這是因為當時的局勢，不是同孩子談心的時候，而且像防止這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人與對待工作兩個方面的統(tǒng)一。（2）堅決不離開北京：從第7自然段父親的話中的兩個句可以體會到。局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當時李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把看得比什么都重要。他完全明白形勢的、處境的，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他的精神。被捕時：與敵人形成鮮明對比，體現(xiàn)在：（1）第8自然段寫到“短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪??幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫”，敵人還沒進屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是。而父親是 “”。父親的“”與敵人的形成了鮮明對比。（2）來的人“一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍，槍口對著父親和我”，僅僅是父親和“我”兩個人，敵人卻如此興師動眾，也是鮮明的對比。（3）那些便衣、偵探的態(tài)度也和父親形成了鮮明對比。對方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”。而第17自然段里寫到，“被捕時寫了敵人的、與父親的的鮮明對比；面對敵人，“我”的與父親的形成對比。這些對比，讓我們體會到李大釗作為革命者的和精神。法庭上：③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊?！啊薄啊闭f明敵人對李大釗施了重刑，“”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強，“”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。④父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心。面對親人的哭喊，李大釗只是“”，沒有說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”。為什么會這樣？原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對于革命事業(yè)的信心。正因為李大釗同志對革命事業(yè)的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同志對革命事業(yè)的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。第1自然段和最后3個自然段連是的寫法。從課文中找出和下面的句子照應的句子。①1927年4月28日，我永遠也忘不了那一天。②為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去前后照應、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得，使讀者對事情的來龍去脈了解，得到的印象和感受也更，這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶，突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情，也表達了作者對父親深深的。李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評價──他對中國人民的解放事業(yè)，對馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典范。A、課文給我印象最深的是李大釗被捕前，因為當時李大釗不顧，堅決，從中我體會到父親把看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了他作為一個革命者的和精神。B、課文給我印象最深的是李大釗被捕時，因為當時敵人的、與父親的形成了鮮明的對比，面對敵人，“我”的與父親的形成對比。這些對比，讓我體會到李大釗作為革命者的和精神。C、課文給我印象最深的是李大釗在法庭上，因為這部分表現(xiàn)了李大釗的。1本文是悼念文章，朗讀基調(diào)應是的，語速要，語氣要些。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得。課文最后三個自然段，表達了聽到父親遇害消息后全家的心情。