三年級(jí)語(yǔ)文-風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 12:19本頁(yè)面
【正文】 同桌互讀，指名讀。師：會(huì)不會(huì)還有什么地方?jīng)]找?。砍鍪咀詈笠痪湓挘何覀兿蚰欠孔优苋?，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”??齊讀。四、拓展想象師：后來(lái)，你們找著了嗎？課文沒(méi)有寫，到這里就結(jié)束了?！【毠P五、課堂練習(xí)讀拼音寫詞語(yǔ)Jīng xīnxī w224。ngpīn m236。ngyī r225。nbēn pǎom242。 f225。ng()()()（）()（）2．“喪”的筆順寫幾個(gè)描寫快樂(lè)心情的詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最多。六、板書設(shè)計(jì)做憧憬快活風(fēng)箏放快活找大驚失色千戶萬(wàn)喚垂頭喪氣第四篇：語(yǔ)文學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)王家墩九年制學(xué)校：石旭琴教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“依、歇等5個(gè)生字，會(huì)寫“精、卻、抖”等12個(gè)生字，正確讀寫“精心、大驚失色、千呼萬(wàn)喚”等13個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。體會(huì)我們?cè)诜棚L(fēng)箏過(guò)程中得情感變化，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，并把喜歡的句子抄下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏帶給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化具體寫出來(lái)的。教學(xué)方法與過(guò)程通過(guò)多種方式掌握生字詞。學(xué)生互讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，讀出情感變化，把握課文內(nèi)容。假設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)風(fēng)箏帶給我們的樂(lè)趣。通過(guò)著重分析、解釋等讓學(xué)生深入體會(huì)描寫心情的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)過(guò)程一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境猜謎語(yǔ)： 天上一只鳥，用線拴得牢。喜愛(ài)微風(fēng)吹，害怕大雨澆。（板書課題）童年就像一幅七彩的畫卷，多姿多彩、充滿樂(lè)趣。同學(xué)們一定都有許多喜歡的游戲。“那同學(xué)們你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？”跟大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)風(fēng)箏的了解或者你放風(fēng)箏的那些趣事吧。風(fēng)箏的樣子多嗎？大家說(shuō)說(shuō)有哪些呢，自己見(jiàn)過(guò)的或者可以想象。接下來(lái)我們來(lái)欣賞一下造型各異的風(fēng)箏吧。二、初讀課文，整體感知讀課文，注意聽(tīng)清要求：；，難讀的句子多讀幾遍；三、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙我會(huì)認(rèn)。指名讀生字，再加拼音齊讀。指導(dǎo)多音字“坊、磨、喪”我會(huì)讀。首先加拼音讀；然后去掉拼音讀；開(kāi)火車讀。四、再讀課文，品讀感悟課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事？你喜歡哪一件事？為什么喜歡？ 板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。做風(fēng)箏。做風(fēng)箏的心情如何？找出表示心情的詞語(yǔ)。“依然”的近義詞是什么？“憧憬”的意思是什么？放風(fēng)箏。找出描寫放風(fēng)箏時(shí)的心情的句子，多讀幾遍。指導(dǎo)“地、的”的用法。找風(fēng)箏。找出描寫找風(fēng)箏時(shí)的心情的句子，多讀幾遍。五、拓展訓(xùn)練讓我們來(lái)設(shè)想一下，如果幸福鳥真的被你找到了，你什么心情？會(huì)說(shuō)什么？如果沒(méi)有找到，你又會(huì)是什么心情？會(huì)做什么？六、作業(yè)超市寫本課的生字詞把課文中你喜歡的句子抄寫在作業(yè)本上。課下收集一些描寫心情的詞語(yǔ)，下節(jié)課交流。第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)箏》教學(xué)反思今天，我給學(xué)生講魯迅的《風(fēng)箏》一課，本節(jié)課的主要內(nèi)容是：1課文圍繞“風(fēng)箏”主要寫了哪兩件事？用自己的話概括。2自主學(xué)習(xí)以第一件事為例，列出記敘六要素。3為什么在北京冬季放風(fēng)箏于我是一種驚異與悲哀？4課文敘述的第一件事中，為什么要極寫弟弟的可憐，哥哥的兇暴？請(qǐng)找出“可憐”、“兇暴”相關(guān)的詞句。這些內(nèi)容在《講學(xué)案》中都有列出，事先要求學(xué)生在課前完成。在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)第二件事理解得更到位，而我覺(jué)得最簡(jiǎn)單的第一件事卻出乎我的意料之外，不能準(zhǔn)確概括出來(lái)。第二個(gè)問(wèn)題中經(jīng)過(guò)和結(jié)果出問(wèn)題的就更多，從兩個(gè)到黑板上做的同學(xué)可以看出來(lái)，后來(lái)要求學(xué)生訂正，大部分同學(xué)都在記敘文后三個(gè)要素中出錯(cuò)，我在總結(jié)時(shí)說(shuō)一要認(rèn)真閱讀文本，二要抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。第三個(gè)問(wèn)題對(duì)于我這班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度太大了，魯迅的文章要讀懂是比較難的，所以只有自己講授，講過(guò)之后學(xué)生還未必就懂。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)學(xué)生的閱讀水平估計(jì)過(guò)高，另外學(xué)生課外時(shí)間沒(méi)有真正去讀，課堂上拿出上些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生閱讀是非常必要的。讓學(xué)生真正地去自主閱讀，把課堂還給學(xué)生。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀。
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