三年級(jí)語(yǔ)文-風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-11-15 12:19本頁(yè)面
【正文】 比較閱讀課文與《滿天的風(fēng)箏》（課后研討與練習(xí)三）一文所蘊(yùn)含的感情有什么不同?課外閱讀魯迅《野草題辭》,寫一篇讀書心得。）板書設(shè)計(jì)：amp。會(huì)寫“精、希、奔”等13個(gè)生字。2．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂趣。能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)重點(diǎn)1．“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。能讀出“我們”的情感變化。2．能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。2．有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。，并且讀出感情來(lái)。“一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹梢了。第一課時(shí)一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1．喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）3．設(shè)1：你從詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)知道孩子們喜歡放風(fēng)箏？設(shè)2：了解風(fēng)箏（資料袋）4．文中的孩子最大的快樂放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。說(shuō)說(shuō)課文圍繞“風(fēng)箏”，寫了哪些內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？如果讓你也做一只風(fēng)箏，你會(huì)做什么樣的？你可以打開小練筆，仿照這個(gè)句式，用文字表達(dá)出來(lái)。從哪些地方能看出我們做風(fēng)箏時(shí)快樂的心情？交流。理解“憧憬”向往。（查詞典）b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（通過(guò)換詞的方式）（二）體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)快活的心情1．角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括我們的心情（快活）——放風(fēng)箏？（34），想一想哪些詞語(yǔ)或句子能寫出了文中孩子這種快活心情？學(xué)生思考，交流。理解“凌空”。理解“翩翩飛舞”：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀34自然段。最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風(fēng)箏！找回那份快樂，找回那份自豪?。∽杂勺x第五自然段。③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。師：在放風(fēng)箏的過(guò)程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂，有希望也有失望，有歡笑也有淚水，同學(xué)們能把這樣復(fù)雜的心情好好地讀給同桌聽聽嗎？（讀第五自然段）同桌互讀，指名讀。四、拓展想象師：后來(lái)，你們找著了嗎？課文沒有寫，到這里就結(jié)束了。ngpīn m236。nbēn pǎom242。ng()()()（）()（）2．“喪”的筆順寫幾個(gè)描寫快樂心情的詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最多。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏給我們帶來(lái)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏帶給我們帶來(lái)的樂趣。教學(xué)方法與過(guò)程通過(guò)多種方式掌握生字詞。假設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)風(fēng)箏帶給我們的樂趣。教學(xué)過(guò)程一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境猜謎語(yǔ)： 天上一只鳥，用線拴得牢。（板書課題）童年就像一幅七彩的畫卷，多姿多彩、充滿樂趣?！澳峭瑢W(xué)們你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？”跟大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)風(fēng)箏的了解或者你放風(fēng)箏的那些趣事吧。接下來(lái)我們來(lái)欣賞一下造型各異的風(fēng)箏吧。指名讀生字，再加拼音齊讀。首先加拼音讀；然后去掉拼音讀；開火車讀。做風(fēng)箏?！耙廊弧钡慕x詞是什么？“憧憬”的意思是什么？放風(fēng)箏。指導(dǎo)“地、的”的用法。找出描寫找風(fēng)箏時(shí)的心情的句子，多讀幾遍。課下收集一些描寫心情的詞語(yǔ)，下節(jié)課交流。2自主學(xué)習(xí)以第一件事為例，列出記敘六要素。這些內(nèi)容在《講學(xué)案》中都有列出，事先要求學(xué)生在課前完成。第二個(gè)問題中經(jīng)過(guò)和結(jié)果出問題的就更多，從兩個(gè)到黑板上做的同學(xué)可以看出來(lái)，后來(lái)要求學(xué)生訂正，大部分同學(xué)都在記敘文后三個(gè)要素中出錯(cuò)，我在總結(jié)時(shí)說(shuō)一要認(rèn)真閱讀文本，二要抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)學(xué)生的閱讀水平估計(jì)過(guò)高，另外學(xué)生課外時(shí)間沒有真正去讀，課堂上拿出上些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生閱讀是非常必要的。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，關(guān)注學(xué)生閱
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